1．我校八年級（2）班的一課外探究小組的同學，在課外探究鐘擺的擺動一次的時間與什么因素有關的實驗時，記錄了如甲表、乙表所示的數據，請你根據表中的內容回答下列問題：甲表：

擺動次數 時間t/s 擺錘種類	5	10
木球	6	12
鋁球	6	12

乙表：

擺動次數 時間t/s 擺長l/cm	5	10
木球（15cm）	5	10
鋁球（60cm）	10	20

（1）從甲表數據你可以得出的結論是：鐘擺擺動一次的時間與擺錘種類 （選填“有關”或“無關”）；
（2）從乙表數據你可以得出的結論是：；
（3）因此我們發(fā)現家中的擺鐘變慢時，可以采取 的方法，使它走時準確。

2．小華按課本“動手動腦學物理”的要求在一條長線的一端系一個螺母做成了一個如圖所示的單擺，觀察擺動的過程，小華發(fā)現螺母每擺一個來回所用的時間似乎相同。于是他對螺母來回擺動一次所用時間t有了兩個猜想：（a）t可能與螺母的質量m有關；（b）t可能跟線的長度l有關。
（1）為驗證猜想，除線和幾個質量m已知的螺母外，小華還需器材：、。
（2）小華在不同條件下，測出螺母來回擺動一次所用的時間t后，得到表中的一些數據。

序號	螺母的質量m/g	線的長度l/cm	來回擺動一次的時間t/s
1	30	120	2.2
2	40	120	2.2
3	50	120	2.2
4	50	90	1.9
5	50	60	1.5

①為了研究t和質量m的關系，可對應選擇序號為 的數據進行分析；
②通過分析表中的數據可得出初步結論：t與 無關，與 有關；
（3）實驗中發(fā)現，螺母擺動一個來回所用時間很難測準，請你幫小華設計一個更好的測量方法：。

3．小明在實驗室看到一科學玩具——牛頓擺，如圖1甲所示，它由支架、細線和5個完全相同的鋼球組成，每個鋼球通過兩根無彈性細線固定在支架上，并緊挨著排列在同一水平直線上。拉起最左側的鋼球，釋放后，它像單擺一樣向右擺動撞擊相鄰鋼球，僅把最右側的鋼球撞出，其他球幾乎靜止不動。

這引發(fā)了小明的思考：為什么碰撞后僅有一個球擺動，而其余球仍然保持靜止？于是他提出問題：被撞而擺動的鋼球數量與哪些因素有關？接著他作出以下猜想：
Ⅰ．可能與撞擊球撞擊時的速度大小有關
Ⅱ．可能與撞擊球的數量多少有關
將牛頓擺等效為單擺模型，如圖1乙所示是一個鋼球撞擊其它鋼球的情形，五個鋼球自左向右標為A～E球。若不考慮能量損失，請回答下列問題：
（1）將A球作為撞擊球拉至一定的高度（保持細線繃直），釋放后，A球向右擺動過程中，將 能轉化為動能；
（2）探究猜想Ⅰ時，為了改變撞擊球撞擊時的速度，你的操作辦法是：。釋放后，當鋼球發(fā)生碰撞時，僅有E球被撞出，由此可判斷：被撞而擺動的鋼球數量與撞擊球的速度 （選填：“有關”或“無關”）；
（3）通過上述實驗，小明還是不明白為什么僅有一個球被撞出，于是他向老師請教，老師說：牛頓擺的鋼球間發(fā)生碰撞時，撞擊球的速度被大小不變地依次“傳遞”給下一個球，所以最終只有一個鋼球被撞出。根據老師的講解，小明繼續(xù)探究猜想Ⅱ，將A、B兩球作為撞擊球緊挨著拉起一定高度后同時釋放，A、B球向右擺動并與C球相撞，則此時可觀察到的現象是如圖2中的 （選填：“甲”、“乙”或“丙”）。