2022-2023學年黑龍江省雞西實驗中學高三（上）第二次月考歷史試卷
發(fā)布：2024/12/15 22:30:2
一、選擇題（每題1.5分，共32題，48分）
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1．據(jù)研究，遼河流域距今8000年前的興隆洼原始村落遺址出土的原始龍紋中蘊含了冬至日北斗天象和赤道星宿，紅山文化時代的易學體系、數(shù)理邏輯與之一脈相承，它們共同啟發(fā)了《山海經(jīng)》的創(chuàng)作。這說明（ ?。?/h2>
組卷：7引用：14難度：0.6 -
2．青銅器制造需要銅、錫等礦產(chǎn)原料，但中原地區(qū)礦料零星且品位很低。而根據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，商代墓葬尤其是殷墟高等級墓葬出土了大量驚人的青銅器。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)是基于（ ?。?/h2>
組卷：6引用：2難度：0.6 -
3．徐揚杰先生認為：“殷周王室、各諸侯國和各卿大夫邑，既是國家的一級行政機構(gòu)，又是大大小小的家族：殷王、周王、諸侯、卿大夫和各級貴族，既是各級政權(quán)的首領(lǐng)，又是各個家族的族長?！逼湟庠谡f明中國商周時期政治制度（ ?。?/h2>
組卷：22引用：35難度：0.6 -
4．法家認為：運用強民（即“禮、樂、《詩》、《書》、善、修、孝、悌、廉、辯”等儒家思想教化）的辦法來懲處不服從法令的民眾，君主的統(tǒng)治會被削弱；運用對待奸詐之人的方法來治理善良的人，國家就會治理得越來越強大。由此可見，法家主張（ ?。?/h2>
組卷：20引用：6難度：0.7 -
5．據(jù)《史記?貨殖列傳》記載，春秋戰(zhàn)國時期，在趙國邯鄲以冶鐵成業(yè)的郭縱、以煮鹽起家的猗頓，在秦國繼承家業(yè)開采丹砂礦的寡婦清都是很有名的手工業(yè)主。由此可見這一時期（ ?。?/h2>
組卷：7引用：3難度：0.9 -
6．商鞅變法規(guī)定：“民有二男以上不分異者，倍其賦?！鼻貪h王朝受其影響，農(nóng)村不許同姓聚居，農(nóng)村都是雜姓村?！班l(xiāng)”“里”劃分的依據(jù)主要是戶口數(shù)量，并隨著戶口的增減而不斷進行調(diào)整。秦漢的上述舉措（ ?。?/h2>
組卷：15引用：26難度：0.6 -
7．如表為西漢政府與南越的相關(guān)史實。如表可知，西漢政府對南越統(tǒng)治措施變化的主要原因是（ ?。?br />
時期 史實 漢高祖時期 漢高祖遣大夫陸賈出使南越，勸趙佗接受漢王朝的封王，歸化中央政權(quán) 漢文帝時期 趙佗除帝號復歸漢朝，但是在南越國內(nèi)趙佗一直竊用皇帝的名號 漢武帝時期 平定南越，設(shè)置九郡，實行與內(nèi)地一樣的制度法令 組卷：18引用：3難度：0.4 -
8．《漢書?地理志》記載了西漢王朝海路交往和貿(mào)易情況，其中商人由黃門的“譯長”率領(lǐng)，也有民間“應募者”加入；而合浦郡漢墓群出土文物中最具特色的是大量來自東南亞、印度等地與貿(mào)易相關(guān)的各類珠飾，以及作為非貿(mào)易品的波斯陶壺等。這些可佐證（ ）
組卷：15引用：2難度：0.6 -
9．東漢時朝廷大臣多世家子弟。如大司徒伏湛，父理為西漢高密太傅，子隆至光祿大夫，弟黯至光祿勛；大司空宋弘，父尚為西漢少府，弟嵩至河南尹，嵩子由至太尉。這反映世家大族（ ）
組卷：2引用：1難度：0.6 -
10．漢代農(nóng)書《氾勝之書》和《四民月令》不僅提出應根據(jù)不同季節(jié)來選擇相應的耕作程序，同時還指出應根據(jù)各種作物生長的不同時間來掌握其種植的具體時節(jié)。由此可見，漢代（ ?。?/h2>
組卷：2引用：5難度：0.6 -
11．“魏蜀吳，爭漢鼎。號三國，迄兩晉。宋齊繼，梁陳承。為南朝，都金陵。北元魏，分東西。宇文周，與高齊?！毕铝信c《三字經(jīng)》中概述的時期相符的歷史描述是（ ?。?/h2>
組卷：35引用：23難度：0.7
二、材料分析題（33題26分，34題14分，35題12分，合計52分）
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34．閱讀材料，完成下列要求。
材料 遼、西夏、金的制度建設(shè)。
——據(jù)《遼史》、《宋史?夏國傳》、《金史》制作（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，比較遼、西夏、金制度的相同之處。遼 西夏 金 遼代官職，分北、南兩院，北面治宮賬、部族、屬國之政，南面治漢人州縣、租賦、軍馬之事。因俗而治，其得宜矣。
重熙五年（1036年），遼興宗親臨禮部貢院試進士。其官分文武班，曰中書，曰樞密，曰三司，曰御史臺。
保留了原有蕃官體系，如寧令（大王）等官職。
人慶（四年）1147年，復設(shè)童子科，于是取士日甚。女真初起，其部長曰勃堇，行兵則曰猛安謀克，從其多寡以為號。
金太祖定燕（今北京），學習遼南北面官制度。
金承遼后，進士科目兼采唐宋之法而增損之。
（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，分析少數(shù)民族制度建設(shè)的影響。組卷：12引用：2難度：0.4 -
35．閱讀材料，完成下列要求。
材料：漢代察舉制度，既有“以德取人”的因素，也有“以能取人”“以文取人”的因素。士人習經(jīng)術(shù)文法于家，在具備了基本知識技能，并獲得輿論對其人品的好評之后，然后仕郡縣為佐吏掾?qū)?；由之獲得基層吏務(wù)經(jīng)驗之后，才能以功次吏能得到察舉。舉至中央，則有經(jīng)術(shù)、箋奏之試加以檢驗，然后方得授官；但所授又非職事官，而是入三署宿衛(wèi)為郎，“以觀大臣之能”，熟悉朝廷行政過程。此后再經(jīng)一次選拔，方能“出宰百里”“典城牧民”。……而科舉制卻是“以文取人”而不及其余的。雖然設(shè)置上有“取之以文”后“課之以能”之意，但設(shè)想絕不可能完全成為現(xiàn)實，二者間仍然時時表現(xiàn)出抵悟不合之處。眾多士子在狹窄的考試一途上競爭拼搏，不得不竭盡心智揣摩辭章苦誦經(jīng)疏，精力才華為之耗盡，浮華迂腐之性因之而成。
——摘編自閻步克《察舉制度變遷史稿》請根據(jù)材料并結(jié)合中國古代史的相關(guān)知識，就材料整體或其中任意一點擬定一個論題，并予以闡述。（要求：自擬標題，史論結(jié)合，論證充分，邏輯嚴密，表述清晰。）組卷：26引用：6難度：0.4