認真閱讀《掌聲》一課，回答下面的問題。
      上小學的時候，我們班有個叫英子的同學。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因為她得了小兒麻痹癥，腿腳落（luò lào）下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。
      一天，老師讓同學們輪流上講臺講故事。輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。老師是剛剛從別處調(diào)（diào tiáo）來的，還不知道英子的情況。
      英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
      從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她學跳舞。
      幾年以后，我們上了不同的中學。英子給我來信說：我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。
（1）選擇正確的讀音，打√。
（2）為什么英子上課前，早早地就來到教室，下課后，又總是最后一個離開？
（3）從

猶豫； 慢吞吞；眼圈紅紅的。

猶豫； 慢吞吞；眼圈紅紅的。

這三個詞語看出英子不想走上講臺去講故事。
（4）同學們給了英子兩次掌聲，第一次是在

英子自卑不敢上講臺

英子自卑不敢上講臺

的情況下，同學們想通過掌聲

鼓勵

鼓勵

英子，第二次是在

英子講完故事

英子講完故事

的情況下，同學們想通過掌聲

激勵

激勵

英子。
（5）自從同學們給了英子掌聲后，她發(fā)生了什么變化？請用      畫出來。
（6）請圍繞 小英 殘疾 講故事 掌聲 改變這幾個詞，歸納出本文的主要內(nèi)容。