課外閱讀。
那條河流??我懷念那條河流。
??遠遠地看，它就像一根孤獨的琴弦繃在原野上，任風(fēng)雨和歲月彈撥。
??我是生長在它旁邊的一雙耳朵。當(dāng)時我不覺得幸運，以為這是音樂，這波濤的訴說、這不盡激情的灌注，都是理所當(dāng)然的。以為這柳陰是理所當(dāng)然的，洋槐潔白芳香的花絮是理所當(dāng)然的，竹林里布谷鳥、黃鸝鳥的啼鳴是理所當(dāng)然的，兩岸濕潤的炊煙和歌謠是理所當(dāng)然的。當(dāng)時幼稚的心里，卻有一個與生俱來的念頭：這河流以及與它有關(guān)的一切，理所當(dāng)然屬于我們。
??我在河里學(xué)會了游泳。我把蝴蝶的姿勢、青蛙的姿勢展示給水中的魚；我仰躺在水床上，看天，在天藍和水藍之間，我是漂浮的夢。我捉螃蟹，石縫里小小的反抗弄疼了我的手，而它并沒有多余的惡，小小的身體上全是武器，一生都在戰(zhàn)爭的恐懼里度過，最大的成功僅僅是防止過分的傷害。在橫渡河灣的時候，我遭遇到一條水蛇，小小的頭昂著，更小的眼睛圓睜著打量陌生的天空，它也在不測的水里橫渡它的命運。
??我在竹林里制作了第一管竹笛，摹仿北斗的指法（它也是七個音孔），我在靜夜里向身后的村莊和遠方的歲月吹奏。
??當(dāng)時，我不覺得這一切都是奇跡，不覺得我內(nèi)心的水域，有一多半來自這河流的灌溉。我那浮淺、單純、蒙昧的心里，以為這一切都是理所當(dāng)然的。我沒有想過，這河流會有斷流的時候，我沒有想過，它似乎源遠流長的水，是來自哪里？它的溫柔碧波和浩然激流，是怎樣一點一滴匯成的？
??帶著它的濤聲和波光，我濕淋淋地走了。我走到哪里，就把它帶到哪里，我是它站起來行走的一部分，我的記憶里流淌著它的乳汁。
??我覺得它理所當(dāng)然存在于那里，理所當(dāng)然屬于我，屬于我們，而且永遠。
??年前回家，我愕然了。我再也看不到那條河流。橫臥在面前的，是它干涸的遺體，橫七豎八的石頭，無言訴說著滄桑；岸上的柳林、竹林、槐林、蘆葦蕩都已消失，荒灘上，有人在埋頭挖坑淘金；三五個小孩，在放一只風(fēng)箏，幾雙眼睛一齊向上，望著空蕩蕩的天空和那只搖搖晃晃的風(fēng)箏。
??我已找不到當(dāng)年游泳的地方，那讓我感到河水深度、照過我少年倒影、用藍色的漩渦激起我最初詩意想象的地方，已被高大的垃圾堆覆蓋。
??我多想，我多想找到死去的源頭，去大哭一場，讓淚水復(fù)活這條夢中的河流。
??這時候，才痛徹心扉地明白：天地之間沒有理所當(dāng)然永遠屬于我們的事物。
??理所當(dāng)然，理所當(dāng)然地去珍惜——這才是唯一屬于我們的理所當(dāng)然。
??我們不過也是游蕩于河流中的另一種魚。我們不愿成為干魚，但我們很可能要把自己折騰成干魚。許多河流枯竭了，污染了。愛，枯竭了，我們內(nèi)心的河床，不再是碧波倒影，而是注滿了污水，堆滿了垃圾。
??我，該怎樣打開內(nèi)心的純潔水源，復(fù)活那死去的河流？
（1）文中的“我”的感情隨著河流的變化而變化，請寫出這感情變化的過程。

理所當(dāng)然

理所當(dāng)然

→

愕然

愕然

→明白→

傷心

傷心

→

迷茫

迷茫

（2）畫橫線的句子運用了

排比

排比

手法，在文中請畫出一處同樣的句式。

橫臥在面前的，是它干涸的遺體，橫七豎八的石頭，無言訴說著滄桑；岸上的柳林、竹林、槐林、蘆葦蕩都已消失，荒灘上，有人在埋頭挖坑淘金；三五個小孩，在放一只風(fēng)箏，幾雙眼睛一齊向上，望著空蕩蕩的天空和那只搖搖晃晃的風(fēng)箏。

橫臥在面前的，是它干涸的遺體，橫七豎八的石頭，無言訴說著滄桑；岸上的柳林、竹林、槐林、蘆葦蕩都已消失，荒灘上，有人在埋頭挖坑淘金；三五個小孩，在放一只風(fēng)箏，幾雙眼睛一齊向上，望著空蕩蕩的天空和那只搖搖晃晃的風(fēng)箏。

（3）從文中找到河流消失的原因是：

已被高大的垃圾堆覆蓋。

已被高大的垃圾堆覆蓋。

（4）“天地之沒有理所當(dāng)然永遠屬于我們的事物?！闭埥Y(jié)合一個具體事例說說你的理解。

意思是呼吁我們要保護環(huán)境，保護生物多樣性，保護我們的家園。如中國的華南虎，由于人類肆意捕殺，數(shù)量急劇減少，瀕臨滅絕。

意思是呼吁我們要保護環(huán)境，保護生物多樣性，保護我們的家園。如中國的華南虎，由于人類肆意捕殺，數(shù)量急劇減少，瀕臨滅絕。