2021-2022學年江蘇省蘇州市常熟市高一（下）期中語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各小題
  材料一：
  “飯圈”，即粉絲圈子，是由粉絲組成的群體。“飯”“粉絲”的第一要義是情感，是對特定的人或事物投入強烈的贊賞、愛慕或崇拜之情，也就是說情感是粉絲聯(lián)結成“圈”的最初紐帶。然而伴隨著“飯圈”的野蠻生長，其賴以生存的情感被異化為狂熱的非理性行為，隨之而來的是以應援打榜、刷量控評、互撕互黑等現(xiàn)象為代表的流量爭奪戰(zhàn)，甚至為非法集資、誘導借貸等違法行為提供土壤，“飯圈”成為亂象叢生的“怪圈”。
        具有非理性和組織性特征的“飯圈”建構起和外部世界“有壁”的“黑話”體系，以“黑話”為媒介的信息分享和情感交流逐步強化群體和外部之間的區(qū)隔，鞏固群體內部價值認同。如此，“飯圈”不僅形成了成熟完整的產業(yè)鏈條，還生成了為諸多亂象背書的話語生產場，源源不斷地生產極富蒙蔽性、煽動性的話語樣態(tài)和價值觀念，將唯利是圖合理化，將違法失德合法化。
  “飯圈”漸成“怪圈”，是資本貪得無厭的表征，不僅擾亂文藝和經濟秩序，還挑戰(zhàn)公序良俗和法律底線，更危害青少年的身心健康?！帮埲Α蓖ㄟ^消費性、非理性、組織性、專業(yè)性等屬性，以及以“黑話”為核心的話語和意識形態(tài)體系建構起堅固的利益圈和價值圈，勸導教育、批評譴責、道德約束等方式難以撼動其根本。監(jiān)管部門針對“飯圈”的一系列整治行動，正是從法律和行政等方面進行治理，通過發(fā)布相關規(guī)定、懲處違法主體、封禁違規(guī)賬號、清理有害信息等形式，重拳打破“怪圈”的堅固壁壘，引導“飯圈”經濟和文化向著健康向上、和諧有序、風清氣正的方向發(fā)展。
        每一個時代都有偶像，那本應是青少年獲取自我投射和情感認同的載體，承載著成為更好的自己、奔赴更好未來的青春愿景，是激勵青年人不斷奮進的寶貴精神動力。而“飯圈”所關聯(lián)的文化產業(yè)、網絡經濟、社群經濟、粉絲經濟則是新經濟的重要組成部分，不僅能夠活躍經濟局面、優(yōu)化產業(yè)結構，而且在貢獻國民經濟產值、滿足人民精神文化需要等方面發(fā)揮著重要的作用。
        同時，我們不能忽視相關產業(yè)在文化輸出方面的巨大潛能，明星偶像具有強大的感染力和號召力，是在世界舞臺講好中國故事可以借助的文化政治手段。由此觀之，治理“飯圈”不是一竿子打死，而是堵與疏相結合，趨利避害、因勢利導。重拳出擊是堵，涵育良好的文藝生態(tài)則是疏。
  （摘編自《“飯圈”漸成“怪圈”，“破圈”勢在必行》）材料二：
        包括“飯圈文化”在內的娛樂圈種種亂象的出現(xiàn)，顯然與一些人缺乏健康正大的審美觀有關。由于一些人只知道追求世俗的歡樂，感官的愉悅和虛妄的幸福，審美趣味日趨平俗和雜蕪，再加上碎片化、功利化造成的審美標準的單一和審美取向的混亂，結果所作所為離真正的美越來越遠。而盲目跟風的青少年既缺乏判斷力，更缺乏批判意識，對什么是恒久有價值的美遠未形成明確的認知，加以心理上常渴望將虛擬理想和不切實際的欲望對象化，不僅以為追星并不出格過分，相反，還認為是都市時尚的當令趣味，由此主動接納，積極傳播，以抱團取暖，結成內聚性極強的群體自傲，完全沒有認識到因為抽空了意義或原本就沒有賦予它意義，這種借助網絡等移動互聯(lián)技術結成的共同趣味，不過是“娛樂至死”的場景化的喧囂而已。
        美育無疑是關于審美的教育，但更是關于情操的教育，關于心靈的教育。所以，我們要認真探索凸顯美育價值并促使其落實的有效途徑，結合時代精神和當代趣味，給青少年以更多更有針對性的審美訓練，從而培養(yǎng)其對美的感悟，以看破“顏值崇拜”和所謂“顏值即正義”的極端片面，看清資本提供的所謂“人設”不過是“濾鏡偶像”，再完美也只是失魂的軀殼，是沒有完整精神世界的紙片人，進而能唾棄“黑紅也是紅”這類不論是非、不辨美丑的畸形成就觀、審美觀，領略到真美和大美帶給人的快樂，直至加深對生活真實的體驗，對人生真義的思考，并最終在潛移默化中提升個體素質。
        席勒說：“若要把感性的人變?yōu)槔硇缘娜?，唯一的路徑是先使他成為具有審美能力的人?！蔽覀兇_信審美教育聯(lián)通著主體的自由意志，具有包含生理、心理等多個維度的多元包容特性，既為青少年必需，又易為其所接受，它的功用和意義一點都不亞于意志訓練和品格訓練，全社會都應該共同提倡，并積極踐行。若不能針對青少年的特點，體恤他們生命展開過程中必有的迷失和狂亂，而只是一味地指責批判，則“飯圈”轉為暗流，他們對社會關閉自己并進一步“內卷”，這會非常危險。
  （摘編自汪涌豪《亟待展開的心理建設與審美教育》）（1）下列對材料一中“飯圈”的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A.“飯圈”是指粉絲圈子的簡稱，對特定的人或事物投入強烈的愛憎之情，是粉絲聯(lián)結成“圈”的最初紐帶。
  B.“飯圈”成為亂象叢生的“怪圈”：各種劣跡屢見不鮮，野蠻生長，因此造成了資本的滲透。
  C.“飯圈”具有組織性和非理性的特征，粉絲通過“黑話”體系建構起和外部世界相對封閉的新場域，將自身與外界隔離開來。
  D.“飯圈”在網上互撕謾罵、應援打榜、造謠攻擊，會破壞健康向上的網絡生態(tài)，對青少年身心健康造成不利影響。
  （2）根據材料一內容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A.數量眾多的學生“粉絲”由于缺少必要的社會經驗和獨立思考能力，容易盲從，陷入“飯圈”怪象，可見飯圈具有非理性的特點。
  B.針對目前存在的“飯圈”的怪象，監(jiān)管部門必須重拳出擊，從法律和行政等方面進行治理，輔之以勸導教育、批評譴責、道德約束等措施。
  C.每個時代的偶像都是青少年獲取自我投射和情感認同的載體，承載著成為更好自己、奔赴更好未來的青春愿景，是激勵青年人奮進的精神動力。
  D.當今“飯圈”亂象迭出，對“飯圈”的整治并非將其完全取締，其規(guī)范對象也不是粉絲，而是無節(jié)制的資本導致的各種惡劣現(xiàn)象。
  （3）下列對材料二相關內容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.缺乏健康正大的審美觀，就可能會導致包括“飯圈文化”在內的娛樂圈亂象出現(xiàn)，離真正的美越來越遠。
  B.被青少年當作都市時尚的追星，其實是借助網絡等移動互聯(lián)技術結成的共同趣味，是“娛樂至死”的喧囂而已。
  C.美育是關于情操和心靈的教育，所以要對青少年進行更多更有針對性的審美訓練，使其形成正確的審美觀。
  D.美育聯(lián)通著主體的自由意志，為青少年必需，但是往往不易為其所接受，盡管如此全社會仍應該共同提倡，積極踐行。
  （4）請簡要分析材料二的論證結構。
  （5）如何治理“飯圈”怪象？請結合材料簡要分析。
  組卷：1引用：2難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  文本一：
  雷雨（節(jié)選）
  曹禺[四鳳端過藥碗來。]
        魯四鳳 您喝吧。
        周繁漪 （喝一口）苦得很。誰煎的？
        魯四鳳 我。
        周繁漪 太不好喝，倒了它吧！
        魯四鳳 倒了它？
        周繁漪 嗯？好，（想起樸園嚴厲的面）要不，你先把它放在那兒。不，（厭惡）你還是倒了它。
        魯四鳳 （猶豫）嗯。
        周繁漪 這些年喝這種苦藥，我大概是喝夠了。
        ……
  [周沖由中門進，穿一套白西裝上身。]
        周沖   媽，我現(xiàn)在喜歡一個人。
        周繁漪 哦?。ㄗC實了她的疑懼）哦！……這個女孩子是誰？
        周沖她 是世界上最……（看一看繁漪）不，媽，您看您又要笑話我。反正她是我認為最滿意的女孩子。她心地單純，她懂得活著的快樂，她知道同情，她明白勞動有意義，不是小姐堆里嬌生慣養(yǎng)出來的人。
        周繁漪 可是你不是喜歡受過教育的人么？她念過書么？
        周沖   自然沒念過書。這是她，也可說是她唯一的缺點，然而這并不怪她?！俏胰匀皇亲鹬厮瑤椭?，我希望她現(xiàn)在受教育，我希望父親允許我把我的教育費分給她一半上學。
        周繁漪 你真是個孩子。
        周沖   （不高興地）我不是孩子。我不是孩子。
        周繁漪 你父親一句話就把你所有的夢打破了。
        ……
  [四鳳由飯廳門入，端了碗普洱茶。]
        周沖   我現(xiàn)在想跟爸爸商量一件很重要的事。
        周樸園 什么？
        周沖   （低下頭）我想把我的學費的一部分分出來。
        周樸園 哦。
        周沖   （鼓起勇氣）把我的學費拿出一部分送給——
  [四鳳端茶，放樸園前。]
        周樸園 四鳳，——（向周沖）你先等一等?！ㄏ蛩镍P）叫你給太太煎的藥呢？
        魯四鳳 煎好了。
        周樸園 為什么不拿來？
        魯四鳳 （看繁漪，不說話）
        周繁漪 （覺出四周的征兆有些惡相）她剛才給我倒來了，我沒有喝。
        周樸園 為什么？（停，向四鳳）藥呢？
        周繁漪 （快說）倒了。我叫四鳳倒了。
        周樸園 （慢）倒了？哦？（更慢）倒了！——（向四鳳）藥還有么？
        魯四鳳 藥罐里還有一點。
        周樸園 （低而緩地）倒了來。
        周繁漪 （反抗地）我不愿意喝這種苦東西。
        周樸園 （向四鳳，高聲）倒了來。
  [四鳳走到左面倒藥。]
        周沖   爸，媽不愿意，您何必這樣強迫呢？
        周樸園 你同你母親都不知道自己的病在哪兒。（向繁漪低聲）你喝了，就會完全好的。（見四鳳猶豫，指藥）送到太太那里去。
        周繁漪 （順忍地）好，先放在這兒。
        周樸園 （不高興地）不。你最好現(xiàn)在喝了它吧。
        周繁漪 （忽然）四鳳，你把它拿走。
        周樸園 （忽然嚴厲地）喝了它，不要任性，當著這么大的孩子。
        周繁漪 （聲顫）我不想喝。
        周樸園 沖兒，你把藥端到母親面前去。
        周沖   （反抗地）爸！
        周樸園 （怒視）去！
  [周沖只好把藥端到繁漪面前。]
        周樸園 說，請母親喝。
        周沖  （拿著藥碗，手發(fā)顫，回頭，高聲）爸，您不要這樣。
        周樸園 （高聲地）我要你說。
        周萍   （低頭，至周沖前，低聲）聽父親的話吧，父親的脾氣你是知道的。
        周沖   （無法，含著淚，向著母親）您喝吧，為我喝一點吧，要不然，父親的氣是不會消的。
        周繁漪 （懇求地）哦，留著我晚上喝不成么？
        周樸園 （冷峻地）蔡，當了母親的人，處處應當替孩子著想，就是自己不保重身體，也應當替孩子做個服從的榜樣。
        周繁漪 （四面看一看，望望樸園，又望望周萍。拿起藥，落下眼淚，忽而又放下）哦，不！我喝不下！
        周樸園 萍兒，勸你母親喝下去。
        周萍   爸！我……
        周樸園 去，走到母親面前！跪下，勸你的母親。
  [周萍走至繁漪面前。]
        周萍   （求怒地）哦，爸爸！
        周樸園 （高聲）跪下！
  [周萍望繁漪和周沖；繁漪淚痕滿面，周沖身體發(fā)抖。]
        周樸園 叫你跪下！
  [周萍正向下跪。]
        周繁漪 （望著周萍，不等周萍跪下，急促地）我喝，我現(xiàn)在喝?。猛?，喝了兩口，氣得眼淚又涌出來，她望一望樸園的峻厲的眼和苦惱著的周萍，咽下憤恨，一氣喝下）哦……（哭著，由右邊飯廳跑下）
  [半晌。]
        周樸園 （看表）還有三分鐘。（向周沖）你剛才說的事呢？
        周萍   （抬頭，慢慢地）什么？
        周樸園 你說把你的學費分出一部分？——嗯，是怎么樣？
        周萍   （低聲）我現(xiàn)在沒有什么事情啦。
        周樸園 真沒有什么新鮮的問題啦么？
        周萍   （哭聲）沒有什么，沒有什么，——媽的話是對的。（跑向飯廳）
  文本二：
        夏天是個煩躁多事的季節(jié)，酷熱會逼走人的理智。一切都是走向極端，要如電如雷地轟轟地燒一場。所以在《雷雨》的氛圍里，周繁漪的生命燒到電火一樣地白熱，也有它一樣的短促。情感、郁熱、境遇，激成一朵艷麗的火花。當著火星也消滅時，她的生機也頓時也化為烏有。她是一個最“雷雨”的性格。她的生命交織著最殘酷的愛和最不忍的恨。她有火樣的熱情、一顆強悍的心，她敢沖破一切的桎梏，做一次困獸的斗。
  （節(jié)選自曹禺《＜雷雨＞序》）（1）下列對文本一相關內容的理解，不正確的一項是

   

  
  A.“倒了？哦？倒了！藥還有么？”這一句連用三個問號一個感嘆號表明了周樸園的冷酷和專制，暗示了激烈的矛盾沖突將要爆發(fā)。
  B.“爸，媽不愿意，您何必這樣強迫呢”一句，周沖搶斷話語，為繁漪說情，表現(xiàn)了他天真善良、打抱不平的形象。
  C.周樸園強逼繁漪喝藥，一方面是他對家庭內的叛逆者進行壓制和教化，另一方面也是對結婚數十年的妻子的關愛。
  D.“喝藥”原本是一件很普通的生活小事，但在周家卻最終演變成全面的矛盾沖突，由此可以看出周家家庭關系的扭曲。
  （2）下列對文本一藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.在“喝藥”這一情節(jié)中，四鳳是一個功能性的角色，她沒有鮮明的面目、典型的個性，但在情節(jié)發(fā)展中卻起到重要作用。
  B.周樸園向周沖詢問“剛才說的事呢”是“喝藥”事件的余波，既照應了前文的情節(jié)，又暗示了“喝藥”事件帶來的影響。
  C.“周萍望繁漪和周沖；繁漪淚痕滿面，周沖身體發(fā)抖”這一舞臺提示，既展現(xiàn)了人物的各有所思，又引出了下文戲劇高潮部分。
  D.文中繁漪的相關舞臺說明，很好地揭示了繁漪從一開始的痛苦，到無奈接受，最后反抗的復雜的變化過程。
  （3）戲劇中的人物語言常常有“言外之意”，也就是“潛臺詞”，請聯(lián)系上下文分析文本一中畫線語句的潛臺詞。
  ①這些年喝這種苦藥，我大概是喝夠了。
  ②我現(xiàn)在沒有什么事情啦。
  （4）文本二中，曹禺說：“（繁漪）是一個最‘雷雨’的性格?！闭埥Y合文本一、二，談談你對這句話的理解。
  組卷：9引用：6難度：0.6

  解析

二、古代詩文閱讀（42分）（一）文言文閱讀（本題共3小題，25分）

• 3．下列各組課內文言文句子中，加點詞的意義相同的一組是（　?。?/h2>

  A．以亂易整，不武。吾其還也（《燭之武退秦師》） 圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎（《師說》）

  B．言舉斯心加諸彼而已（《齊桓晉文之事》） 殺人如不能舉，刑人如恐不勝（《鴻門宴》）

  C．今急而求子，是寡人之過也（《燭之武退秦師》） 君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣（《勸學》）

  D．為之四顧，為之躊躇滿志，善刀而藏之（《庖丁解牛》） 楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良（《鴻門宴》）
  組卷：9引用：3難度：0.5

  解析

三、語言文字運用（13分）

• 9．請仿照文中畫線句的句式，在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切。
        冰雪運動的速度與激情，展示著運動員挑戰(zhàn)極限、追求夢想的精氣神，也展示著冰雪運動多姿多彩的魅力。
        冬奧會上，人們領略著勇氣之美。徐夢桃、齊廣璞最后一跳定勝負，在最高級別的較量中激發(fā)出最佳狀態(tài)?；踊\動員羽生結弦挑戰(zhàn)4A（阿克塞爾四周跳）動作，落冰時承受的沖擊力大約是8倍體重，相當于航天員在離心機內的旋轉訓練……
        ①

   

  。高山滑雪的冬奧賽場上，向來高手如云。中國隊運動員孔凡影要參加高山滑雪6個項目的比賽，“和頂尖選手有差距，但我確實也已盡力。這個結果沒有白付出、白努力?！眴伟寤┻x手蔡雪桐、劉佳宇，征戰(zhàn)4屆冬奧，依然有“繼續(xù)拼下去”的愿望……
        ②

   

  。谷愛凌說，自己從滑雪中學到的東西，希望和他人分享，這是心中最大的金牌。拿到一金一銀的蘇翊鳴，賽后總是在第一時間與其他選手擁抱，那一刻，他們已不是對手，而是共同在為這項運動代言……
  組卷：26引用：3難度：0.7

  解析

四、寫作（60分）

• 10．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
        從毛澤東的“星星之火，可以燎原”，到羅翔的“在黑夜中看到了微火，你就朝著微火的方向走過去，雖然有時候你會懷疑是不是走錯了，但所有懷疑就是為了確信”，再到2022北京冬奧會上“微火雖微，永恒綿長，生生不息”……“微火”精神是永葆希望，是燭照幽暗……
        學校?？e行“‘微火’精神”主題征文活動，請結合上述材料寫一篇文章，表達你的認識與思考。
        要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：2引用：3難度：0.6

  解析