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2022-2023學年黑龍江省哈爾濱七十三中高一(上)月考語文試卷(12月份)

發(fā)布:2024/9/3 2:0:8

一、現(xiàn)代文閱讀(32分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ

  • 1.閱讀下面的文字,完成下面小題。
    材料一:
          中華文明作為世界史上唯一連續(xù)未中斷的歷史文明,之所以能夠成其廣大久遠,絕非偶然,背后自有其深刻道理,這就是中華文明所講的“可久可大之道”,關(guān)聯(lián)著中華民族重視歷史、捍衛(wèi)歷史觀的悠久傳統(tǒng)。從《尚書》的“我不可不監(jiān)于有夏,亦不可不監(jiān)于有殷”的歷史憂患意識,到孔子《春秋》的“大義”、司馬遷《史記》的“通古今之變”,再到北宋歐陽修《新五代史》的“褒貶分明”、司馬光《資治通鑒》的“鑒于往事,有資于治道”,都體現(xiàn)著我們現(xiàn)在所說的正確的歷史觀,從古至今都對每一個中國人產(chǎn)生深遠的影響。
          從歷史的長時段來看,今天的中國迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍,正基于中華文明一以貫之的歷史。翻閱歷史可以知道,中國古代的修史原則,是總結(jié)治亂、興衰、得失的歷史經(jīng)驗,而《二十四史》作為連續(xù)通貫的中國通史,對于中國歷史文明連續(xù)性的造就起了重大作用。中國歷史之“通”,既體現(xiàn)在《通典》《通志》《文獻通考》等典籍中,也體現(xiàn)在對于因革損益的通貫,即繼承與創(chuàng)新辯證統(tǒng)一的歷史意識。中國的歷史意識,是貫通古今、統(tǒng)籌全局的意識。有了這一貫通的歷史意識,我們才能理解歷史的起伏、文明的興衰,也才能理解偉大復興背后深沉的歷史底蘊。
          習近平總書記指出,“一個拋棄了或者背叛了自己歷史文化的民族,不僅不可能發(fā)展起來,而且很可能上演一幕幕歷史悲劇”。歷史觀正確與否,關(guān)乎我們安身立命的基礎(chǔ)。尤其在今天,對中國歷史的詮釋、對正確歷史觀的弘揚,關(guān)系重大。周代之鼎,上面的文字是銘記祖先之德業(yè)。而今天一些歷史虛無主義者,對于革命烈士、英雄的否定,泛娛樂化,對歷史的消解,無疑是在蠶食歷史之“鼎”?!皽缛酥畤?,必先去其史”,對此,我們要防微杜漸,以正確的歷史觀廓清思想迷霧。
    (摘編自謝茂松《樹立和堅持正確的歷史觀》,有刪改)材料二:
          當我們問“什么是三國歷史”的時候,指的是三國時期發(fā)生的事,還是《三國志》這部史書告訴你的事?為什么提出這個問題?我首先希望大家明白,所謂歷史、歷史小說、歷史文學,實際上都不是指向一個真實的歷史,真實的歷史是不可能還原的。史書也好,歷史小說、歷史文學也好,給我們展現(xiàn)的是經(jīng)過歷史家、文學家或者其他評論家建構(gòu)的歷史。任何歷史都是被建構(gòu)出來的。因此,我們要問的是:《三國志演義》給我們建構(gòu)了一個什么樣的歷史?它要告訴我們什么?傳達什么樣的感受呢?任何歷史文學所傳達的都是歷史的感受而不是歷史的事實。
          清朝康熙初年刊行的毛宗崗本《三國志演義》,一開篇引錄了一首明中期狀元楊慎的詞:“滾滾長江東逝水,浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在,幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上,慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢。古今多少事,都付笑談中?!?br />      這首詞傳達給我們兩個重要的歷史感受:第一,不管歷史上有多少英雄,他們在歷史上曾有多少轟轟烈烈的事跡,“是非成敗轉(zhuǎn)頭空”。人在歷史上的所有行為,不管如何轟轟烈烈,如何多彩多姿,最終都是“空”的。留下的是什么?是不變的青山和夕陽。中國還是中國,青山還是青山,太陽還是太陽,但是曾經(jīng)有過的歷史,曾經(jīng)努力奮斗一生的英雄,已經(jīng)不會重現(xiàn)了。
          可是真的不會重現(xiàn)了嗎?這就引出了第二個歷史感受:歷史英雄仍然活在我們當中,在我們的心目中,他們的一生借助語言表述的方式得以重現(xiàn)——“古今多少事,都付笑談中”?!靶φ劇笔且环N語言表述方式,是說故事。故事不是一個人在講,“白發(fā)漁樵江渚上”,是許多人反復地講述,而且不止白發(fā)人,青發(fā)人也講故事。所以,歷史上的英雄還活在當下。不管是古代人還是現(xiàn)代人,之所以對歷史感興趣,愿意閱讀歷史,是因為歷史對我們當下有意義,如果對當下毫無意義的話,歷史就不會存在。所以,歷史的價值在當下。如今我們閱讀《三國志演義》,也是為了豐富當下的生活,當下的生命。
    (摘編自郭英德《<三國志演義>的歷史意識》,有刪改)材料三:
          前期已經(jīng)試運行3個多月的中國歷史研究院新媒體,傳播力和影響力迅速提升。據(jù)介紹,3個多月來,中國歷史研究院微博總閱讀數(shù)超過2億次,轉(zhuǎn)發(fā)總數(shù)達到18萬次,獲贊達到30萬次,總粉絲量已達34萬。同時,微信公眾號閱讀總量累計已超億次,全網(wǎng)討論總量超千萬條。多篇原創(chuàng)作品《孫元良緣何引爭議》《國恥家恨,請勿調(diào)侃》單圖、《清末失地與不平等條約一覽》視頻等,對一系列網(wǎng)絡(luò)流傳甚廣的虛無主義論調(diào)進行在線辟謠,對利用歷史人物、故事、笑話進行的惡意影射進行有力回擊,切實引導網(wǎng)友樹立正確的歷史觀,有效激發(fā)起了廣大網(wǎng)民的民族凝聚力,起到了良好的傳播正能量和弘揚社會主義核心價值觀的效果。
          中國歷史研究院網(wǎng)站與新媒體平臺正式上線,標志著中國歷史研究院的信息化傳播建設(shè)邁入全新階段,為充分發(fā)揮傳播展示中國歷史和文化的功能提供了充足的平臺保障。中國歷史研究院網(wǎng)站和新媒體矩陣將合力打造具有影響力的中國歷史文化網(wǎng)絡(luò)高地和學術(shù)推介傳播平臺,更好地為構(gòu)建中國特色歷史學學科體系、學術(shù)體系和話語體系服務(wù)。
    (摘編自李澍《從歷史中汲取奮進的力量》,有刪改)(1)下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是
     

    A.中華民族重視歷史、捍衛(wèi)史觀的悠久傳統(tǒng),成就了世界史上唯一連續(xù)未中斷的中華文明。
    B.中國古代的修史原則,是總結(jié)治亂、興衰、得失的歷史經(jīng)驗,《二十四史》造就了中國歷史文明的連續(xù)性。
    C.周代之鼎上的文字銘記祖先之德業(yè),成功地避免了“滅人之國,必先去其史”的歷史悲劇。
    D.《三國志演義》等歷史小說都不是指向一個真實的歷史,而《三國志》等史書則可以。
    (2)根據(jù)材料二和材料三,下列說法不正確的一項是
     

    A.人在歷史上的所有行為,最終都不會重現(xiàn)。不管如何轟轟烈烈,如何多彩多姿,最終都是“空”的,留下的是不變的青山和夕陽。
    B.歷史上的英雄事跡,借助語言表述的方式得以重現(xiàn)。人們對歷史感興趣,愿意閱讀歷史,是因為歷史對我們當下有意義。
    C.對網(wǎng)絡(luò)流傳甚廣的虛無主義論調(diào)和利用歷史人物、故事、笑話進行的惡意影射等,中國歷史研究院利用網(wǎng)站與新媒體平臺進行辟謠和反擊。
    D.中國歷史研究院網(wǎng)站和新媒體矩陣合力打造中國歷史文化網(wǎng)絡(luò)高地和學術(shù)推介傳播平臺,并且已經(jīng)產(chǎn)生了積極影響。
    (3)下列說法中,可以作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是
     

    A.“大家都覺得遙古之世,是一個黃金時代,雖然其對于遙古的情形并不清楚。這便是崇古主義的由來?!?br />B.“歷史存在的意義是,讓人們總結(jié)過去,充實未來的生活。以史為鑒,借古論今?!?br />C.“強調(diào)個體性敘事,通過對個案的展示,用個體歷史的細節(jié)研究來演繹整體歷史?!?br />D.“把歷史視為一種無主體的偶然結(jié)果,否定歷史唯物主義與歷史決定論,這就是歷史虛無主義?!?br />(4)材料二中引用楊慎的詞起了怎樣的論證作用?請簡要說明。
    組卷:1引用:1難度:0.5

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共1小題14分,每個選擇4分)

  • 2.?閱讀下面的文字,完成下面小題。
    木工劉建華王安憶       第一次看見劉建華,我就注意到他那雙眼睛,特別地亮,爍爍地看著你,看到你先轉(zhuǎn)開眼睛,他才轉(zhuǎn)開。這樣的眼神,使得他原本清秀的長相,變得尖刻起來。
          劉建華是我們的第二個木工。我們將劉建華帶到老黃跟前,告訴他這是我們的監(jiān)工,老黃將要做的木工活一一報給他,然后讓他報價。劉建華一開口報出個天價,老黃一揮手:不可能!殺下去一半。照規(guī)矩,劉建華再報一個居中的價位,這就叫討價還價嘛??尚⒉?,他依然是報原價,老黃也跟著堅持半價。我們只得出面調(diào)停,居中。劉建華一揮手,少一分不行!最后,還是依了劉建華。這樣一來,等于是老黃向他讓了一步??蓜⒔ㄈA并沒有因此滿足。接下來,老黃向他交代如何如何做時,每一項,他都要反著來。我們的裝修工程就在這樣敵對的氣氛底下拉開了帷幕。
          后來,我們才明白,劉建華和老黃沒有仇,劉建華和我們也沒有仇,只是一上來這關(guān)系就錯了——我們將劉建華置于老黃的領(lǐng)導之下。這使他一直憤憤然,好像不是來做工,而是來報仇。每一樣材料,他都要求最好的,倘若說“我們不講究”,他便說“要有問題我不負責”。這樣受劉建華折磨,真的不想再繼續(xù)了。老黃也三天兩頭在我們面前攛掇,還暗示劉建華要不走,他走??墒牵瑒⒔ㄈA一直作出這樣的姿態(tài):談得攏談,談不攏不談。再有,看見劉建華干活的樣子,不由得,你又被他感染了。
          首先,他們的工具特別齊整。電鋸,擦拭得锃亮,錘、刨、銼、鑿,均是稱手牢實,干起活來當當?shù)仨?。其次,是劉建華的技術(shù)。連成見極深的老黃,都不得不承認:小赤佬基本功是好的,料忒壞!“料”是指人的品質(zhì)。第三,也是最打動我們的一點,他們干活的氣氛,稱得上熱火朝天。在一片鋸刨聲中,還響著樂聲。那是一架小小的單放機,立在木屑堆里,放著憨直又帶些委婉的淮劇唱腔。逢到副歌式的段落,劉建華和他的兄弟們便大聲應(yīng)和:哦唷喂,嗬嚯哉,咿茲唷嚯哉!他們穿著舊衣服,額頭上冒著汗氣,眼睛里放光,使你感受到勞動的快樂和驕傲。
          他們能做也能吃。中午一頓,比較馬虎,有時就吃菜泡飯。晚上一頓就要認真對待了。有一日,我們晚上過去,看見劉建華正在電炒鍋里煎一條一尺長的花鰱。鍋比魚小,可他周轉(zhuǎn)騰挪十分靈活,一條魚煎得面面俱到,黃燦燦的,然后放進一把蔥姜蒜,噴香撲鼻。
          活做到一半的時分,舊歷年也到了。起初,劉建華是說舊歷年不回家的。臨到小年夜,他才通告我們他要回家。我們說,當初不是說好的,不回家過年嗎?他便微笑著反詰:過年能不回家嗎?這是他第一次對我們笑,雖然是帶著狡黠,可我們心里還是軟了。一年里不就這么一個團圓日嗎?再想,不讓他回,他就不回了嗎?車票早二十天就訂好了,倘是別人大約還可以試試,可這是誰?沒有一件事,我們是較得過他的。不過,他說他過了初十,立馬回來。我們自然也不敢全信了。
          他是小年夜晚上走的。人去樓空的房間里,木屑都掃凈了,機器擦得锃亮,鍋碗瓢勺也歸置整齊。壁上的架子都打齊了,散發(fā)著松木的清香。長條地板解開包裝,攤開放著收干,上面撂了幾件他們干活穿的舊衣服。一切有條不紊,沒有一點邋遢相。心里不由感慨:倘若不是與劉建華這樣的雇主關(guān)系,又弄得有些僵,那么,劉建華這樣的勞動者,其實正是我們喜歡和欣賞的。可是,現(xiàn)在,我們不可能客觀地看問題了。
          元月初十這天,我們抱著試一試的心情,去了新房子。打開門,看見攤開著的白木長條地板上,擱著劉建華的大紅旅行包,人不在,想必是去泡澡了。以后的幾天里,人陸續(xù)回來,新房子里又響起鋸刨聲,還有放音機里淮劇唱腔,以及他們興高采烈的應(yīng)和:哦唷喂,嗬嚯哉,咿茲唷嚯哉!
          基本上在約定的期限內(nèi)完了工,結(jié)清工錢。大約是一年以后,我們才發(fā)現(xiàn)劉建華給我們留下的一個紀念。他將熱水器百葉箱的門框打小了一圈,使得我們無法將熱水器的鐵罩拆下來,清除里邊的煤煙,以示對我們的教訓。
    (有刪改)(1)下列對小說思想內(nèi)容的分析與概括,不正確的一項是
     

    A.劉建華在與老黃討價還價的過程中,不按常規(guī)出牌;老黃作交代,他也要反著來。之所以這樣,是因為劉建華不滿我們將其置于老黃的領(lǐng)導之下。
    B.“我”沒有受老黃關(guān)于劉建華品質(zhì)不好的蠱惑,相反,在他倆之間“我”選擇留下劉建華,因為劉建華他們勞動的快樂和驕傲感染了“我”。
    C.劉建華回家過年,說初十回來,初十那天果然回來了;最后也基本上在約定的期限內(nèi)完了工。這些優(yōu)秀品質(zhì)是作者予以充分肯定的。
    D.小說贊美了劉建華這一類進城務(wù)工農(nóng)民工的優(yōu)秀品質(zhì),也展示了他們的缺點,表達了作者對這一群體的復雜情感。
    (2)下列對小說藝術(shù)特點的理解與鑒賞,不正確的一項是
     

    A.小說以“木工劉建華”為題,帶有為人物立傳的色彩,既交代了主人公的身份和姓名,又突出了人物形象,使小說具有一種真實感。
    B.小說開篇對主角劉建華眼睛的描寫,著力突出了其“亮”和“尖刻”,展現(xiàn)了人物的性格特點,也為寫下文他與我們發(fā)生沖突做了鋪墊。
    C.本文善于運用優(yōu)美的字詞、簡潔短促的語句,精準地表達出難以描摹的情境,這種簡潔明快的語言風格體現(xiàn)了作家的寫作能力。
    D.文章以敏感、細致的筆觸敘述了都市平民瑣碎而真實的日常生活,表現(xiàn)了木工劉建華給“我”帶來的復雜的心理。
    (3)劉建華是一個什么樣的人?請結(jié)合全文簡要分析。
    組卷:3引用:2難度:0.5

二、古代詩文閱讀(49分)(一)文言文閱讀

  • 3.?閱讀下面的文言文,完成下面小題。
          顧憲之字士思,吳郡吳人也,祖覬之,宋鎮(zhèn)軍將軍、湘州刺史。憲之未弱冠,州辟議曹從事,舉秀才,累遷太子舍人,尚書比部郎,撫軍主簿。元徽中,為建康令,時有盜牛者,被主所認,盜者亦稱己牛,二家辭證等,前令莫能決。憲之至,覆其狀,謂二家曰:“無為多言,吾得之矣。”乃令解牛任其所去牛逕還本主宅盜者始伏其辜發(fā)奸擿伏多如此類時人號曰神明至于權(quán)要請托,長吏貪殘,據(jù)法直繩,無所阿縱,性又清儉,強力為政,甚得民和。
          齊高帝即位,除衡陽內(nèi)史。先是,郡境連歲疾疫,死者太半,棺木尤貴,悉裹以葦席,棄之路傍。憲之下車,分告屬縣,求其親黨,悉令殯葬。其家人絕滅者,憲之為出公祿,使紀綱營護之。又土俗,山民有病,輒云先人為禍,皆開冢剖棺,水洗枯骨,名為除祟。憲之曉喻,為陳生死之別,事不相由,民俗遂改。時刺史王奐新至,唯衡陽獨無訟者,乃嘆曰:“顧衡陽之化至矣。若九郡率然,吾將何事!”還為太尉從事中郎。出為東中郎長史、行會稽郡事。山陰人呂文度有寵于齊武帝,于余姚立邸,頗縱橫。憲之至郡,即表除之。文度后還葬母,郡縣爭赴吊,憲之不與相聞。文度深銜之,卒不能傷也。
          比至高祖受禪,憲之風疾漸篤,固求還吳。天監(jiān)二年,就家授太中大夫。憲之雖累經(jīng)宰郡,資無擔石,及歸,還堵,不免饑寒。八年,卒于家,年七十四。
    (節(jié)選自(梁書)列傳第四十六)[注]①紀綱:仆從。
    (1)下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是
     

    A.乃令解/牛任其所去/牛逕還本主宅/盜者始伏其辜/發(fā)奸擿伏/多如此類/時人號曰神明
    B.乃令解/牛任其所去/牛逕還本主宅/盜者始伏/其辜發(fā)奸擿伏/多如此類/時人號曰神明
    C.乃令解牛/任其所去/牛逕還本主宅/盜者始伏其辜/發(fā)奸擿伏/多如此類/時人號曰神明
    D.乃令解牛/任其所去/牛逕還本主宅/盜者始伏/其辜發(fā)奸擿伏/多如此類/時人號曰神明
    (2)下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是
     

    A.弱冠:古代男子二十歲行冠禮,以示成人,因體猶未壯,故稱“弱冠”。
    B.主簿:職官名。為漢代以來通用的官名。其職責為主管文書,辦理事務(wù)。
    C.建康:六朝古都南京。三國吳時南京稱為建業(yè),晉時稱為建鄴或建康。
    D.高帝:謚號。謚號指古代帝王,貴族、大臣等死后加給的帶褒揚意義的稱號。
    (3)下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項是
     

    A.顧憲之斷案如神,獲得贊賞。擔任建康令,以前官吏不能判決的案件,他輕松解決;只有他管轄的衡陽無訴訟案件,讓刺史王奐大加贊賞。
    B.顧憲之秉公執(zhí)法,兩袖清風。對于權(quán)貴的請托、官吏的貪婪兇殘,他不偏袒不縱容;他恪盡職守、清廉節(jié)儉,深受百姓愛戴。
    C.顧憲之摒棄迷信,擅長教化。衡陽當?shù)赜信f俗,百姓一旦患病就認為是先人所為,他曉之以理,從而去除了“除祟”的惡習。
    D.顧憲之剛正不阿,敢作敢當。他上章拆除了寵臣呂文度在余姚營建的豪宅;呂文度回鄉(xiāng)葬母,其他郡縣官員爭相憑吊,而他卻不理睬。
    (4)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
    比至高祖受禪,憲之風疾漸篤,固求還吳。
    組卷:0引用:2難度:0.5

(二)古代詩歌鑒賞(12分)

  • 4.古代詩歌閱讀
    閱讀下面這首唐詩,完成下列各題。
    早春寄懷
    李建勛
    家山歸未得,又是看春過。老覺光陰速,閑悲世路多。
    風和吹岸柳,雪盡見庭莎【注】。欲向東溪醉,狂眠一放歌。
    【注】莎:指莎草,多年生草本植物,地下的塊根稱“香附子”,可入藥。
    (1)下列對這首詩的賞析,不恰當?shù)囊豁検?
     

    A.首聯(lián)與王維《九月九日憶山東兄弟》中的“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人”詩句一樣,都直接表現(xiàn)了自己的游子處境。
    B.頷聯(lián)中的“閑”字表明作者沒有能為建功立業(yè)之事忙碌,只能無聊地悲嘆世路難行,看似輕省,實則重于千鈞。
    C.詩歌運用虛實結(jié)合的手法,將眼前的現(xiàn)實之景與自己的想象聯(lián)結(jié)起來,以虛寫實,拓展了詩歌意境。
    D.在這首詩歌中,作者以簡練質(zhì)樸的語言表達自己獨特的心理感受,能給讀者以豐富的想象空間。
    (2)作者在這首詩歌中表達了哪些思想感情?請簡要概括。
    組卷:2引用:2難度:0.6

四、課內(nèi)文言文(每題3分,共15分)

  • 13.對下邊句中加橫線字的解讀不正確的一項是( ?。?/div>
    組卷:26引用:4難度:0.5
  • 14.對下列古今異義詞的解釋不正確的一項是(  )
    組卷:7引用:4難度:0.5
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