2022-2023學年廣東省肇慶市高二（上）期末語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        材料一：
        怎樣區(qū)別真理與謬誤呢？1845年，馬克思就提出了檢驗真理的標準問題：“人的思維是否具有客觀的真理性，這并不是一個理論的問題，而是一個實踐的問題。人應該在實踐中證明自己思維的真理性，即自己思維的現(xiàn)實性和力量，亦即自己思維的此岸性。關于離開實踐的思維是否具有現(xiàn)實性的爭論，是一個純粹經院哲學的問題。”（《馬克思恩格斯選集》第1卷第16頁）這就非常清楚地告訴我們，一個理論，是否正確反映了客觀實際，是不是真理，只能靠社會實踐來檢驗。這是馬克思主義認識論的一個基本原理。
        實踐不僅是檢驗真理的標準，而且是唯一的標準。毛主席說：“真理只有一個，而究竟誰發(fā)現(xiàn)了真理，不依靠主觀的夸張，而依靠客觀的實踐。只有千百萬人民的革命實踐，才是檢驗真理的尺度?！保ā缎旅裰髦髁x論》）“真理的標準只能是社會的實踐?！保ā秾嵺`論》）這里說：“只能”“才是”，就是說，標準只有一個，沒有第二個。這是因為，辯證唯物主義所說的真理是客觀真理，是人的思想對于客觀世界及其規(guī)律的正確反映。因此，作為檢驗真理的標準，就不能到主觀領域內去尋找，不能到理論領域內去尋找，思想、理論、自身不能成為檢驗自身是否符合客觀實際的標準，正如在法律上原告是否屬實，不能依他自己的起訴為標準一樣。作為檢驗真理的標準，必須具有把人的思想和客觀世界聯(lián)系起來的特性，否則就無法檢驗。人的社會實踐是改造客觀世界的活動，是主觀見之于客觀的東西。實踐具有把思想和客觀實際聯(lián)系起來的特性。因此，正是實踐，也只有實踐，才能夠完成檢驗真理的任務。科學史上的無數事實，充分地說明了這個問題。
        門捷列夫根據原子量的變化，制定了元素周期表，有人贊同，有人懷疑，爭論不休。爾后，根據元素周期表發(fā)現(xiàn)了幾種元素，它們的化學特性剛好符合元素周期表的預測。這樣，元素周期表就被證實了是真理。哥白尼的太陽系學說在300年里一直是一種假說，而當勒維烈從這個太陽系學說所提供的數據，不僅推算出一定還存在一個尚未知道的行星，而且還推算出這個行星在太空中的位置的時候，當加勒于1846年確實發(fā)現(xiàn)了海王星這顆行星的時候，哥白尼的太陽系學說才被證實了，成了公認的真理。
        馬克思主義之所以被承認為真理，正是千百萬群眾長期實踐證實的結果。毛主席說：“馬克思列寧主義之所以被稱為真理，也不但在于馬克思、恩格斯、列寧、斯大林等人科學地構成這些學說的時候，而且在于為爾后革命的階級斗爭和民族斗爭的實踐所證實的時候?！保ā秾嵺`論》）馬克思主義原是工人運動中的一個派別，開始并不出名，反動派圍攻它，資產階級學者反對它，其他的社會主義流派攻擊它，但是，長期的革命實踐證明了馬克思主義是真理，終于成為國際共產主義運動的指導思想。
  （摘編自《實踐是檢驗真理的唯一標準》）
        材料二：
        從認識過程來看，人類獲得真理的過程是一個主客觀相統(tǒng)一的過程，實踐檢驗真理的過程是一個不斷排除謬誤，逐漸接近真理的過程。真理是相對和絕對的統(tǒng)一，由于人的個體認識能力是有限的，又是受周圍的物質環(huán)境制約的，我們認識的真理是絕對中的相對真理，是有限向無限發(fā)展的過程。在真理無限發(fā)展的過程中，我們應該怎么樣來檢驗呢？1845年，馬克思就提出了檢驗真理的標準問題：“人的思維是否具有客觀的真理性，這并不是一個理論的問題，而是一個實踐的問題。人應該在實踐中證明自己思維的真理性，即自己思維的現(xiàn)實性和力量，亦即自己思維的此岸性。關于離開實踐的思維是否具有現(xiàn)實性的爭論，是一個純粹經院哲學的問題?！瘪R克思認為一個理論是否正確反映了客觀實際，是不是真理，只能靠社會實踐來檢驗，其最核心最本質的東西就是主體與客體相結合，主觀見之于客觀，是有意識的改造客觀世界的活動。但人類的實踐活動不是一個時期或一段時期就能完成的，對真理的認識也不是一勞永逸的，因為檢驗真理的實踐標準也是確定性和不確定性的結合，它與真理標準的絕對性和相對性是一個相互印證的過程。正如列寧指出：“當然，在這里不要忘記：實踐標準實質上決不能完全地證實或駁倒人類的任何表象。這個標準也是這樣的‘不確定’，以便不至于使人的知識變成‘絕對’，同時它又是這樣的確定，以便同唯心主義和不可知論的一切變種進行無情的斗爭?！比说膶嵺`活動是具體的，受時間、環(huán)境、地點和歷史的物質條件限制的，由此使得實踐的確定性決定了真理認識的絕對性，同時人的實踐活動也是一個長期的、永無止境的發(fā)展并不斷自我完善的過程，因此實踐的不確定性也決定了真理認識的相對性。辯證唯物主義認識論始終堅持的絕對性和相對性的統(tǒng)一，決定了實踐檢驗真理是一個發(fā)展過程，即為有限向無限延伸、完善到更完善的循序漸進的不斷延續(xù)的發(fā)展階段。因此我們應該清楚地認識到，任何理論、任何思想必須無例外地、不斷地、永無止境地接受實踐的檢驗，任何理論、任何思想，即使是已經在一定的實踐階段上證明為真理，在其發(fā)展過程中仍然要接受不斷發(fā)展中的實踐檢驗而得到補充、豐富或者糾正。
  （摘編自《再論實踐是檢驗真理的唯一標準》）
  （1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A．馬克思主義認識論的一個基本原理是判斷一個理論是不是真理，只能靠社會實踐來檢驗。
  B．因為辯證唯物主義所說的真理是客觀真理，所以作為檢驗真理的標準，就不能到主觀領域內去尋找。
  C．實踐具有把思想和客觀實際聯(lián)系起來的特性，因此只要實踐，就能夠完成檢驗真理的任務。
  D．材料一中，作者用科學史上的事實，證明了只有實踐才能夠完成檢驗真理的任務。
  （2）根據材料內容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．從認識過程來看，實踐檢驗真理的過程是一個不斷排除謬誤，逐漸接近真理的過程。
  B．由于人的個體認識能力是有限的，又是受周圍的物質環(huán)境制約的，所以我們認識的真理都是相對的。
  C．實踐的確定性決定了真理認識的絕對性，同時實踐的不確定性也決定了真理認識的相對性。
  D．材料二中，作者引用馬克思的話指出實踐標準是確定性和不確定性的統(tǒng)一，引用列寧的話指出只能靠社會實踐來檢驗一個理論是不是真理。
  （3）下列各項中，不適合作為論據來支撐材料二觀點的一項是

   

  
  A．馬克思主義理論在中國的發(fā)展過程是不斷與中國社會的實踐相結合的過程，產生了毛澤東思想和鄧小平理論。
  B．生產力決定生產關系，這是社會領域顛撲不破、不會改變的真理。
  C．牛頓提出的力學定律曾被認為是萬能定律，但后來科學研究發(fā)現(xiàn)，在微觀粒子領域和高速運動領域，其力學定律是不適用的。
  D．在孟德爾之前，人們認為孩子之所以像父母是因為有液體混合，孟德爾在實踐中發(fā)現(xiàn)了遺傳因子，提出了“孟德爾定律”。
  （4）請簡要分析兩則材料的論證思路。
  （5）兩則材料都涉及了“實踐與真理的關系”，在內容上二者有何異同？請簡要說明。
  組卷：9引用：4難度：0.5

  解析

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  材料一：
        一句話未了，忽見一個老婆子忙忙走來，說道：“這是那里說起！金釧兒姑娘好好的投井死了！”襲人唬了一跳，忙問：“那個金釧兒？”那老婆子道：“那里還有兩個金釧兒呢？就是太太屋里的。前兒不知為什么攆他出去，在家里哭天哭地的，也都不理會他，誰知找他不見了。剛才打水的人在那東南角上井里打水，見一個尸首，趕著叫人打撈起來，誰知是他。他們家里還只管亂著要救活，那里中用了！”寶釵道：“這也奇了?！币u人聽說，點頭贊嘆，想素日同氣之情，不覺流下淚來。寶釵聽見這話，忙向王夫人處來道安慰。這里襲人回去。不提。
        卻說寶釵來至王夫人處，只見鴉雀無聞，獨有王夫人在里間房內坐著垂淚。寶釵便不好提這事，只得一旁坐了。王夫人便問：“你從那里來？”寶釵道：“從園里來?！蓖醴蛉说溃骸澳銖膱@里來，可見你寶兄弟？”寶釵道：“才倒看見了。他穿了衣服出去了，不知那里去?！?br />      王夫人點頭哭道：“你可知道一樁奇事？金釧兒忽然投井死了！”寶釵見說，道：“怎么好好的投井？這也奇了?！蓖醴蛉说溃骸霸乔皟核盐乙患|西弄壞了，我一時生氣，打了他幾下，攆了他下去。我只說氣他兩天，還叫他上來，誰知他這么氣性大，就投井死了。豈不是我的罪過?！睂氣O嘆道：“姨娘是慈善人，固然這么想。據我看來，他并不是賭氣投井。多半他下去住著，或是在井跟前憨頑，失了腳掉下去的。他在上頭拘束慣了，這一出去，自然要到各處去頑頑逛逛，豈有這樣大氣的理！縱然有這樣大氣，也不過是個糊涂人，也不為可惜。”王夫人點頭嘆道：“這話雖然如此說，到底我心不安?！睂氣O嘆道：“姨娘也不必念念于茲，十分過不去，不過多賞他幾兩銀子發(fā)送他，也就盡主仆之情了。”
        王夫人道：“剛才我賞了他娘五十兩銀子，原要還把你妹妹們的新衣服拿兩套給他妝裹。誰知鳳丫頭說可巧都沒什么新做的衣服，只有你林妹妹作生日的兩套。我想你林妹妹那個孩子素日是個有心的，況且他也三災八難的，既說了給他過生日，這會子又給人妝裹去，豈不忌諱。因為這么樣，我現(xiàn)叫裁縫趕兩套給他。要是別的丫頭，賞他幾兩銀子也就完了，只是金釧兒雖然是個丫頭，素日在我跟前比我的女兒也差不多?！笨诶镎f著，不覺淚下。寶釵忙道：“姨娘這會子又何用叫裁縫趕去，我前兒倒做了兩套，拿來給他豈不省事。況且他活著的時候也穿過我的舊衣服，身量又相對?！蓖醴蛉说溃骸半m然這樣，難道你不忌諱？”寶釵笑道：“姨娘放心，我從來不計較這些。”一面說，一面起身就走。王夫人忙叫了兩個人來跟寶姑娘去。
        一時寶釵取了衣服回來，只見寶玉在王夫人旁邊坐著垂淚。王夫人正才說他，因寶釵來了，卻掩了口不說了。寶釵見此光景，察言觀色，早知覺了八分，于是將衣服交割明白。王夫人將他母親叫來拿了去。再看下回便知。
  （節(jié)選自《紅樓夢》第三十二回“含恥辱情烈死金釧”）材料二：
        卻說王夫人喚他母親上來，拿幾件簪環(huán)當面賞與，又吩咐請幾眾僧人念經超度。他母親磕頭謝了出去。
        原來寶玉會過雨村回來聽見了，便知金釧兒含羞賭氣自盡，心中早又五內摧傷，進來被王夫人數落教訓，也無可回說。見寶釵進來，方得便出來，茫然不知何往，背著手，低頭一面感嘆，一面慢慢的走著，信步來至廳上。
        剛轉過屏門，不想對面來了一人正往里走，可巧兒撞了個滿懷。只聽那人喝了一聲“站??！”寶玉唬了一跳，抬頭一看，不是別人，卻是他父親，不覺的倒抽了一口氣，只得垂手一旁站了。賈政道：“好端端的，你垂頭喪氣瞎些什么？方才雨村來了要見你，叫你那半天你才出來；既出來了，全無一點慷慨揮灑談吐，仍是葳葳蕤蕤。我看你臉上一團思欲愁悶氣色，這會子又咳聲嘆氣。你那些還不足，還不自在？無故這樣，卻是為何？”寶玉素日雖是口角伶俐，只是此時一心總為金釧兒感傷，恨不得此時也身亡命殞，跟了金釧兒去。如今見了他父親說這些話，究竟不曾聽見，只是怔呵呵的站著。
  （節(jié)選自《紅樓夢》第三十三回“不肖種種大承笞撻”）（1）下列對小說相關內容的理解，正確的一項是

   

  
  A．寶釵聽到金釧的死訊后，前后說了兩次“這也奇了”，而王夫人也認為金釧的死是“一樁奇事”，三個“奇”字突出了金釧之死的離奇，也反映出寶釵和王夫人對此事的好奇。
  B．金釧之死不僅直接反映了封建禮教殺人的社會現(xiàn)實，還間接反映了賈府內部矛盾重重，為賈府最終走向衰敗埋下伏筆。
  C．從賈政見到寶玉時的描述可知寶玉為金釧之死感傷失魂。寶玉為一個婢女之死而“五內摧傷”，是因為金釧是為了維護他的名聲而自盡，體現(xiàn)了寶玉的愧疚與自責。
  D．文章寫到王夫人多次垂淚，為金釧安排后事，給金釧母親賞銀，集中反映了王夫人對金釧的關懷備至，符合王夫人誦經念佛的慈祥形象。
  （2）下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A．在老婆子對金釧之死的敘述中，有一處細節(jié)“在家里哭天哭地的，也都不理會他”，不僅表現(xiàn)了周遭人的冷漠，在一定程度上也說明了大家對賈府內部主仆矛盾見慣不慣。
  B．襲人和金釧同為賈府丫鬟，面對金釧的悲劇，她一開始震驚不已，接著點頭贊嘆，最后傷心淚下，這一神態(tài)變化真實地表現(xiàn)了襲人的內心變化。
  C．作者通過老婆子、寶釵、王夫人等人對金釧之死的多重敘述，真實地完整地展現(xiàn)了金釧之死的概貌的同時，也表現(xiàn)了不同人物的形象特點，體現(xiàn)了作者的匠心獨運。
  D．作者在表現(xiàn)寶玉的心情時，主要采用正面描寫和側面描寫，一方面突出了他的悲痛，另一方面寫出了他的茫然。
  （3）魯迅先生指出《紅樓夢》最突出的價值是“敢于如實描寫，并無諱飾，和從前的小說敘好人完全是好，壞人完全是壞，大不相同，其中所敘的人物，都是真的人物?！闭垞?，選擇選文中的一個人物進行簡要分析。
  （4）請結合選文或《紅樓夢》相關內容，分析“金釧之死”這一情節(jié)的作用。
  組卷：1引用：2難度：0.5

  解析

三、語言文字運用（20分）

• 7．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        心理學家研究表明，人們最大的錯誤在于我們很自然地會認為別人更容易犯錯誤，這是一種所謂的“偏見盲點”。這種“偏見盲點”根植于我們發(fā)現(xiàn)他人錯誤的本能——我們總是擅長注意我們朋友的缺點——①           。盡管這種選擇性的認知偏見并不是一個新的概念，但最新的研究報告顯示這種偏見對任何思維活動都適用，意即：在每個例子里我們都能看到，我們對自己十分寬容，②           。
        心理學家進一步的研究表明，高智商讓人更容易犯錯。心理學家對參與人員的“認知成熟度”進行了測試。報告中顯示，所有的測試都顯示了智商與偏見盲點之間的正相關性，報告指出③           。
  （1）請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫、內容貼切、邏輯嚴密，每處不超過15個字。
  （2）文段中畫波浪線的兩個句子為兩個單句，請你將它們改成一個復句。
  組卷：1引用：2難度：0.7

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四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
        材料一：
        民之從事，常于幾成而敗之。慎終如始，則無敗事。 ——《老子》
        材料二：
        鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。 ——《勸學》
        材料三：
        張華是復興中學高二年級的學生，他發(fā)現(xiàn)自己有個學習上的大問題：常常在學期初干勁十足，制定計劃，執(zhí)行計劃，各方面都表現(xiàn)積極；但一段時間后就開始松弛懈怠，學期末的時候他發(fā)現(xiàn)自己早忘了當初的目標，而且離心目中理想的自己越來越遠了。對此，他深感困擾。
        假如你是張華的同學，請你結合材料，聯(lián)系自己的學習和生活實際，給張華寫一封信，幫助他認清問題，并給他一定的指導和建議。
        要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息，不少于800字。
  組卷：28引用：9難度：0.5

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