2022-2023學(xué)年遼寧省大連市育明高級中學(xué)高三（上）期中語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成問題。
  材料一：
        在鄉(xiāng)土社會的禮治秩序中做人，如果不知道“禮”，就不是個好人。一個負(fù)責(zé)地方秩序的父母官，維持禮治秩序的理想手段是教化，而不是折獄。如果非打官司不可，那必然是因?yàn)橛腥似茐牧藗鹘y(tǒng)的規(guī)矩。
        打一個譬喻來說明：在我們比賽足球時，裁判官吹了哨子，說哪個人犯規(guī)，哪個人就得受罰，用不到由雙方停了球辯論。為什么呢？那是因?yàn)槊總€參加比賽的球員都應(yīng)當(dāng)事先熟悉規(guī)則，而且都事先約定根據(jù)雙方同意的規(guī)則之下比賽，裁判員是規(guī)則的權(quán)威。球員對于規(guī)則要諳熟，技藝要能做到從心所欲而不逾規(guī)的程度，他需要長期的訓(xùn)練。如果發(fā)生有意犯規(guī)的舉動，就可以說是訓(xùn)練不良，也是指導(dǎo)員的恥辱。
        這個譬喻可以用來說明鄉(xiāng)土社會對于訟事的看法。所謂禮治就是對傳統(tǒng)規(guī)則的服膺。生活各方面，人和人的關(guān)系，都有著一定的規(guī)則。行為者對于這些規(guī)則從小就熟習(xí)，不問理由而認(rèn)為是當(dāng)然的。長期的教育已把外在的規(guī)則化成了內(nèi)在的習(xí)慣。維持禮俗的力量不在身外的權(quán)力，而是在身內(nèi)的良心。所以這種秩序注重修身，注重克己。理想的禮治是每個人都自動地守規(guī)矩，不必有外在的監(jiān)督，但是理想的禮治秩序并不常有的。一個人可以為了自私的動機(jī)，偷偷地越出規(guī)矩。這種人在這種秩序里是敗類無疑。每個人知禮是責(zé)任，社會假定每個人是知禮的，至少社會有責(zé)任要使每個人知禮。所以“子不教”成了“父之過”。這也是鄉(xiāng)土社會中通行“連坐”的根據(jù)。兒子做了壞事情，父親得受刑罰，甚至教師也不能辭其咎。教得認(rèn)真，子弟不會有壞的行為。打官司也成了一種可羞之事，表示教化不夠。
        在鄉(xiāng)村里所謂調(diào)解，其實(shí)是一種教育過程。我記得一個很有意思的案子：某甲已上了年紀(jì)，抽大煙。長子為了全家的經(jīng)濟(jì)，很反對他父親有這嗜好，但也不便干涉。次子不務(wù)正業(yè)，偷偷抽大煙，時常慫恿老父親抽大煙，他可以分潤一些。有一次給長子看見了，就痛打他的弟弟，這弟弟賴在老父身上。長子一時火起，罵了父親。家里大鬧起來，被人拉到鄉(xiāng)公所來評理。那位鄉(xiāng)紳，先照例認(rèn)為這是件全村的丑事。接著動用了整個倫理原則，小兒子是敗類，最不好，應(yīng)當(dāng)趕出村子。大兒子罵了父親，該罰。老父親不知道管教兒子，還要抽大煙，受了一頓教訓(xùn)。這樣，大家認(rèn)了罰回家。那位鄉(xiāng)紳回頭和我發(fā)了一陣?yán)悟}：一代不如一代，真是世風(fēng)日下。
        子曰：“聽訟，吾猶人也，必也使無訟乎?！薄?dāng)時體會到了孔子說這話時的神氣了。
        現(xiàn)代都市社會中講個人權(quán)利，權(quán)利是不能侵犯的。國家保護(hù)這些權(quán)利，所以定下了許多法律。一個法官并不考慮道德問題、倫理觀念，他并不在教化人。刑罰的用意已經(jīng)不復(fù)“以儆效尤”，而是在保護(hù)個人的權(quán)利和社會的安全。尤其在民法范圍里，他并不是在分辨是非，而是在厘定權(quán)利。在英美以判例為基礎(chǔ)的法律制度下，很多時間訴訟的目的是在獲得以后可以遵守的規(guī)則。
  （摘編自費(fèi)孝通《鄉(xiāng)土中國?無訟》）材料二：
        嘉興11月4日電“39”“25”“11”，在浙江嘉興平湖市新埭鎮(zhèn)星光村，村書記許強(qiáng)自豪地向記者舉出三個數(shù)字：2017年星光村在平湖市法院涉訴糾紛39起，2018年下降到25起，2019年至今只有11起。
        星光村涉訴糾紛走起了“下坡路”，靠的正是平湖近年來探索推廣的“無訟”工作——調(diào)和息訟，就地化解矛盾。這一基層社會治理新路子不僅從源頭上有效減少矛盾糾紛產(chǎn)生，更推動了傳統(tǒng)無訟文化與現(xiàn)代法治精神融合。
  （摘編自中國新聞網(wǎng)《浙江平湖“息事無訟”：擦亮基層社會治理“無訟”品牌》）材料三：
        今天，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會轉(zhuǎn)型，人們的權(quán)利意識日益增強(qiáng)，各類利益關(guān)系相互交織，各種社會糾紛也大量增加，訴訟案件數(shù)量逐年增長。然而，司法資源相對有限，司法機(jī)關(guān)面臨著越來越大的壓力。在此背景下，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建源頭防控、排查梳理、糾紛化解、應(yīng)急處置的社會矛盾綜合治理機(jī)制，具有重要的時代價值和實(shí)踐價值。這一模式與傳統(tǒng)的“無訟”理念有許多相通之處。
        當(dāng)然，我們對“無訟”理念的借鑒，不能簡單照搬歷史上的某些做法。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，社會糾紛的內(nèi)容及復(fù)雜程度遠(yuǎn)異于前，而司法與其他矛盾糾紛解決方式的配合已有較好的制度基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)條件。我國正在健全矛盾糾紛多元化解機(jī)制，充分發(fā)揮調(diào)解、仲裁、行政裁決、行政復(fù)議等非訴解紛手段防范化解社會矛盾的作用，努力使大量糾紛化解在訴訟之前。
        與此同時，要強(qiáng)化司法對于社會糾紛解決的引導(dǎo)作用，特別是通過司法案例明確司法對于各種社會行為的判斷，引導(dǎo)當(dāng)事人對糾紛解決結(jié)果形成合理預(yù)期，為非訴化解糾紛提供示范。通過這些具體措施，推動人們對訴訟形成理性認(rèn)識，正確對待和行使自己的權(quán)利，自覺抑制濫用訴訟權(quán)利、浪費(fèi)司法資源的行為，讓“無訟”文化在法治中國建設(shè)中發(fā)揮更加積極的作用。
  （摘編自顧培東《認(rèn)識傳統(tǒng)社會“無訟”理念》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土社會是禮治社會，禮治社會需要人們服膺傳統(tǒng)規(guī)則，做人必須遵循傳統(tǒng)的“規(guī)矩”，即“禮”。
  B.孔子覺得，聽訟的過程就是自己在被批評教化的過程，十分難受，所以他認(rèn)為讓訴訟行為不發(fā)生才是重要的。
  C.每個人都自動守規(guī)矩的情形只能出現(xiàn)在有理想禮治秩序的社會，所以孔子的“無訟”理想從來就沒有真正成為現(xiàn)實(shí)。
  D.浙江平湖“息事無訟”的成功做法，是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，這是當(dāng)前中國基層社會治理的主要形式。
  （2）依據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.鄉(xiāng)土社會非常注重教化，如果有人越出規(guī)矩，會被認(rèn)為教化不夠；如果有人打官司，也會被認(rèn)為教化不夠。
  B.鄉(xiāng)土社會中人的利益關(guān)系相對簡單，人們的權(quán)利意識也不夠強(qiáng)，教化更多的是“以儆效尤”而不是獲得規(guī)則。
  C.推行現(xiàn)代司法制度，能幫助人們樹立法治思想、權(quán)利意識，改變其訴訟觀念，因而能從根本上解決社會糾紛。
  D.矛盾糾紛多元化解機(jī)制的不斷健全，各種非訴解紛手段充分發(fā)揮作用，讓一些糾紛化解在訴訟之前成為可能。
  （3）結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)與“無訟”無關(guān)的一項(xiàng)是

   

  
  A.孔子指出“導(dǎo)之以德，齊之以禮，有恥且格”，用德政使人們富足，用禮教使人們知恥，人們就會自我約束，走上善道。
  B.《儒林外史》中“族長嚴(yán)振生，乃城中十二都的鄉(xiāng)約。”鄉(xiāng)約，即鄉(xiāng)中小吏，主要負(fù)責(zé)傳達(dá)政令，調(diào)解糾紛等。
  C.《阿Q正傳》中，阿Q調(diào)戲吳媽，被地保教訓(xùn)一通后，答應(yīng)了地保所提出的包括到趙府賠罪在內(nèi)的五項(xiàng)條件。
  D.卷入黨派政治斗爭的蘇軾，被迫承認(rèn)在詩中批評新政，從而平息事端，蘇軾最終也被貶為黃州團(tuán)練副使。
  （4）材料一運(yùn)用了多種與魯迅《拿來主義》相同的論證方法，請分別指出并舉例說明。
  （5）某同學(xué)在閱讀完以上三則材料后，認(rèn)為“無訟”文化在現(xiàn)代法治社會還是有必要的。你是否認(rèn)同他的觀點(diǎn)，請根據(jù)這三則材料的內(nèi)容，談?wù)勀愕睦碛伞?/h2>
  組卷：6引用：2難度：0.6

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共1小題，18分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  鄉(xiāng)村教師（節(jié)選）劉慈欣      他知道，這最后一課要提前講了。
        他忍住幾乎使他暈厥過去的劇痛，艱難地移近床邊的窗口，看著遠(yuǎn)處的村莊。從自己的老師為救自己被狼咬死的那一刻起，他這一生就屬于黃土高原上這個偏遠(yuǎn)的小山村了。
        半年前，他拿起扁擔(dān)和想從校舍取椽子去修村頭老君廟的幾個人拼命，被人打斷了兩根肋骨。送到鎮(zhèn)醫(yī)院，竟又發(fā)現(xiàn)他患了食道癌，但他沒有去管，實(shí)在沒錢管。從鎮(zhèn)醫(yī)院出來，他把身上所有的錢都買了書。
        在距地球五萬光年的銀河系的中心，一場延續(xù)了兩萬年的星際戰(zhàn)爭已接近尾聲。
        碳基聯(lián)邦艦隊(duì)將完成碳硅戰(zhàn)爭中最后一項(xiàng)使命：摧毀大量恒星，建立一條五百光年寬的隔離帶，免除硅基帝國對銀河系中心區(qū)域的碳基文明的任何威脅。隔離帶中只有形成3C級以上文明的恒星系才會被保護(hù)。
        夜深了，燭光中，娃們圍在老師的病床前。
        他把剩下的12片止疼藥一把吞了下去，他知道以后再也用不著了。他掙扎著想在黑板上寫字，但頭突然偏向一邊，一個娃趕緊把盆接到他嘴邊，他吐出了一口黑紅的血，然后虛弱地靠在枕頭上喘息。
        娃們中有了低低的抽泣聲。
        他讓他們記住牛頓第一定律，記住牛頓第三定律，最后才讓他們?nèi)ビ涀铍y懂的牛頓第二定律。孩子們哭著記住了，他們知道記不下來，老師是不會放心的。
        “發(fā)射奇點(diǎn)炸彈！”
        一團(tuán)團(tuán)似乎吞沒整個宇宙的強(qiáng)光閃起，然后慢慢消失……
        隔離帶在快速推進(jìn)。直到他們遇到太陽系的3號行星。
        開始檢測3號行星檢測，這所山村小學(xué)，正好位于檢測波束圓形覆蓋區(qū)的圓心上。
        “隨機(jī)點(diǎn)檢測?！?br />      結(jié)果……綠色結(jié)果，綠色生命信號！
        “開始3C級文明測試?！?br />      1號測試題未通過，2號測試題未通過……10號測試題未通過！
        “發(fā)射奇點(diǎn)炸彈！”
        最高執(zhí)政官突然想起什么：“繼續(xù)測試?！?br />      11號測試題未通過！
        12號測試題未通過！
        “3C文明測試試題13號：當(dāng)一個物體沒有受到外力作用時，它的運(yùn)行狀態(tài)如何？”數(shù)字宇宙廣漠的藍(lán)色空間中突然響起了孩子們清脆的聲音：“當(dāng)一個物體沒有受到外力作用時，它將保持靜止或勻速直線運(yùn)動不變?！?br />      “3C文明測試試題14號：請敘述相互作用的兩個物體間力的關(guān)系。”
        孩子們說：“當(dāng)一個物體對第二個物體施加一個力，這第二個物體也會對第一個物體施加一個力，這兩個力大小相等，方向相反！”
        “3C文明測試試題15號：對于一個物體，請說明它的質(zhì)量、所受外力和加速度之間的關(guān)系?！?br />      孩子們齊聲說：“一個物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質(zhì)量成反比！”
        “通過！確定3號行星上存在3C級文明?！?br />      奇點(diǎn)炸彈轉(zhuǎn)向！脫離目標(biāo)！太陽系，推送奇點(diǎn)炸彈的力場束彎曲了，奇點(diǎn)炸彈撞斷了一條日珥，掠過太陽，亮度很快暗下來，最后消失在茫茫太空的永恒之夜中。
        那些娃們什么也沒覺察到，校舍里微弱的燭光下，他們圍著老師的遺體，不知哭了多長時間。
        最后，娃們決定自己掩埋自己的老師。他們拿了鋤頭鐵鍬，在學(xué)校旁邊的山地上開始挖墓坑，燦爛的群星在整個宇宙中靜靜地看著他們。
        “天??！這顆行星上的文明不是3C級，是5B級！”參議員驚呼起來。
        “他們已經(jīng)開始使用核能，并用化學(xué)推進(jìn)方式進(jìn)入太空，甚至已登上了他們所在行星的衛(wèi)星。”
        “這個行星上生命體記憶遺傳的等級是多少？”
        “他們沒有記憶遺傳，所有記憶都是后天取得的。”
        “他們個體之間的信息交流方式是什么？”
        “極其原始，也十分罕見。他們身體內(nèi)有一種很薄的器官在大氣中振動時可產(chǎn)生聲波，同時把要傳輸?shù)男畔⒄{(diào)制到聲波之中，接收方也用一種薄膜器官從聲波中接收信息。”
        “這種方式信息傳輸速率是多大？”
        “大約每秒1至10比特?！?br />      “上尉！”艦隊(duì)統(tǒng)帥大怒，“你是想告訴我們，一種沒有記憶遺傳，相互間用聲波以令人難以置信的每秒1至10比特的速率進(jìn)行交流的物種，能創(chuàng)造出5B級文明？且這種文明是在沒有任何外部高級文明培植的情況下自行進(jìn)化的？”
        “但，閣下，確實(shí)如此?！?br />      “但在這種狀態(tài)下，這個物種根本不可能在每代之間積累和傳遞知識，而這是文明進(jìn)化所必需的！”
        “他們有一種個體，有一定數(shù)量，分布于這個種群的各個角落，充當(dāng)兩代生命體之間知識傳遞的媒介?！薄八麄儽环Q為教師?！?br />      “教——師？”
        娃們造好那座新墳，東方已經(jīng)放亮了。娃們在那個小小的墳頭上立了一塊石板，上面用粉筆寫著“李老師之墓”。
  （有刪改）（1）下列對本文思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.文章開頭寫老師為了救自己被狼咬死，“他”這一生就屬于這個偏遠(yuǎn)的小山村了，反映了鄉(xiāng)村教師的職責(zé)薪火相傳，生生不息。
  B.當(dāng)?shù)厍蚣磳⒃馐軞绲臅r候，是最高執(zhí)政官下命令“繼續(xù)測試”，也正是他這個判斷，讓孩子們有機(jī)會通過測試，拯救了地球。
  C.李老師作為鄉(xiāng)村教師，用微小的生命個體，推動了地球人類文明的進(jìn)步，他的去世，引發(fā)了讀者對人類的贊嘆和敬佩。
  D.通過艦隊(duì)的最高統(tǒng)帥與上尉的對話，文本巧妙地點(diǎn)出了教師這一職業(yè)的偉大價值與意義，也自然地升華了文章的主旨。
  （2）下列對文本藝術(shù)特色的理解與鑒賞不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.天上地下截然不同的場景轉(zhuǎn)換和故事內(nèi)容，給小說帶來了奇幻的色彩，也給讀者帶來了閱讀科幻小說的獨(dú)特體驗(yàn)。
  B.本文第三段采用了補(bǔ)敘的敘述順序，補(bǔ)充交代了鄉(xiāng)村教師悲劇的命運(yùn)，而他“沒有錢”治病，卻有錢“買書”，也可見其可貴的品質(zhì)。
  C.“這所山村小學(xué)，正好位于檢測波束圓形覆蓋區(qū)的圓心上”，這句話串聯(lián)了兩個不同時空的故事，也讓讀者對情節(jié)發(fā)展和人物命運(yùn)更加關(guān)注。
  D.娃兒們“圍著老師的遺體，不知哭了多長時間”，孩子們的表現(xiàn)從側(cè)面凸顯了鄉(xiāng)村教師的人物形象，也留給了讀者深深的思考。
  （3）請結(jié)合文本分析本文的敘事線索。
  （4）一篇優(yōu)秀的科幻小說往往蘊(yùn)含著豐富的人文精神。本文蘊(yùn)含了哪些人文精神？請結(jié)合文本簡要分析。
  組卷：4引用：2難度：0.5

  解析

（二）語言文字運(yùn)用II（本題共3題，11）

• 7．閱讀下面的文字，完成問題。
        眼見得，黃河就要撲向大海了，那是她日夜奔走終將回歸的家園。她一定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見了那一片蔚藍(lán)，從那么遙遠(yuǎn)的高原到此，她從未停歇，即便已是千辛萬苦，也仍然毫不躊躇地奔涌向前，那排山倒海的波濤便是她急急的腳步。她有一些矜持，可以從她回卷的瞬間看出來，但終歸，她氣勢磅礴地迎著海洋而去。于是，那一道令人極為震撼的奇觀便出現(xiàn)了：巨大的黃河浪潮與渺遠(yuǎn)的藍(lán)色大海緊緊相匯，持續(xù)著，連綿不斷……那是經(jīng)歷了無數(shù)厚土濡染而成的雄渾的黃，那是經(jīng)歷了從陸地湖泊——海的滄桑演變的無盡的藍(lán)，兩者都是天地的原色。
        這時候，你還可以明顯地看到，奔騰而來的黃河即使進(jìn)入了大海，但依然按捺不住地倔強(qiáng)。她在一派寬容的藍(lán)色之上掀起一股又一股巨浪，浪的尖頂揚(yáng)起一堆堆雪白，展現(xiàn)出大河一如既往的冰雪性情——她到此時，也沒有忘記雪山的恩典，不屈不撓地試圖留下自己的本色。在那里，在那遙遠(yuǎn)的、人的視線難以企及的海之深處，她終于化作了海。
  （1）文中第2段，人稱有“你”也有“她”，請結(jié)合文本分析兩者在表達(dá)效果上有什么差別。
  （2）文中畫波浪線的句子使用了哪些修辭手法，請結(jié)合文本分析其表達(dá)效果。
  （3）在《紅樓夢》第63回“壽怡紅群芳開夜宴”中，群芳夜聚怡紅院為寶玉慶生，大家占花名以興。實(shí)際上，每個簽上的畫和詩句都暗示了掣簽人的性格和命運(yùn)。下面四個簽上的畫和詩句內(nèi)容與掣簽人對應(yīng)正確的一項(xiàng)是

   

  
  ①簽畫的是芙蓉，詩句“莫怨東風(fēng)當(dāng)自嗟”。
  ②簽畫的是并蒂花，詩句“連理枝頭花正開”
  ③簽畫的是牡丹，詩句“任是無情也動人”。
  ④簽畫的是一支杏花，詩句“日邊紅杏倚云栽”
  

  A.①香菱?	②寶釵?	③黛玉?	④探春
  B.①妙玉?	②香菱?	③李紈?	④惜春
  C.①李紈?	②寶釵?	③妙玉?	④惜春
  D.①黛玉?	②香菱?	③寶釵?	④探春
  組卷：1引用：1難度：0.6

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四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作，
  “天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。”這句話出自清代彭端淑的《為學(xué)一首示子侄》，說的雖是“為學(xué)”之道，卻能帶來多方面的啟示與思考。無論是個人、還是一個政黨、一個國家，在前行路上，遇到“難”或“易”的問題，“為”或“不為”，都會帶來不同的結(jié)果。
        讀了以上材料，你是否有同感或質(zhì)疑？請結(jié)合自己的體驗(yàn)與思考，寫一篇文章。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：13引用：7難度：0.6

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