2021年山東省聊城市莘縣中考生物模擬試卷（二）

一、選擇題（本大題共25小題，每題2分，共50分。在以下每小題的四個選項里，只有一個選項是符合題目要求的）

• 1．“螳螂捕蟬，黃雀在后”“更無柳絮因風(fēng)起，惟有葵花向日傾”中描述的現(xiàn)象，體現(xiàn)了生物的基本特征分別是（　?。?br />①生物能生長
  ②生物對外界刺激作出反應(yīng)
  ③生物具有遺傳特性
  ④生物的生活需要營養(yǎng)

  A．①③

  B．③④

  C．④③

  D．④②
  組卷：39引用：1難度：0.8

  解析

• 2．梅溪湖是一個湖泊生態(tài)系統(tǒng)，下列有關(guān)梅溪湖的敘述正確的是（　?。?/h2>

  A．梅溪湖中的主要生產(chǎn)者是浮游植物和浮游動物

  B．生活在梅溪湖中的所有植物構(gòu)成一個生態(tài)系統(tǒng)

  C．梅溪湖生態(tài)系統(tǒng)中能量的最終來源是太陽

  D．梅溪湖中存在食物鏈：太陽→浮游植物→小魚→大魚
  組卷：62引用：3難度：0.3

  解析

• 3．自然界中每一種生物都受到周圍很多其他生物的影響，例如：制作泡菜的發(fā)酵過程中，乳酸菌產(chǎn)生乳酸可以抑制各種微生物的生長，當(dāng)乳酸積累達(dá)到一定濃度時，又會抑制同   種個體的增殖，用生物學(xué)觀點看上述例子，不合理的解釋是（　?。?/h2>

  A．生物之間是相互聯(lián)系的，同時也是相互制約的

  B．生物和它周圍的生物都存在你死我活的生存斗爭

  C．此過程中，開始是異種生物之間的斗爭，以后是同種生物之間的斗爭

  D．地球上的每一種生物都有適合它生存的各自獨特的本領(lǐng)，即生物的適應(yīng)性
  組卷：62引用：3難度：0.4

  解析

• 4．某同學(xué)用染成紅色的酵母菌喂養(yǎng)草履蟲，一段時間后放在顯微鏡下觀察，下列說法錯誤的是（　　）

  A．顯微鏡視野調(diào)暗一些可以更清楚地觀察草履蟲的纖毛

  B．顯微鏡下可觀察到酵母菌和草履蟲的細(xì)胞壁

  C．高倍鏡下可觀察到草履蟲體內(nèi)紅色的食物泡

  D．顯微鏡下可觀察到草履蟲和酵母菌都是由一個細(xì)胞構(gòu)成
  組卷：7引用：1難度：0.4

  解析

• 5．魯西民俗中有“二十三，灶王爺上天”吃麻糖的習(xí)俗。制作麻糖的傳統(tǒng)工藝是將小麥籽粒浸水萌發(fā)，萌發(fā)的麥芽磨碎與蒸熟并晾涼的糯米混合，一段時間后形成含有大量麥芽糖的糖汁，熬煮并撒上芝麻制成麻糖，如圖所示。下列有關(guān)分析不正確的是（　?。?/h2>

  A．將小麥籽粒浸水萌發(fā)是因為種子萌發(fā)需要水分

  B．麥芽是由小麥籽粒結(jié)構(gòu)中的胚乳發(fā)育而來的

  C．小麥籽粒和糯米中含有的主要營養(yǎng)物質(zhì)是淀粉

  D．小麥、糯米和芝麻都屬于被子植物
  組卷：10引用：1難度：0.6

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• 6．在學(xué)農(nóng)活動中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)溫室大棚的內(nèi)壁凝結(jié)了水珠，根據(jù)學(xué)過的生物學(xué)知識，大家一致認(rèn)為除了土壤中水分的蒸發(fā)，水還來自植物的蒸騰作用。那么，植物體什么結(jié)構(gòu)與蒸騰作用有關(guān)呢？同學(xué)們對該問題通過圖1所示實驗設(shè)計進(jìn)行驗證，實驗結(jié)果如圖2所示，下列相關(guān)分析不正確的是（　?。?br />

  A．葉片是蒸騰作用的主要場所

  B．葉片數(shù)量影響蒸騰作用強(qiáng)度

  C．葉片總面積影響蒸騰作用強(qiáng)度

  D．植物的莖不能進(jìn)行蒸騰作用
  組卷：237引用：4難度：0.4

  解析

• 7．為了進(jìn)一步認(rèn)識光合作用，小欣和同學(xué)做了如圖所示的實驗，驗證光合作用需要二氧化碳，下列有關(guān)敘述不正確的是（　　）

  A．甲、乙裝置都應(yīng)放在陽光下

  B．M溶液的作用是吸收二氧化碳

  C．該實驗證明乙中葉片產(chǎn)生了淀粉

  D．為防止漏氣，實驗所用的玻璃鐘罩口涂上凡士林
  組卷：31引用：1難度：0.5

  解析

• 8．和地球上的生命一樣，人類也經(jīng)歷了起源、發(fā)展與進(jìn)化的過程，下列敘述正確的是（　?。?/h2>

  A．人類的發(fā)展進(jìn)化與環(huán)境的變化無關(guān)

  B．古人類化石不能作為證明人類起源和發(fā)展的證據(jù)

  C．語言的產(chǎn)生是森林古猿與人類分界的重要標(biāo)志

  D．人類和現(xiàn)代類人猿的進(jìn)化都是自然選擇的結(jié)果
  組卷：29引用：3難度：0.5

  解析

• 9．如圖模型表示的是“兩母一父”的“三親”嬰兒的體外培育過程。以下說法不正確的是（　?。?br />

  A．該過程為有性生殖過程

  B．該嬰兒的大部分遺傳物質(zhì)來自捐獻(xiàn)者

  C．如果在人體內(nèi)，圖中①發(fā)生在輸卵管

  D．受精卵發(fā)育初期營養(yǎng)來自捐獻(xiàn)者卵細(xì)胞
  組卷：56引用：4難度：0.6

  解析

• 10．人體的各項生命活動是相互聯(lián)系、相互配合的，使人體成為一個統(tǒng)一的整體。觀察圖示，下列分析不正確的是（　?。?br />

  A．能夠發(fā)生過程①的部位有胃、小腸和大腸

  B．過程④是通過呼吸系統(tǒng)實現(xiàn)的

  C．人體進(jìn)行生命活動所需能量來自于⑦

  D．若N中出現(xiàn)葡萄糖可能是腎單位病變
  組卷：22引用：3難度：0.5

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二、非選擇題（本大題共6小題，共50分）

• 30．為了驗證植物的光合作用的產(chǎn)物，小欣同學(xué)做了“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實驗。如圖所示是小欣同學(xué)實驗的幾個步驟示意圖，請結(jié)合實驗過程，結(jié)合圖示回答問題。
  
  （1）在實驗過程中，為了排除葉片體內(nèi)原有的淀粉對實驗現(xiàn)象的影響，你認(rèn)為小欣同學(xué)采取的做法應(yīng)是

   

  。
  （2）圖中的實驗順序被打亂，請將實驗步驟按正確順序補(bǔ)充完整：B→F→

   

  →D（用圖中字母和箭頭表示）。
  （3）在B→F步驟的過程中需要選取葉片進(jìn)行遮光處理。如圖為小欣和小宇同學(xué)選用的不同方法對葉片進(jìn)行的處理，其中正確的是

   

  。
  
  （4）通過如圖C對葉片進(jìn)行處理的目的是

   

  ，其中與圖A中的①相同的液體是

   

  （填圖中序號）。
  （5）在D步驟中，向葉片滴加碘液，這時可以看到

   

  部分呈藍(lán)色。
  （6）此實驗中包括兩種實驗方法：一是驗證實驗，檢驗綠葉制造的有機(jī)物主要是

   

  ，二是對照實驗，探究

   

  是綠葉制造有機(jī)物不可缺少的條件。
  組卷：37引用：1難度：0.4

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• 31．為了探究“口腔對淀粉的消化作用”，某生物興趣小組的同學(xué)設(shè)計了下表所示的實驗方案，并上網(wǎng)查找了如下材料：①食物的消化從口腔開始；②食物入口，首先要經(jīng)過牙齒切斷、撕裂、磨碎，同時舌把食物與唾液攪拌混合，形成食團(tuán)容易下咽；③唾液中的唾液淀粉酶可促使淀粉分解；④淀粉遇碘變藍(lán)。
  然后，小組同學(xué)設(shè)計如下表所示的實驗，請分析并回答下列問題。
  

  組別	1	2	3	4	5
  饅頭碎屑或饅頭塊	適量饅頭碎屑	適量饅頭碎屑	適量饅頭塊	適量饅頭碎屑	②
  是否攪拌	充分?jǐn)嚢?/td>	充分?jǐn)嚢?/td>	不攪拌	充分?jǐn)嚢?/td>	充分?jǐn)嚢?/td>
  唾液或清水	2mL唾液	2mL清水	2mL唾液	①	2mL唾液
  溫度	37℃			80℃	5℃
  加入碘液	2滴

  （1）要探究牙齒的研磨、舌的攪拌作用對淀粉分解的影響，應(yīng)該選用

   

  兩組進(jìn)行對照實驗。
  （2）若將1組和2組進(jìn)行對照，這兩組實驗的變量是

   

  。根據(jù)唾液淀粉酶的作用推測，1組和2組中加入碘液后，呈現(xiàn)藍(lán)色的是

   

  組。
  （3）若要利用1組、4組和5組進(jìn)行對照實驗，可探究

   

  對唾液淀粉酶分解淀粉的影響，請對上表實驗方案中的①②兩處進(jìn)行補(bǔ)充完善：①

   

  ；②

   

  。
  （4）每組實驗都嚴(yán)格規(guī)范操作，滴加碘液后，

   

  組不變藍(lán)，本探究實驗探究了

   

  對淀粉消化的影響。
  組卷：50引用：3難度：0.8

  解析