5．泰戈爾的散文詩具有一種不可測的魔力，它可以把我們從懷疑、貪婪的罪惡的世界帶到美靜天真的兒童國里去。為紀念泰戈爾訪華99周年，學校將開展“為你讀詩”活動。
[甲]金色花（節(jié)選）
泰戈爾 假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑哈哈地在風中搖擺又在新生的樹葉上跳舞，媽媽，你會認識我么？
你要是叫道，“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。
我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。
[乙]玩具
泰戈爾 孩子，你整天坐在塵土中玩著一根斷掉的樹枝。
我微笑地看著你玩著那根折斷的小樹枝。
我忙著做，一個鐘頭一個鐘頭地累積著數(shù)字。
也許你看我一眼，想著：【A】“
多么愚蠢的游戲，竟把你的早晨給浪費掉了！”
孩子，我已遺忘了專心致力于樹枝與泥餅的藝術了。
我追尋昂貴的玩具，收集大批的金銀。
【B】
你用隨手所得創(chuàng)造了你歡樂的游戲，而我卻耗費我的時間和精力，在我永遠也得不到的東西上。
我在單薄脆弱的獨木舟上掙扎著要渡過欲望之海，而忘卻了我也是在游戲。
《新月集》[前期準備]
（1）泰戈爾的兒童詩選擇一些典型意象構筑了詩意的理想國。請結合以上詩篇內容及小貼士，將表格補充完整？
泰戈爾兒童詩中的主要意象
| 意象類別 |
具體意象 |
| 兒童意象 |
① |
| 成人意象 |
② |
| 自然意象 |
山河、日月星辰、陽光、③ |
| 童話意象 |
國王、公主、寶鏡等 |
| …… |
…… |
小貼士：意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。如：《天凈沙?秋思》中的枯藤、老樹、瘦馬等意象。
（2）泰戈爾的詩歌想象豐富，富含意趣。請仿照示例，從[甲][乙]選段中摘錄一處內容，并提一個能打開想象的問題，再寫出由這個問題引發(fā)的想象。
示例：原文：你到哪里去了，你這壞孩子？
問題：媽媽在詢問孩子的時候會有怎樣的語氣和動作呢？
想象：媽媽或許會一臉寵溺又嗔怪地捏了捏孩子的臉道：“你到哪里去了，你這壞孩子？”
[朗讀設計]
（3）詩歌的秘密藏在聲音里！請仿照示例，
從語氣、語速、重音、節(jié)奏等角度，結合詩句的具體情感，對畫波浪線的【A】【B】兩個句子談談自己的朗讀設計。
“整天”一詞語速稍慢，聲音適當拖長，重音要突出些，節(jié)奏停頓要分明。這樣朗讀是為了突出雖然孩子的玩具只是一根斷掉的樹枝，但孩子卻玩得不亦樂乎，長久地沉醉在玩樂的世界，可見孩子世界的天真無邪、純凈簡單。
[留言互動]
（4）節(jié)目播出后，有網(wǎng)友在評論區(qū)引用了這首《答鐘弱翁》，認為這首也描寫了兒童的天真率性。但也有網(wǎng)友不贊同這一看法。請結果小貼士和詩歌內容進行回復。
小貼士：牧童，只是一個化名。鐘弱翁，名鐘傅，弱翁是他的字，宋朝人，鐘弱翁曾因人推薦而做了官，但多次被降職。這首詩是在安慰他，也是在勸勉他。
（5）在節(jié)目最后，小組同學會確定主題進行討論。本期討論主題如下：“游戲是兒童的天性”。假如你是一位熱心聽眾，請
結合文章與資料夾內容在討論區(qū)談談你的理解。
資料夾 我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草：但那時卻是我的樂園。
……
單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。
（節(jié)選自魯迅《從百草園到三味書屋》） “我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時候叫我來背書。”
（《朝花夕拾?五猖會》） 
