2021-2022學(xué)年河南省駐馬店市經(jīng)開區(qū)高級中學(xué)高二(下)第一次月考?xì)v史試卷
發(fā)布:2024/11/11 4:30:2
一、選擇題(每題2分)
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1.西周時(shí)期封國與夏商不同,把同姓王族或異姓功臣分封到邊遠(yuǎn)的地方或新征服的土地上,由不同血緣的人們組織成一個(gè)新的共同體。諸多氏族宗族有了共同的政治、經(jīng)濟(jì)利益,逐漸打破血緣的壁壘,以新的地緣關(guān)系,融合成新的族體。由此可知,西周分封制( ?。?/h2>
組卷:6引用:7難度:0.6 -
2.有學(xué)者指出:“周人制度之大異于商者,一曰‘立子立嫡’之制,由是而生宗法及喪服之制,并由是而有封建子弟之制,君天子臣諸侯之制;二曰廟數(shù)之制;三曰同姓不婚之制。此數(shù)者,皆周之所以綱紀(jì)天下?!苋艘唤y(tǒng)之策實(shí)存于是?!边@一觀點(diǎn)認(rèn)為西周制度( )
組卷:13引用:9難度:0.6 -
3.論及周王朝的統(tǒng)治模式,有學(xué)者指出,周王是家族中嫡長子一脈的首領(lǐng),代表整個(gè)家族祭祀上天;諸侯國君主的排序反映了他們與周王嫡長子一脈的親疏關(guān)系。下列項(xiàng)中,對這一“統(tǒng)治模式”解讀正確的是( ?。?br />①神權(quán)與王權(quán)結(jié)合
②中央對地方實(shí)行垂直管理
③以血緣關(guān)系為紐帶形成國家政治結(jié)構(gòu)
④標(biāo)志著中國開始邁入早期國家起源的歷史階段組卷:305引用:29難度:0.6 -
4.西周初年、攝政的周公修改了商王朝的內(nèi)外服制度,大舉實(shí)行分封,以周王的名義“授土”、“授民”,使周的親族、姻親和功臣在新占領(lǐng)地建立了一批新興國家。這一舉措( )
組卷:25引用:13難度:0.7 -
5.西周前期的統(tǒng)治者在構(gòu)建政權(quán)合法性的過程中,主張要懷敬畏之心處理朝政,施恩于百姓。而秦始皇稱統(tǒng)一天下的關(guān)鍵因素是“(自己)興兵誅暴亂”,并未提及民眾對統(tǒng)一的貢獻(xiàn)與犧牲,民眾只是其實(shí)現(xiàn)自己政治目標(biāo)的工具而已。這一變化說明( ?。?/h2>
組卷:17引用:8難度:0.6 -
6.根據(jù)如表材料,可以得出的最確切結(jié)論是秦朝( )
《史記?秦始皇本紀(jì)》 分天下以為三十六郡,郡置守、尉、監(jiān)……一法度衡石丈尺。車同軌。書同文字 《史記?李斯列傳》 明法度,定律令,皆以始皇起 《漢書?主父偃傳》 (秦始皇)并吞戰(zhàn)國,海內(nèi)為一,功齊三代 柳宗元《封建論》 秦之所以革之者,其為制,公之大者也 組卷:8引用:10難度:0.7 -
7.西周以宗法血緣關(guān)系為主進(jìn)行分封授爵,秦國實(shí)行軍功爵制,漢初賜民以爵,這一變化( ?。?/h2>
組卷:5引用:4難度:0.6 -
8.對于秦半兩錢的圓形方孔形態(tài),有以下兩種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。由此可知( )
學(xué)說 概述 天圓地方學(xué)說 秦半兩錢是中國古代對宇宙的天圓地方說在貨幣形制上的表現(xiàn),象征秦朝貨幣通用于天下各地。 鑄造工藝說 圓錢中的方孔是便于鑄造工匠在錢幣鑄成后,用一方木穿于多枚錢幣孔中銼磨,打平圓錢的毛邊殘銅。 組卷:1引用:5難度:0.7 -
9.《哈佛中國史》中指出;“秦朝的第一個(gè)改變是為統(tǒng)治者設(shè)計(jì)一個(gè)新的制度。成為大一統(tǒng)需要的一種能夠超越地域聯(lián)系的制度和價(jià)值觀,這種制度和價(jià)值觀的絕對權(quán)威是半人半神的統(tǒng)治者?!边@種制度是( )
組卷:4引用:8難度:0.6
二、非選擇題
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26.閱讀材料,完成下列要求。
材料一 順治九年(1652年)清領(lǐng)海南后,黎族土官制度在較長時(shí)間內(nèi)存續(xù)發(fā)展。清政府通過建立土舍、峒長、糧長、黎總、哨管等多樣化舉措,將勢力范圍深入基層黎峒地區(qū),同時(shí)通過“黎人”擔(dān)任土官直接治理地方。這種王朝自上而下式的治理姿態(tài)結(jié)合黎族基層土官自治的治理智慧,使清代黎區(qū)得以長時(shí)穩(wěn)固,收效甚大。清政府以招民復(fù)業(yè)、獎(jiǎng)勵(lì)墾荒作為對海南地方官員考核、升黜的評判標(biāo)準(zhǔn),諸多黎村“有腴田數(shù)十頃,黎人耕之,戶口蕃庶,物產(chǎn)豐饒”。清政府在海南建立了以書院為主,義學(xué)及社學(xué)為輔的文化教育系統(tǒng),各書院研習(xí)課程均依照王朝所指定叢書諸如《春秋》《詩經(jīng)》《性理精義》等來學(xué)習(xí)、講學(xué)。
——摘編自李超、田敏《土流共治與調(diào)適:清代海南黎族國家認(rèn)同的三維向度》材料二 毛澤東指出:“少數(shù)民族在政治上、經(jīng)濟(jì)上、國防上,都對整個(gè)國家、整個(gè)中華民族有很大的幫助?!笨箲?zhàn)中,我國之所以能以空間換時(shí)間,同日本侵略者打持久戰(zhàn),是與民族地區(qū)成為我國抗戰(zhàn)的戰(zhàn)略縱深地帶和可靠大后方有著密切關(guān)系的。少數(shù)民族參加抗戰(zhàn),可使我國抗戰(zhàn)具有與國際社會及世界反法西斯戰(zhàn)線加強(qiáng)聯(lián)系的重要國際通道??箲?zhàn)期間,浴血戰(zhàn)斗在白山黑水之間的滿、朝鮮、蒙古等民族的優(yōu)秀兒女,馳騁在冀中平原的著名抗日鐵軍“回民支隊(duì)”等就是我國少數(shù)民族愛國愛家、保家衛(wèi)國,抗擊日本帝國主義侵略的時(shí)代縮影和典型代表。
——摘編自陳國裕、祁若雄《少數(shù)民族與抗日戰(zhàn)爭》(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識,概括清政府治理海南的特點(diǎn)并分析其影響。
(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識,概括少數(shù)民族為抗日戰(zhàn)爭做出的貢獻(xiàn)。
(3)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識,概括影響認(rèn)同中華民族共同體的因素。組卷:5引用:4難度:0.5 -
27.閱讀材料,完成下列要求。
材料一 漢代察舉制與唐代科舉制之比較察舉制 科舉制 內(nèi)容 地方長官選拔,送到中央,后漢中葉有考試形式;以地方均衡為原則;重德行(孝),重事功(廉)。 個(gè)人自由向地方政府報(bào)名,送中央考試錄??;全憑個(gè)人才學(xué)自由競爭;重才學(xué),尤重詩文。 影響 人才分布四方,地方政治優(yōu)良;官與吏之仕途不分,行政經(jīng)驗(yàn)豐富;經(jīng)學(xué)(自有家法)法學(xué)能世家,終形成門閥社會。 人才群趨中央,增加對中央之向心力;加重官與吏分為兩途之趨勢,形成吏員政治;文學(xué)靠天才性靈,不能世家,不致形成固定階級。
——摘編自陳小錦《從英國文官考選制度看清末科舉制的衰亡》材料三 英國借鑒科舉并非生搬硬套,而是吸取了科舉制度的合理內(nèi)核,采取考試的平等競爭原則和擇優(yōu)錄用方法,舍棄了科舉考試空疏無用的古代經(jīng)典內(nèi)容,因而后來能被其他歐美國家和日本等國仿效。
——摘編自李兵、劉海峰《科舉:不只是考試》(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識,分析科舉制延續(xù)一千三百多年的原因。
(2)根據(jù)材料二、三并結(jié)合所學(xué)知識,概括英國文官制度建立的背景及其主要特征。
(3)綜合以上材料并結(jié)合所學(xué)知識,談?wù)勀銓χ贫劝l(fā)展的認(rèn)識。組卷:11引用:6難度:0.5