閱讀材料，完成下列要求。
材料一：在五四運(yùn)動(dòng)影響下，教育思想活躍，出現(xiàn)了新的教育思潮，新的教育改革呼之欲出，尤其是對(duì)學(xué)制的改革勢(shì)在必行。1922年（壬戌年）教育部專門召開學(xué)制會(huì)議，頒布《學(xué)校系統(tǒng)改革案》，即壬戌學(xué)制。它縮短小學(xué)修業(yè)年限，延長(zhǎng)中學(xué)修業(yè)年限。1923年刊布了新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)綱要。規(guī)定小學(xué)校課程為國(guó)語(yǔ)、算術(shù)、衛(wèi)生、公民、歷史、地理、自然、園藝、工用藝術(shù)、形象藝術(shù)、音樂、體育等學(xué)科。初級(jí)中學(xué)課程分社會(huì)科、言文科、算學(xué)科、自然科、藝術(shù)科、體育科等。高級(jí)中學(xué)分普通科和職業(yè)科；普通科以升學(xué)為目的，又分為兩組：第一組注重文學(xué)和社會(huì)科學(xué)。第二組注重?cái)?shù)學(xué)和自然科學(xué)。課程均分公共必修、分科專修、純粹選修3部分，各科課程以學(xué)分計(jì)，以修滿150學(xué)分為畢業(yè)。1922年壬戌學(xué)制是中國(guó)現(xiàn)代教育史上影響最深的一次變革，不僅提出了“多留各地方伸縮余地”的彈性教育理念，而且自下而上的改革，民間知識(shí)分子教育群體扮演了主角。中國(guó)出現(xiàn)了一個(gè)全世界的知識(shí)分子都紛至沓來(lái)的時(shí)代，也造就出楊振寧、鄧稼先等一大批科學(xué)文化領(lǐng)域的杰出人才。
——摘編自楊帆《從學(xué)制現(xiàn)代化看我國(guó)學(xué)制改革》材料二：1825年，普魯士實(shí)行義務(wù)教育制度。到19世紀(jì)60年代，學(xué)齡兒童入學(xué)率達(dá)到97.5%，基本實(shí)現(xiàn)了普及教育。與此同時(shí)，各邦政府還興辦了多種中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校和職工補(bǔ)習(xí)學(xué)校。在普通中學(xué)中，增設(shè)了自然科學(xué)課程，在高等學(xué)校中，貫徹教育、科研與生產(chǎn)相結(jié)合、基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究相結(jié)合的方針。到19世紀(jì)70年代末工業(yè)革命結(jié)束時(shí)，德國(guó)不僅在生產(chǎn)技術(shù)上消除了與英國(guó)的差距，而且在電氣、化學(xué)等新興工業(yè)方面超過了英國(guó)，走在了世界前列。
——摘編自吳于廑等主編《世界史》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括壬戌學(xué)制改革措施的特點(diǎn)及影響。
（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括德國(guó)發(fā)展近代教育的措施及其意義。