據（美）帕爾默著的《現代世界史》：從20世紀50年代開始，一支穩(wěn)定的移民潮從印度、巴基斯坦、西印度群島和非洲流向英國；法國吸收了來自其前北非殖民地，特別是阿爾及利亞的大批移民；荷蘭成為許多印度尼西亞人的家園；后來政治難民也從越南和亞洲其他地區(qū)來到歐洲。移民的涌入（ ?。?/h1>
【考點】殖民擴張的后果和歷史影響．
【答案】D
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/7/5 8:0:9組卷：41引用：36難度：0.5
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1．16-18世紀，在美洲大陸出現了許多新地名，如新西班牙、新法蘭西、新奧爾良、新尼德蘭、新英格蘭等。這種現象表明（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/11/22 10:30:4組卷：1難度：0.5 -
2．克里奧爾語是近代早期的帝國退潮后遺留下來的廢棄物，散布于世界各地。克里奧爾（Creole）一詞原意是“混合”，泛指世界上那些由葡萄牙語、英語、法語以及非洲語言混合并簡化而生成的語言。這種語言產生的最主要原因是（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/11/20 3:0:4組卷：10引用：6難度：0.5 -
3．英語的傳播是歷史發(fā)展的縮影。
英語在北美洲傳播范圍的擴大
（1）結合所學，分析從17世紀到19世紀英語在北美洲傳播范圍擴大的原因。
“廣州英語”出現在1715年前后，指在廣州的中國人與西洋人之間用作商業(yè)貿易和往來媒介的獨特語言。19世紀30年代刻印的《紅毛通用番話》收集詞匯約380個，均用廣東方言來注音。詞匯分為“生意數目門”“人物俗語門”“言語通用門”食物雜用門”等四項。使用廣州英語的，主要是通事（翻譯）、店主、買辦、雜役以及部分行商。外國人對廣州英語的評價是：“由于漢語習慣在其中的存在，在英美人士的視覺上引起的混亂，再加上糟糕的發(fā)音，使這種粗俗土語成為世界上最為獨特的交流工具?！彼钱敃r“中國人和國人之間的共同語言?！?br />（2）結合所學，對材料所述現象進行解讀。
要求：提取信息充分；總結和歸納準確、完整；解釋和分析邏輯清晰。
1862年，京師同文館成立，陸續(xù)設有英文館、法文館、俄文館、德文館等。同文館開始只招收10名學生，后擴大到100多名。
1904年，政府規(guī)定“中學堂以上必勤學洋文”；大學堂“必深通洋文”，譯學館“以儲交涉之才”。
1912～1913年，教育部規(guī)定，中學教育中的外國語以英語為主；外國語要旨在通解外國普通語言文字，具備運用目標語之能力，增進相關目標語知識。
1933年，教育部規(guī)定，中學英語教育目標是“練習運用切于日常生活之淺近英語”“增加其研究外國事物之興趣”等。
1954年，俄語取代英語，成為我國學校教育的第一外語。
1963年，教育部規(guī)定英語學習的目標是“初步掌握英語這個工具，具有初步閱讀英語書籍的能力?！?br />1964年，教育部重新確定英語為我國學校教育的第一外語。
1978年，《北京日報》刊出文章，號召“努力掌握外國語這個武器，為把我國建設成為偉大的社會主義強國貢獻自己的力量。”
1984年，英語正式成為高考科目。
1999年，英語水平與技術人員職稱評定開始掛鉤，“英語熱”向社會蔓延。
（3）以“英語的變化與百年中國社會變遷”為題，從上述材料中選擇恰當的進行論述。
要求：選定一個角度；充分使用材料；論證邏輯清晰。
示例：英語學習人群的變化與百年中國社會變遷。
洋務運動時期，為引進西方的科學技術，洋務派創(chuàng)辦專門學習外國語言的近代學堂，但學習英語的學生人數很少。新政時期，出于對外交往的必要，清政府要求中學生和大學生都必須學習英語，學習英語的人數逐漸增多。此后的民國和中華人民共和國時期，學習英語的主體基本上都是學校的學生。20世紀末，英語水平與職稱掛鉤，這意味著學校以外的許多人士也必須要學習英語?？傮w來講，自清末以來，學習英語的人數逐漸增多，反映出我國與外部世界的聯(lián)系日益密切。發(fā)布：2024/11/13 8:0:1組卷：5難度：0.1
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