殖民擴(kuò)張
材料一：16世紀(jì)的修道士卡薩斯有關(guān)西班牙殖民者屠殺印第安人的一段記載：西班牙殖民者在登陸的島嶼上屠殺了無數(shù)印第安人，制造了巨大的災(zāi)難。他們擄掠印第安人的妻小，奴役蹂躪他們。整個島嶼全部被摧毀，一片荒涼。
——摘編自卡薩斯《西印度毀滅述略》材料二：殖民制度大大地促進(jìn)了貿(mào)易和航運的發(fā)展?！皦艛喙尽笔琴Y本積聚的強(qiáng)有力的手段。殖民地為迅速產(chǎn)生的工場手工業(yè)保證了銷售市場以及由市場壟斷所引起的成倍積累。在歐洲以外直接靠掠奪、奴役和殺人越貨而奪得的財寶，源源流入宗主國，在這里轉(zhuǎn)化為資本。
——馬克思《資本論》，《馬克思恩格斯文集》第五卷材料三：我們滿懷義憤和民族情感對帝國主義的歷史罪惡已經(jīng)作過無數(shù)次的譴責(zé)、批判、聲討……它裁決了歷史上的正義和非正義。但是，倫理觀念只能說明歷史的一個方面。在資本主義的世界性擴(kuò)張過程中，非正義的侵略者同時又往往是歷史發(fā)展過程中的進(jìn)步者；而正義的反侵略者則常常同時是落后者。以貪欲為動機(jī)的侵略過程常被歷史借用，從而在客觀上多少成為一個進(jìn)步改造落后的過程。
——陳旭麓《近代中國社會的新陳代謝》提煉材料三中的觀點，綜合材料及所學(xué)對其進(jìn)行評析，要求：觀點正確，史論結(jié)合，邏輯清晰。
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：11引用：1難度：0.5
相似題
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1．16-18世紀(jì)，在美洲大陸出現(xiàn)了許多新地名，如新西班牙、新法蘭西、新奧爾良、新尼德蘭、新英格蘭等。這種現(xiàn)象表明（ ）
發(fā)布：2024/11/22 10:30:4組卷：1引用：4難度：0.5 -
2．英語的傳播是歷史發(fā)展的縮影。
英語在北美洲傳播范圍的擴(kuò)大
（1）結(jié)合所學(xué)，分析從17世紀(jì)到19世紀(jì)英語在北美洲傳播范圍擴(kuò)大的原因。
“廣州英語”出現(xiàn)在1715年前后，指在廣州的中國人與西洋人之間用作商業(yè)貿(mào)易和往來媒介的獨特語言。19世紀(jì)30年代刻印的《紅毛通用番話》收集詞匯約380個，均用廣東方言來注音。詞匯分為“生意數(shù)目門”“人物俗語門”“言語通用門”食物雜用門”等四項。使用廣州英語的，主要是通事（翻譯）、店主、買辦、雜役以及部分行商。外國人對廣州英語的評價是：“由于漢語習(xí)慣在其中的存在，在英美人士的視覺上引起的混亂，再加上糟糕的發(fā)音，使這種粗俗土語成為世界上最為獨特的交流工具?！彼钱?dāng)時“中國人和國人之間的共同語言?！?br />（2）結(jié)合所學(xué)，對材料所述現(xiàn)象進(jìn)行解讀。
要求：提取信息充分；總結(jié)和歸納準(zhǔn)確、完整；解釋和分析邏輯清晰。
1862年，京師同文館成立，陸續(xù)設(shè)有英文館、法文館、俄文館、德文館等。同文館開始只招收10名學(xué)生，后擴(kuò)大到100多名。
1904年，政府規(guī)定“中學(xué)堂以上必勤學(xué)洋文”；大學(xué)堂“必深通洋文”，譯學(xué)館“以儲交涉之才”。
1912～1913年，教育部規(guī)定，中學(xué)教育中的外國語以英語為主；外國語要旨在通解外國普通語言文字，具備運用目標(biāo)語之能力，增進(jìn)相關(guān)目標(biāo)語知識。
1933年，教育部規(guī)定，中學(xué)英語教育目標(biāo)是“練習(xí)運用切于日常生活之淺近英語”“增加其研究外國事物之興趣”等。
1954年，俄語取代英語，成為我國學(xué)校教育的第一外語。
1963年，教育部規(guī)定英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)是“初步掌握英語這個工具，具有初步閱讀英語書籍的能力?！?br />1964年，教育部重新確定英語為我國學(xué)校教育的第一外語。
1978年，《北京日報》刊出文章，號召“努力掌握外國語這個武器，為把我國建設(shè)成為偉大的社會主義強(qiáng)國貢獻(xiàn)自己的力量。”
1984年，英語正式成為高考科目。
1999年，英語水平與技術(shù)人員職稱評定開始掛鉤，“英語熱”向社會蔓延。
（3）以“英語的變化與百年中國社會變遷”為題，從上述材料中選擇恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行論述。
要求：選定一個角度；充分使用材料；論證邏輯清晰。
示例：英語學(xué)習(xí)人群的變化與百年中國社會變遷。
洋務(wù)運動時期，為引進(jìn)西方的科學(xué)技術(shù)，洋務(wù)派創(chuàng)辦專門學(xué)習(xí)外國語言的近代學(xué)堂，但學(xué)習(xí)英語的學(xué)生人數(shù)很少。新政時期，出于對外交往的必要，清政府要求中學(xué)生和大學(xué)生都必須學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)英語的人數(shù)逐漸增多。此后的民國和中華人民共和國時期，學(xué)習(xí)英語的主體基本上都是學(xué)校的學(xué)生。20世紀(jì)末，英語水平與職稱掛鉤，這意味著學(xué)校以外的許多人士也必須要學(xué)習(xí)英語?？傮w來講，自清末以來，學(xué)習(xí)英語的人數(shù)逐漸增多，反映出我國與外部世界的聯(lián)系日益密切。發(fā)布：2024/11/13 8:0:1組卷：5引用：1難度：0.1 -
3．克里奧爾語是近代早期的帝國退潮后遺留下來的廢棄物，散布于世界各地?？死飱W爾（Creole）一詞原意是“混合”，泛指世界上那些由葡萄牙語、英語、法語以及非洲語言混合并簡化而生成的語言。這種語言產(chǎn)生的最主要原因是（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/11/20 3:0:4組卷：10引用：6難度：0.5
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