11．閱讀下面的材料，完成小題。
材料一
“空中課堂”是指利用先進的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和現(xiàn)代通訊技術(shù)，實時直播教師的視頻、語音、課件、板書等，把講課過程逼真地搬到網(wǎng)上，師生之間通過音視頻、課件等方式進行實時交互的一種課堂形式。相較于傳統(tǒng)的課堂教學，“空中課堂”系統(tǒng)可以穩(wěn)定地運行在互聯(lián)網(wǎng)、專網(wǎng)、教育局域網(wǎng)、衛(wèi)星網(wǎng)上，可以跨越時間和空間的限制，讓師生在任何時間、任何地點，都能進行實時而又快捷的課堂交互活動。
材料二
下面是汾河中學學生“空中課堂”學習情況的調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)反饋：你認為網(wǎng)上學習的主要障礙是什么？
| 選項 |
小計 |
比例 |
| 網(wǎng)絡(luò)誘惑太大，不能專心學習 |
45 |
88.25% |
| 手機屏幕太小，看不清 |
22 |
43.14% |
| 缺少學習氛圍，容易走神 |
40 |
78.43% |
| 網(wǎng)絡(luò)卡頓，視頻不流暢 |
17 |
33.33% |
| 老師不會上網(wǎng)課 |
2 |
3.92% |
| 家里窮，沒有手機 |
0 |
0% |
材料三
疫情期間，中國教師成為全球規(guī)模最大的在線教育“主播”群體?！巴Ｕn不停學”，是教育系統(tǒng)抗擊疫情的一場“大考”，會給中國教育未來的發(fā)展帶來怎樣的啟示呢？
啟示一：
我們可利用“戰(zhàn)疫”，對學生進行思想政治教育。面對突如其來的疫情，很多學校將“戰(zhàn)疫”的故事轉(zhuǎn)化為有價值的教育資源，因為這場“戰(zhàn)疫”本身就是一堂生動而深刻的大課。這一課，是黨中央高度重視，全國人民眾志成城、同舟共濟，向世界展現(xiàn)中國力量、中國精神，彰顯中華民族守望相助的傳統(tǒng)家國情懷的一課。
啟示二：
“云端”送教，實現(xiàn)在線教育，促進教育公平。
這是一次山與海的“牽手”。疫情期間，北京海淀區(qū)的“云端”送教，在教育資源、就學指導、師資培訓等方面進行幫扶，讓貴州黔西南州學生在家門口也能享受優(yōu)質(zhì)的教育。這次“停課不停學”是一場在線教育的大規(guī)模實戰(zhàn)演習，也是一場關(guān)于優(yōu)質(zhì)教育資源的供給革新，并通過互聯(lián)網(wǎng)遍及全國每個學生。一根根網(wǎng)線、一塊塊屏幕、一個個線上平臺，已顯露出網(wǎng)絡(luò)變教育的強大力量。
啟示三：
教師應提升信息化教學能力。
疫情期間，通過技術(shù)賦能，從不敢、不愿，到逐漸步入正軌、開始享受網(wǎng)絡(luò)帶來的全新教育體驗，很多教師信息化教學能力有了質(zhì)的提升。
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，廣大教師要認識到自身角色的變化，從居高臨下的知識傳授者變?yōu)閷W生學習的指導者、引領(lǐng)者、陪伴者，從教書匠變?yōu)榕c時代保持高度連接的思考者，并成為新知識、新技術(shù)的持續(xù)學習者。
總之，隨著在線教育的發(fā)展，未來教師資源的配置可采用彈性方式，通過“共享教師”解放教育生產(chǎn)力。這次史無前例的“停課不停學”，已給中國教育留下了新一輪變革的基因。未來，隨著5G、大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等前沿技術(shù)廣泛應用于教育各領(lǐng)域，中國教育將在廣度、深度上再次實現(xiàn)跨越。
班級開展主題為“體驗‘空中課堂’”的綜合性實踐活動，你收集并整理了以上材料。
（1）閱讀材料二你得出怎樣的結(jié)論？請用一句話概括。
（2）小明在上網(wǎng)課時，一會兒玩兒手機，一會兒打游戲，總是經(jīng)不起誘惑，經(jīng)常走神兒，導致網(wǎng)上學習效果不好。請你從以上材料中尋找兩條依據(jù)，并結(jié)合生活實際，給小明發(fā)一條勸說微信。（不少于80字）
