某生物興趣小組對“檢測不同環(huán)境中的細菌”探究實驗做了如下設計：
材料用具：裝牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌）若干個、無菌棉棒、標簽紙、培養(yǎng)箱
檢測環(huán)境：手和教室的空氣
實驗設計：
第一步：取3個裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌），編號1、2、3，將標簽貼在培養(yǎng)皿的底部；
第二步：取一支無菌棉棒，擦取某同學的手心，打開1號培養(yǎng)皿，將棉棒在培養(yǎng)皿中涂抹，蓋好封嚴，打開2號培養(yǎng)皿，將其暴露在空氣中約10分鐘，蓋好封嚴；3號培養(yǎng)皿不做任何處理．
第三步：將1、2、3號培養(yǎng)皿放置在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，每天觀察一次，并做好記錄．
請根據(jù)上述實驗設計，回答問題．
（1）該實驗探究的問題是手和教室空氣中的細菌數(shù)量一樣多嗎？手和教室空氣中的細菌數(shù)量一樣多嗎？．
（2）設計3號的目的形成對照形成對照，它最適合與22號實驗組合成對照，其實驗變量是是否接種細菌是否接種細菌．
（3）科學地講，3號不能作為1號實驗的對照組，理由是打開1號培養(yǎng)皿用無菌棉棒接種時空氣中的細菌也進入，因此有兩個變量打開1號培養(yǎng)皿用無菌棉棒接種時空氣中的細菌也進入，因此有兩個變量．
【考點】科學探究．
【答案】手和教室空氣中的細菌數(shù)量一樣多嗎？；形成對照；2；是否接種細菌；打開1號培養(yǎng)皿用無菌棉棒接種時空氣中的細菌也進入，因此有兩個變量
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：0引用：1難度：0.5
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發(fā)布：2024/11/13 18:30:1組卷：10引用：3難度：0.5 -
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實驗一：將細沙倒入沙漏，同時將沙漏向一側拉開一定角度后釋放，讓單擺擺動起來，一段時間后，形成的沙堆如圖甲（紙板上的虛線O1O2位于沙漏靜止時的正下方）所示：兩邊細沙多，中間細沙少。
實驗二：如圖乙，將沙漏向一側拉開一定角度后釋放的同時，以V1速度勻速拉動下方紙板。
1；一段時間后，形成紙板1上的沙堆曲線，如圖丙所示。
實驗三：另取紙板2，同實驗二的操作，但以V2速度勻速拉動下方紙板2，形成紙板2上的沙堆曲線。
（1）由實驗一可知，單擺從一端擺動到另一端的過程中速度大小如何變化？。
（2）在實驗二后，小明又進行了一些簡單操作，得出單擺來回擺動一次所需時間和擺錘質量無關。請簡述小明進行的操作以及獲得的能支持上述結論的證據(jù)。。
（3）取紙板2中沙堆曲線CD部分與紙板1中AB部分進行比較，如圖丁所示。經(jīng)測量CD=AB，若紙板1的移動速度V1=3米/秒，則紙板2的移動速度V2=米/秒。
發(fā)布：2024/11/10 8:0:1組卷：5引用：2難度：0.5
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