1．如圖所示，在探究物體動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)時(shí)，讓同一小車分別從同一斜面的不同高度由靜止釋放，撞擊水平面上同一木塊。

（1）本實(shí)驗(yàn)探究的是 （木塊/小車斜面）的動(dòng)能與 的關(guān)系，控制 相等，實(shí)驗(yàn)中是通過(guò)觀察 來(lái)比較動(dòng)能大小的。
（2）第一次實(shí)驗(yàn)的情景如圖甲所示，在進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)先將撞出的木塊 。
（3）若操作正確，第二次實(shí)驗(yàn)?zāi)緣K最終的位置如圖乙所示，則此實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是 。

2．利用如圖所示裝置探究“物體的動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)”。將小球A、B分別拉到與豎直方向成一定角度θ的位置，然后都由靜止釋放，當(dāng)小球擺動(dòng)到豎直位置時(shí)，將與靜止在水平面上的木塊C發(fā)生碰撞，木塊就會(huì)在水平面上滑行一定距離后停止。擺線的長(zhǎng)度L相同，小球A、B的質(zhì)量m_A＜m_B，懸線與豎直方向之間的夾角θ₁＜θ₂。

（1）實(shí)驗(yàn)研究的對(duì)象是 ；
（2）實(shí)驗(yàn)中通過(guò)比較 反映小球撞擊木塊C前的動(dòng)能大小，這種研究方法叫 （選填“控制變量法”或“轉(zhuǎn)換法”）；
（3）比較圖甲、乙所示的探究過(guò)程，他觀察到圖乙中木塊C撞得更遠(yuǎn)，由此可得出結(jié)論：。
（4）比較圖乙、丙所示的探究過(guò)程，擺角θ₂大于擺角θ₁，觀察到圖丙中木塊C撞得更遠(yuǎn)，因此物體的動(dòng)能大小跟 有關(guān)。
（5）在探究小球動(dòng)能與質(zhì)量的關(guān)系時(shí)，有同學(xué)提議可以在水平面桌面上將同一根彈簧壓縮相同的程度，分別彈出質(zhì)量不同的小球去撞擊木塊，撞擊木塊時(shí)小球的動(dòng)能 （選填“相等”或“不相等”），該方案 （選填“正確”或“錯(cuò)誤”）。

3．如圖1所示，小明利用小球從斜面滾下撞擊木塊來(lái)探究“動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)”。

（1）實(shí)驗(yàn)中是通過(guò)比較 來(lái)比較動(dòng)能大小的。
（2）動(dòng)能是指 （填序號(hào)）。
A.小球在斜面上時(shí)的動(dòng)能
B.小球撞擊木塊時(shí)的動(dòng)能
C.小球撞擊木塊后的動(dòng)能
D.木塊的動(dòng)能
（3）比較圖A、B是為了研究動(dòng)能大小與 的關(guān)系。
（4）小明在探究動(dòng)能大小與質(zhì)量的關(guān)系時(shí)，他先讓質(zhì)量為m的小球從斜面h高處由靜止下滑，測(cè)出木塊被撞擊的距離為s₁，接著他又立即讓質(zhì)量為2m的小球從斜面h高處由靜止下滑，測(cè)出木塊被撞擊的距離為s₂，如圖C所示，發(fā)現(xiàn)s₂大于s₁。
由此他得出：速度一定時(shí)，質(zhì)量越大，動(dòng)能越大。請(qǐng)指出在實(shí)驗(yàn)操作中的不合理之處 。
（5）小華設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置如圖2所示，彈簧左端固定，當(dāng)探究動(dòng)能大小與速度的關(guān)系時(shí)，用同一小球?qū)椈蓧嚎s不同長(zhǎng)度，松開手，去撞擊水平面上的木塊；當(dāng)探究動(dòng)能大小與質(zhì)量的關(guān)系時(shí)，用不同質(zhì)量的小球?qū)椈蓧嚎s相同長(zhǎng)度，松開手，去撞擊水平面上的木塊．小華所在小組同學(xué)討論后發(fā)現(xiàn)，該方案無(wú)法探究動(dòng)能大小與 （選填“質(zhì)量”或“速度”）的關(guān)系，理由是 。