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2022-2023學(xué)年山西省陽泉市九年級(上)期中歷史試卷

發(fā)布:2024/9/9 2:0:8

一、選擇題(在每小題的四個選項中,只有一項最符合題意,請選出并在答題卡上將該選項涂黑。本大題有15個小題,每小題2分,共30分)

  • 1.某旅行社為配合中學(xué)生研學(xué)旅行,制作了下面的旅行廣告。下列符合歷史史實的一項是( ?。?/div>
    組卷:6引用:2難度:0.6
  • 2.“法典的精神,可從下舉各項看出:……例如如果房子倒了,壓死了房主一個小孩,則造房子的工匠,依法亦必犧牲一個兒子?!薄稘h謨拉比法典》的上述規(guī)定體現(xiàn)了(  )
    組卷:48引用:14難度:0.7
  • 3.古印度摩揭陀國王阿育王在印度是個家喻戶曉的人物,他在位時,孔雀王朝成為印度歷史上第一個統(tǒng)一的大帝國。請問,按古印度“種姓制度”的劃分,阿育王應(yīng)該屬于哪一種姓?(  )
    組卷:183引用:60難度:0.7
  • 4.公元前3世紀(jì)后,佛教開始向周圍國家和地區(qū)傳播,在東方許多國家形成了各具特色的文化面貌,構(gòu)成了“東方佛教文化圈”。佛教在古老的東方得以廣泛傳播的主要原因是( ?。?/div>
    組卷:112引用:17難度:0.7
  • 5.古代世界建筑藝術(shù)可謂風(fēng)格各異,令人嘆為觀止,成為留給后世的凝固的藝術(shù)。以下建筑屬于古希臘的是(  )
    組卷:2引用:1難度:0.7
  • 6.觀察如圖《西歐封建等級制度示意圖》,對各階層之間關(guān)系的表述正確的是( ?。?br />菁優(yōu)網(wǎng)
    組卷:0引用:1難度:0.7

三、材料解析題(本大題含兩個小題,每小題10分,共20分)

  • 18.民主與法治建設(shè)是衡量社會發(fā)展程度的重要標(biāo)尺。閱讀下列材料,結(jié)合所學(xué)知識回答問題。
    材料一:這4個部分合稱《民法大全》,是羅馬法的總結(jié)和最高成就,也是歐洲歷史上第一部系統(tǒng)的法律文獻(xiàn)匯編。羅馬法以民法為主要內(nèi)容,規(guī)定了公民之間的各種法律關(guān)系,包括契約、債務(wù)、婚姻、所有權(quán)與繼承權(quán)等,對12世紀(jì)以后西歐各國立法產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。這些法典核心在于強(qiáng)化君權(quán),顯示出濃烈的東方專制主義特色。
    ——摘編自李海峰、朱明、王悅《世界通史》材料二
    《權(quán)利法案》 《獨立宣言》
    凡未經(jīng)議會同意,以國王權(quán)威停止法律或停止法律實施之僭越權(quán)力,為非法權(quán)力?!試鯔?quán)威擅自廢除法律或法律實施之僭越權(quán)力,為非法權(quán)力。 在大陸會議上集會的美利堅合眾國代表,以各殖民地善良人民的名義并經(jīng)他們授權(quán),向全世界最崇高的正義呼吁,說明我們的嚴(yán)正意向,同時鄭重宣布:這些聯(lián)合的殖民地是而且有權(quán)成為自由和獨立的國家。它們?nèi)∠磺袑τ跏倚е业牧x務(wù)。
    材料三:法律是公共意志的表現(xiàn)。全國公民都有權(quán)親身或經(jīng)其代表去參與法律的制定。法律對于所有的人,無論是施行保證或處罰都是一樣的。在法律面前,所有的公民都是平等的,故他們都能平等地按其能力擔(dān)任一切官職、公共職位和職務(wù),除德行和才能上的差別外,不得有其他差別。
    ——《人權(quán)宣言》(1)根據(jù)材料一,指出《羅馬民法大全》編纂的目的及地位。
    (2)根據(jù)材料二,比較兩部法律文獻(xiàn)的異同之處。
    (3)根據(jù)材料三,分析《人權(quán)宣言》的歷史進(jìn)步性。
    (4)綜合上述材料,歸納人類政治文明演進(jìn)的趨勢,并談?wù)勀銓ㄔO(shè)法治國家的認(rèn)識。
    組卷:14引用:3難度:0.3

四、探究題(本大題共15分)

  • 19.政治制度是一個國家實現(xiàn)其政治統(tǒng)治的原則和方式,決定著這個國家的發(fā)展方向。李老師以“變革發(fā)展”為主題設(shè)計了下面的學(xué)習(xí)任務(wù)單,請你一起參與完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。
    任務(wù)一【解讀史料——改革強(qiáng)國】
    (1)從伯里克利的演說中歸納雅典民主政治的特點,并簡述大化改新對日本社會的影響。
    我們的制度之所以被稱為民主政治,是因為政權(quán)是在全體公民手中,而不是在少數(shù)人手中;每個人在法律上都是平等的;讓一個人負(fù)擔(dān)公職優(yōu)先于他人的時候,所考慮的是他們所具有的真正才能。
    ——伯里克利《在陣亡將士葬禮上的演說》
    大化改新之后,日本確立了以唐朝三省六部制和郡縣制為藍(lán)本的中央官制和國、郡、里三級地方行政體系,以均田制為藍(lán)本的班田收授法等,形成了以天皇為核心的中央集權(quán)的封建國家體制。
    ——《日本史》
    任務(wù)二【場景重現(xiàn)——制度創(chuàng)新】
    (2)下面的場景反映出兩國分別運用了怎樣的政治智慧保障近代民族國家的崛起?菁優(yōu)網(wǎng)
    組卷:2引用:1難度:0.3
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