15．課外閱讀
堅(jiān)守??①疫情將湖北省荊門市文峰中學(xué)教師李安學(xué)隔離在向橋村老家，眼看距離中考的時(shí)間越來越近，身為九年級(jí)班主任的他心急如焚。
??②聽到教育部門出臺(tái)了“停課不停學(xué)”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案，李安學(xué)喜憂參半。喜的是隔離在家的孩子們不會(huì)虛度時(shí)光了，憂的是老家沒有通寬帶，手機(jī)信號(hào)時(shí)有時(shí)無，斷斷續(xù)續(xù)，網(wǎng)課怎么上。
??③這些困難，對(duì)于一心牽掛著孩子們學(xué)習(xí)的教師來說不算什么。聽人說山上信號(hào)好，于是李安學(xué)高舉手機(jī)滿山跑，四處尋找信號(hào)強(qiáng)的地方，終于，在山頂，他找到了一處信號(hào)相對(duì)較強(qiáng)的地方。沒有直播架，他便衣架木棍齊上陣，自己動(dòng)于做一個(gè)，春寒料峭，每天清晨6：30，他腋下夾著課本和備課本，肩膀上杠著一把老式木椅，手里緊握著自制的直播架，急匆匆地往山頂趕路，開啟他的“主播之旅”。
??④雖然李安學(xué)每天只有一兩節(jié)數(shù)學(xué)課，但為了督促孩子學(xué)習(xí)，他依然堅(jiān)持每節(jié)課“坐堂”，參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提醒他們準(zhǔn)時(shí)進(jìn)課堂，認(rèn)真聽講，防止開小差。
??⑤山頂?shù)娘L(fēng)呼呼刮著，穿著厚厚的棉衣棉褲和千層底棉鞋，也抵擋不了冷風(fēng)的侵蝕，不到兩個(gè)小時(shí)，李安學(xué)臉頰凍得通紅，手腳逐漸開始麻木。早餐和中餐都是妻子在山下做好送上來的，上山一趟至少要40分鐘，由于沒有保溫盒，飯菜早已涼透，但他仍吃得津津有味。
??⑥一個(gè)月來，李安學(xué)的網(wǎng)課從未間斷過一天，他的身影成了山頂?shù)囊幻嫫鞄?。鄉(xiāng)親們看著委實(shí)心疼：“李老師，委屈你了，村里的條件可比不上城里哩！”他總是打趣地回道：“苦不苦，想想長征兩萬五；累不累，想想革命老前輩。孩子們馬上中考，那是47個(gè)家庭的希望，我只是做自己該做的事?！?br />??⑦2月25日晚上7時(shí)，為加強(qiáng)家校聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生和家長參與網(wǎng)絡(luò)課堂的積極性，李安學(xué)顧不上天黑路滑，專門召開了一次特殊時(shí)期的網(wǎng)絡(luò)家長會(huì)。夜幕降臨，他打著手電筒，深一腳淺一腳地向山上走，盡管這條路來來回回走了幾十遍，他還是摔了兩跤，膝蓋上、袖口處全是泥，但他絲毫沒有退意。
??⑧李安學(xué)鏡頭打開的一剎那，學(xué)生、家長、科任教師看到了他熟悉的“身影”，被他的這份責(zé)任與擔(dān)當(dāng)深深打動(dòng)。李安學(xué)的事跡在全校傳開了，一位學(xué)生家長聽說后立即聯(lián)系了電信公司，幫他加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信號(hào)。
??⑨回想起這段“主播”經(jīng)歷，李安學(xué)笑瞇瞇地說：“山頂有寒冷，有風(fēng)景，更有溫暖?！?br />（1）用一句話概括文章的主要內(nèi)容。
（2）下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是
A.第五自然段中的外貌描寫說明了老師工作環(huán)境很艱苦。
B.最后一段中的“寒冷”與“溫暖”下相矛盾，表述不準(zhǔn)確。
（3）選擇恰當(dāng)?shù)脑~語用“√”表示。
李學(xué)高舉手機(jī)滿山跑，四處尋找信號(hào)強(qiáng)的地方。“從這句話采用了（動(dòng)作、神態(tài)）
描寫，寫出了人物內(nèi)心的（焦急、高興）
。
（4）對(duì)李老師評(píng)價(jià)準(zhǔn)確的一項(xiàng)是
。
A.他是一個(gè)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，愛崗敬業(yè)的老師。
B.他是一個(gè)做事缺少靈活性，不會(huì)應(yīng)變的老師。?
（5）在“你課不停學(xué)”過程中，你是怎樣學(xué)習(xí)的，寫出兩條與大家分享。
①
②?
