1．今天數(shù)學(xué)課本中的平行線、三角形、平行四邊形等術(shù)語的漢文翻譯，應(yīng)該歸功于為中西文化交流做出杰出貢獻(xiàn)的（　　）

2．閱讀材料，完成下列要求。
材料一  晚清以降，國人科技意識因“師夷”而增長康有為、梁啟超等人沖決專制制度和倫常之網(wǎng)羅，接引“西學(xué)”以啟蒙。進(jìn)入民國，各主要報刊加入對《臨時約法》的大討論，民主與科學(xué)思想得以倡揚。北洋軍閥上臺，妄圖復(fù)古倒退，陳獨秀等奮起反擊，掀起新文化運動。
關(guān)于新文化運動的起因，有學(xué)者側(cè)重于從晚清以來西學(xué)東漸的演變歷程分析，也有的側(cè)重于從1915年前后各種主客觀因素分析。
——據(jù)李侃等《中國近代史》整理材料二  茍有新民（指經(jīng)過思想啟蒙和教育培植而具有公民權(quán)利責(zé)任意識的新國民），何患無新制度？無新政府？無新國家？非爾者，則雖今日變一法，明日易一人，東涂西抹，學(xué)步效顰，吾未見其能濟(jì)也。
——梁啟超《新民說》（1902年）材料三  吾國之社會，其隆盛耶？抑將亡耶？……予所欲涕泣陳詞者，惟屬望於新鮮活潑之青年，有以自覺而奮斗耳！……青年乎！其有以此自任者乎？……謹(jǐn)陳六義……一、自主的而非奴隸的……二、進(jìn)步的而非保守的……三、進(jìn)取的而非退隱的……四、世界的而非鎖國的……五、實利的而非虛文的……六、科學(xué)的而非想象的。
——陳獨秀《敬告青年》（1915年9月）（1）閱讀材料一，關(guān)于新文化運動的起因，你側(cè)重于哪種觀點？試結(jié)合相關(guān)史實扼要論述。
（2）根據(jù)材料二、三，并結(jié)合所學(xué)知識，概括兩位作者提出培植“新民”與“新青年”的原因。
（3）根據(jù)材料三，并結(jié)合所學(xué)知識，指出陳獨秀期望培育的“新青年”“新”在哪里，體現(xiàn)了怎樣的時代精神？
（4）根據(jù)材料二、三，概括梁啟超“新民”理念與陳獨秀“新青年”理念之間的關(guān)系。

3．閱讀下列材料，回答問題。
材料：19世紀(jì)“西學(xué)東漸”發(fā)展階段

階段	時期	西學(xué)東漸的情況
第一階段	1800～1839年	1807年，英國派馬禮遜來華傳教。此時嘉慶皇帝厲行閉關(guān)政策，嚴(yán)禁傳教活動，禁止外國人學(xué)習(xí)中文
第二階段	1840～1860年	一批愛國者從戰(zhàn)爭中驚醒，他們提倡“師夷長技”……但卻是空谷足音，長久不為清政府所重視
第三階段	1860～1895年	夷人的長技被提升為西學(xué)……以培養(yǎng)外語、軍事、科技人才為目標(biāo)的新式學(xué)堂增多，西式學(xué)堂逐漸被人們所接受
第四階段	1895～1900年	人們對西學(xué)的認(rèn)識，由“西藝”推進(jìn)到了“西政”……到1898年，學(xué)會、學(xué)堂和報館達(dá)300多個

（1）據(jù)材料，分析指出與第三、四階段的“西學(xué)東漸”相對應(yīng)的重大歷史事件。
（2）據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括“西學(xué)東漸”對近代中國社會產(chǎn)生的積極影響。
（3）綜合材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析指出中國人對待西學(xué)態(tài)度變化的原因。