1．某同學(xué)要探究單擺來(lái)回?cái)[動(dòng)一次的時(shí)間與什么因素有關(guān)，于是他準(zhǔn)備了不同質(zhì)量的小鐵球（質(zhì)量已知）、細(xì)繩、刻度尺、鐵架臺(tái)等器材，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。
（1）實(shí)驗(yàn)器材中還應(yīng)該有 。
（2）他將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中測(cè)量的數(shù)據(jù)記錄在下表中，分別數(shù)據(jù)可知，單擺來(lái)回?cái)[動(dòng)一次的時(shí)間只與 有關(guān)。
（3）實(shí)驗(yàn)完成后，該同學(xué)用質(zhì)量為30g的一個(gè)小鐵球，制作成擺長(zhǎng)為100cm的一個(gè)單擺，根據(jù)上面實(shí)驗(yàn)結(jié)論可推測(cè)，這個(gè)單擺來(lái)回?cái)[動(dòng)一次的時(shí)間應(yīng)是 s。

實(shí)驗(yàn)次數(shù)	擺幅（cm）	小球質(zhì)量（g）	擺長(zhǎng)（cm）	時(shí)間（s）
1	10	30	80	1.8
2	10	40	80	1.8
3	15	40	80	1.8
4	15	40	100	2.0

2．我校八年級(jí)（2）班的一課外探究小組的同學(xué)，在課外探究鐘擺的擺動(dòng)一次的時(shí)間與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，記錄了如甲表、乙表所示的數(shù)據(jù)，請(qǐng)你根據(jù)表中的內(nèi)容回答下列問(wèn)題：甲表：

擺動(dòng)次數(shù) 時(shí)間t/s 擺錘種類	5	10
木球	6	12
鋁球	6	12

乙表：

擺動(dòng)次數(shù) 時(shí)間t/s 擺長(zhǎng)l/cm	5	10
木球（15cm）	5	10
鋁球（60cm）	10	20

（1）從甲表數(shù)據(jù)你可以得出的結(jié)論是：鐘擺擺動(dòng)一次的時(shí)間與擺錘種類 （選填“有關(guān)”或“無(wú)關(guān)”）；
（2）從乙表數(shù)據(jù)你可以得出的結(jié)論是：；
（3）因此我們發(fā)現(xiàn)家中的擺鐘變慢時(shí)，可以采取 的方法，使它走時(shí)準(zhǔn)確。

3．小明在實(shí)驗(yàn)室看到一科學(xué)玩具——牛頓擺，如圖1甲所示，它由支架、細(xì)線和5個(gè)完全相同的鋼球組成，每個(gè)鋼球通過(guò)兩根無(wú)彈性細(xì)線固定在支架上，并緊挨著排列在同一水平直線上。拉起最左側(cè)的鋼球，釋放后，它像單擺一樣向右擺動(dòng)撞擊相鄰鋼球，僅把最右側(cè)的鋼球撞出，其他球幾乎靜止不動(dòng)。

這引發(fā)了小明的思考：為什么碰撞后僅有一個(gè)球擺動(dòng)，而其余球仍然保持靜止？于是他提出問(wèn)題：被撞而擺動(dòng)的鋼球數(shù)量與哪些因素有關(guān)？接著他作出以下猜想：
Ⅰ．可能與撞擊球撞擊時(shí)的速度大小有關(guān)
Ⅱ．可能與撞擊球的數(shù)量多少有關(guān)
將牛頓擺等效為單擺模型，如圖1乙所示是一個(gè)鋼球撞擊其它鋼球的情形，五個(gè)鋼球自左向右標(biāo)為A～E球。若不考慮能量損失，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）將A球作為撞擊球拉至一定的高度（保持細(xì)線繃直），釋放后，A球向右擺動(dòng)過(guò)程中，將 能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能；
（2）探究猜想Ⅰ時(shí)，為了改變撞擊球撞擊時(shí)的速度，你的操作辦法是：。釋放后，當(dāng)鋼球發(fā)生碰撞時(shí)，僅有E球被撞出，由此可判斷：被撞而擺動(dòng)的鋼球數(shù)量與撞擊球的速度 （選填：“有關(guān)”或“無(wú)關(guān)”）；
（3）通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)，小明還是不明白為什么僅有一個(gè)球被撞出，于是他向老師請(qǐng)教，老師說(shuō)：牛頓擺的鋼球間發(fā)生碰撞時(shí)，撞擊球的速度被大小不變地依次“傳遞”給下一個(gè)球，所以最終只有一個(gè)鋼球被撞出。根據(jù)老師的講解，小明繼續(xù)探究猜想Ⅱ，將A、B兩球作為撞擊球緊挨著拉起一定高度后同時(shí)釋放，A、B球向右擺動(dòng)并與C球相撞，則此時(shí)可觀察到的現(xiàn)象是如圖2中的 （選填：“甲”、“乙”或“丙”）。