部編五四版六年級上冊《第19課 月光曲》2020年同步練習卷（1）

一、基礎題

• 1．看拼音寫詞語。
  

  萊yīn   河	máng   姑娘	shà   時間
  記 lù	qín jiàn	lín lín
  là zhú	mò shēng	bó tāo xiōng yǒng
  組卷：9難度：0.9

  解析

• 2．組詞。

  茵	盲	券
  臘	屢	菌
  育	卷	蠟
  縷	粼	譜
  醒	濤	鍵
  嶙	普	醉
  滔	健
  組卷：5引用：2難度：0.9

  解析

• 3．讀句子，給加點的字選擇正確的讀音，把不正確的劃去。
  ①他沿著彎彎曲曲（qū qǔ）的小路向前走，忽然從茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，彈得正是他寫的曲（qù qǔ）子
  ②盲姑娘從琴聲中知道，給她彈曲子的

   

  （de dí）人的

   

  （de dí）確是貝多芬。
  ③盲姑娘從美妙的樂

   

  （yuè lè）聲中感受到了快樂

   

  （yuè lè）。
  組卷：7引用：4難度：0.9

  解析

• 4．在橫線里填寫合適的量詞。
  ?！?nbsp;縷　 艘　 番　 片　 層　 株　 支　 摞
  一

   

  畫報
  一

   

  石子
  一

   

  帆船
  一

   

  話語
  一

   

  草灘
  一

   

  微云
  一

   

  歌曲
  一

   

  柳樹
  一

   

  漣漪
  組卷：6難度：0.9

  解析

• 5．讀讀下面人物的語言，想想應分別讀出怎樣的語氣。（選擇正確的序號填在括號里）
  A、遺憾、內疚
  B、迫切
  C、誠懇、熱情
  D、體諒、安慰
  ①一個姑娘說：“這首曲子多難彈?。∥抑宦爠e人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好??！”

   

  
  ②一個男的說：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮?！?!--BA-->

   

  
  ③姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！?!--BA-->

   

  
  ④貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”

   
  組卷：28難度：0.0

  解析

二、能力題

• 6．《月光曲》中貝多芬走進茅屋，為什么彈完一曲，又彈一曲？
  組卷：6引用：2難度：0.0

  解析

三、提升題

• 17．課內閱讀。
        一陣風把蠟燭吹滅了，月光照進窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著

   

  的月光，按起了琴鍵。
        皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從

   

  的地方升起來。

   

  的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過

   

  輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那

   

  的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的

   

  的大海。
  （1）按原文填空。
  （2）下面不是比喻句的一句詩

   

  
  ①月光照進窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗
  ②月亮越升越高，穿過輕紗似的微云。
  ③她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，
  （3）用”------“在文中畫出實在事物，用”～～“劃出聯想的內容。
  （4）皮鞋匠的第一次聯想描繪了三幅畫面，它們是
  （5）借助皮鞋匠的聯想，我仿佛聽到了貝多芬的《月光曲》時而

   

  ，時而

   

  ，時而

   

  ，時而

   

  。
  組卷：13難度：0.0

  解析

• 18．閱讀短文，回答問題。
  5月12日，一個黑色的日子！      清晨，天空陰沉沉的。
        下午2點多鐘，譚千秋在教室上課，他正講得起勁時，房子突然劇烈地抖動起來。地震！譚千秋意識到情況不妙，立即喊道：“大家快跑，什么也不要拿！快……”同學們迅速沖出教室，往操場上跑。房子搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起……還有四位同學已沒辦法沖出去了，譚千秋立即將他們拉到課桌底下，自己弓著背，雙手撐在課桌上，用自己的身體蓋著四個學生。轟轟轟──磚塊、水泥板重重地砸在他的身上，房子塌陷了……
        13日22時12分，譚千秋終于被找到?！拔覀儼l(fā)現他的時候，他雙臂張開著趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護著四個學生，四個學生都還活著！”第一個發(fā)現譚老師的救援人員眼含熱淚，他說，譚老師誓死護衛(wèi)學生的形象，是他這一生永遠忘不掉的?！暗卣饡r，眼看教室要倒，譚老師飛身撲到了我們的身上?！被貞洰敃r的情景，獲救的學生神情仍然緊張。
        同在一所學校任教的妻子張關蓉終于在次日清早見到了自己的丈夫。她拉起丈夫的手臂，要給他擦去血跡時，丈夫僵硬的手指觸痛了她脆弱的神經，她輕揉著丈夫的手指，痛哭失聲……張關蓉仔細地擦拭著丈夫的遺體，蓬亂的頭發(fā)被細細地梳理成丈夫生前習慣的發(fā)型：“我的愛人，讓我給你細細擦去手上的污泥，就像你曾經溫柔地擦去我臉上的淚水。我的愛人，你寬闊的臂膀給了我棲息的港灣，更給了大震中四個孩子生命的新岸。男子漢也會累嗎，你怎么躺下就不再起來？讓我跪下來，依然和你保持最近的距離，讓我為你溫暖冰涼的手指……”
  （1）為短文加一個合適的題目，寫在橫線上。
  （2）選擇正確的序號填在-----里，并回答問題。
  ①文中畫雙橫線的句子是對人物的

   

  ，畫波浪線的句子是對人物的

   

  
  a.外貌描寫
        b.語言描寫
  c.動作描寫
  ②透過這些描寫，你感受到譚千秋老師是一個

   

  的人。
  （3）我們學習過美國作家馬克?漢林關于地震故事的作品《

   

  》，文章歌頌了偉大的

   

  。這兩個故事發(fā)生在不同國家、不同年代、不同的人身上，但我們卻感受到一樣的

   

  。
  （4）讀完短文后，你想到了什么？
  組卷：13引用：2難度：0.9

  解析