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閱讀下面的文字,完成下列各題。
      據(jù)《世說新語》記載,孔融10歲那年,隨父親到洛陽。李膺正在朝中任司隸校尉,官高位顯。讀書人入洛陽者,無不設(shè)法見面,李膺應(yīng)接不暇,只好設(shè)定條件加以限制,非中表親戚及有名望的杰出士人,門衛(wèi)一律擋駕??兹陔m然年幼,卻也久違李膺大名,很想登門拜會(huì)。一天,孔融來到李府門外,對門衛(wèi)說我是李府君的親戚,煩勞通稟。李膺對進(jìn)來通報(bào)的人說:“既然是親戚,就請他進(jìn)來吧!”
      孔融落座以后,李膺左看右看,怎么也想不起來他是誰,只好試探問道:“請問,您與我有何親戚?抑或是你父祖輩與我有過交往?”
      孔融從容答道:“從前,我的先人仲尼與您的先人伯陽(老子李耳號伯陽公)有師友之交,這樣算起來,我和大人也算是世家通好吧?”聽了孔融的回答,李膺和在場的賓客莫不嘖嘖稱奇連聲贊嘆,都說:“真是個(gè)神童??!”
      后到的陳煒聽說此事,隨口說道:“小時(shí)了了,大未必佳!”孔融聽了,當(dāng)即朗聲說道:“想君小時(shí),必然了了?!币馑际顷惔笕诵r(shí)候一定是非常聰敏的人了……在座客人聽后哄堂大笑。
(1)上述文段在表達(dá)上有多處不得體或有語病,請找出來并改正。
“讀書人入洛陽者,無不設(shè)法見面”,“見面”改為“求見”
“讀書人入洛陽者,無不設(shè)法見面”,“見面”改為“求見”
;
“卻也久違李膺大名”,將“久違”改為“久仰”
“卻也久違李膺大名”,將“久違”改為“久仰”

“對門衛(wèi)說我是李府君的親戚,煩勞通稟”,句中“我”應(yīng)改為“他”
“對門衛(wèi)說我是李府君的親戚,煩勞通稟”,句中“我”應(yīng)改為“他”
;
“請問,您與我有何親戚?抑或是你父祖輩與我有過交往”,將“你”改為“您”
“請問,您與我有何親戚?抑或是你父祖輩與我有過交往”,將“你”改為“您”
;
“李膺和在場的賓客莫不嘖嘖稱奇連聲贊嘆”,刪去“連聲贊嘆”
“李膺和在場的賓客莫不嘖嘖稱奇連聲贊嘆”,刪去“連聲贊嘆”
。
(2)選段的最后一段中,暗含一個(gè)三段論的推理,請按相關(guān)提示寫出這個(gè)三段論的推理過程。
孔融反駁陳煒的大前提是:
小時(shí)候聰敏的人,長大后不一定出眾。
小時(shí)候聰敏的人,長大后不一定出眾。

孔融反駁陳煒的小前提是:
陳煒長大后表現(xiàn)平庸。
陳煒長大后表現(xiàn)平庸。

孔融對陳煒的評價(jià)結(jié)論是:
陳煒小時(shí)候很聰敏。
陳煒小時(shí)候很聰敏。

【考點(diǎn)】語言得體
【答案】“讀書人入洛陽者,無不設(shè)法見面”,“見面”改為“求見”;“卻也久違李膺大名”,將“久違”改為“久仰”;“對門衛(wèi)說我是李府君的親戚,煩勞通稟”,句中“我”應(yīng)改為“他”;“請問,您與我有何親戚?抑或是你父祖輩與我有過交往”,將“你”改為“您”;“李膺和在場的賓客莫不嘖嘖稱奇連聲贊嘆”,刪去“連聲贊嘆”;小時(shí)候聰敏的人,長大后不一定出眾。;陳煒長大后表現(xiàn)平庸。;陳煒小時(shí)候很聰敏。
【解答】
【點(diǎn)評】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:4引用:2難度:0.6
相似題
  • 1.語言基礎(chǔ)運(yùn)用
          全民抗疫期間,中小學(xué)本著“停課不停學(xué)”的原則,通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。由于在網(wǎng)絡(luò)上師生問答沒有在教室里方便,很多教師提出問題后,讓學(xué)生將答案發(fā)布在網(wǎng)課的“聊天區(qū)”。不少同學(xué)卻將“聊天區(qū)”當(dāng)作“彈幕區(qū)”,回答不夠嚴(yán)謹(jǐn),語言風(fēng)格也過于隨意。一次課上,老師提出了一個(gè)問題:“請談?wù)勀銓Α独先伺c?!分欣先伺c其他角色關(guān)系的理解”,有四個(gè)同學(xué)在聊天區(qū)留言:
          同學(xué) A:老人與大馬林魚戰(zhàn)斗到最后時(shí),老人發(fā)現(xiàn)大馬林魚不是他的敵人,更是陪伴他的朋友。
          同學(xué)B:大??梢钥醋魇且粋€(gè)特殊的角色。老人與大海是一種相愛相殺的關(guān)系,一方面大海是老人生存的依賴,另一方面大海為老人帶來種種艱難的挑戰(zhàn)。
          同學(xué)C:鯊魚跟老人才是真正的沖突關(guān)系,當(dāng)鯊魚吃掉大馬林魚最后一塊肉時(shí),老人對它恨之入骨。
          同學(xué)D:“小男孩”是所有村民中唯一能夠真正理解老人的人,而其他村民視而不見老人所付出的努力。
    (1)以上四位同學(xué)留言中語言表達(dá)既準(zhǔn)確又得體的一句是
     

    A.同學(xué) A
    B.同學(xué) B
    C.同學(xué) C
    D.同學(xué) D
    (2)請將其他三句進(jìn)行修改。

    發(fā)布:2024/12/17 13:0:1組卷:30引用:12難度:0.7
  • 2.根據(jù)語境完成下列小題。
          韓墩墩同學(xué)在學(xué)校舉辦的《鄉(xiāng)土中國》讀書征文評比活動(dòng)中名落孫山,他想請王老師看看自己的文章問題所在,于是他帶著自己的文章來到辦公室。
    (1)以下話語中最得體的一項(xiàng)是
     

    A.王老師,我有許多問題,可能會(huì)讓您吃不上午飯,不好意思啊。
    B.王老師,這是我的大作,請您不吝賜教。
    C.王老師,還請您對我多加指導(dǎo),這對您來說只是舉手之勞吧。
    D.王老師,我修改了自己的文章,敬請斧正。
          王老師發(fā)現(xiàn)韓墩墩的文章存在兩個(gè)問題。首先,羅列了不少概念,但卻疏于推敲概念之間的邏輯關(guān)聯(lián),于是她說:“你回憶一下咱們剛剛講過的毛澤東的《反對黨八股》,你文章的主要問題就是這篇課文中提到的
     
    這一條?!?br />(2)王老師幫助韓墩墩指出的問題是
     

    A.空話連篇,言之無物
    B.裝腔作勢,借以嚇人
    C.語言無味,像個(gè)癟三
    D.甲乙丙丁,開中藥鋪
          其次,有的地方?jīng)]有讀懂。王老師說:“你閱讀《鄉(xiāng)土中國》時(shí)要先粗后精,深入思考,你看,‘差序格局’是《鄉(xiāng)土中國》最核心的概念,而你這里概括的‘差序格局’并不準(zhǔn)確,說明你沒有理解。”韓墩墩又仔細(xì)閱讀了“差序格局”這一章,將“差序格局”的特征準(zhǔn)確地概括出來,并得到了王老師的肯定。
    (3)那么,韓墩墩最終是怎樣概括“差序格局”的特征的呢?

    發(fā)布:2024/12/15 14:0:2組卷:13引用:2難度:0.7
  • 3.下列各句中,表達(dá)得體的一項(xiàng)是( ?。?/h2>

    發(fā)布:2024/12/10 0:30:1組卷:44引用:1難度:0.5
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