27.某化學(xué)興趣小組對(duì)課本實(shí)驗(yàn)“測(cè)定空氣中氧氣的含量”,實(shí)驗(yàn)完畢后集氣瓶中是否還含有氧氣產(chǎn)生質(zhì)疑,于是同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如圖1裝置來(lái)探究磷在空氣中燃燒后氧氣濃度的變化情況。
【提出問題】足量紅磷在密閉的容器內(nèi)燃燒熄滅后,容器中是否有氧氣剩余?
【作出猜想】猜想①:有氧氣剩余;猜想②:無(wú)氧氣剩余。
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】該小組同學(xué)按圖1組裝好實(shí)驗(yàn)裝置,利用高能激光筆照射燃燒匙上的紅磷,紅磷燃燒直至熄滅;待裝置完全冷卻后,將裝有白磷的燃燒匙提出水面,再次用高能激光筆照射,白磷居然也被點(diǎn)燃。
(1)激光筆的作用是
。
(2)紅磷燃燒產(chǎn)物與瓶底的熱水發(fā)生化合反應(yīng)生成磷酸,磷酸的化學(xué)符號(hào)為H
3PO
4,寫出其反應(yīng)的文字或符號(hào)表達(dá)式
。
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】
(3)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出的結(jié)論是:猜想
正確。
(4)課本上用紅磷燃燒的方法
(填“能”或“不能”)精確地測(cè)定空氣中氧氣的含量,根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,用燃燒法“測(cè)定空氣中氧氣含量”時(shí),選擇
(填“紅磷”或“白磷”)更合適,理由是
。
【拓展延伸】
(5)圖2是該小組同學(xué)從開始實(shí)驗(yàn)到最后裝置冷卻后的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中,用傳感器測(cè)量容器內(nèi)氧氣濃度變化的曲線圖。在圖2中
(填A(yù)、B、C、D、E)點(diǎn)時(shí)紅磷燃燒熄滅;白磷開始燃燒至燃燒結(jié)束對(duì)應(yīng)的曲線為
段(用圖2中字母表示)。
(6)興趣小組分析對(duì)比曲線BC段和DE段,得出了“不同物質(zhì)燃燒,需要的氧氣濃度不一樣”的結(jié)論。同學(xué)們由此聯(lián)想到課本上的一個(gè)實(shí)驗(yàn):
(填物質(zhì)名稱)在空氣中不能點(diǎn)燃,但在氧氣中能點(diǎn)燃并劇烈燃燒。
【實(shí)驗(yàn)改進(jìn)】為提高測(cè)定空氣中氧氣含量實(shí)驗(yàn)的精確度,立信化學(xué)興趣小組又對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了創(chuàng)新改進(jìn)。
①取一根玻璃管用橡皮塞將一端密封;
②將食品脫氧劑粉末迅速裝入玻璃管,立即向管口注入一滴水將玻璃管密封,水滴的下端標(biāo)為A,彈動(dòng)玻璃管使脫氧劑粉末分布均勻且緊密,脫氧劑的上端標(biāo)為0,如圖3甲所示;
③水平滾動(dòng)玻璃管,使食品脫氧劑粉末平鋪在玻璃管中,靜置至水滴不再移動(dòng)時(shí),水滴的右端標(biāo)為B,如圖3乙所示;
④測(cè)量出AO段和AB段的長(zhǎng)度,并計(jì)算出AB和AO的比值,將數(shù)據(jù)記錄在表格中。
實(shí)驗(yàn) |
AO/mm |
AB/mm |
AB/AO |
數(shù)據(jù) |
525.5 |
110.0 |
0.2093 |
(7)根據(jù)表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可知空氣中氧氣含量為
。(用百分?jǐn)?shù)表示)
(8)實(shí)驗(yàn)步驟③中,將食品脫氧劑粉末平鋪在玻璃管中的目的是
。
(9)實(shí)驗(yàn)步驟②中,如果玻璃管內(nèi)的脫氧劑粉末分布不夠緊密,會(huì)使實(shí)驗(yàn)結(jié)果
(“偏大”或“偏小”或“不變”)。