1．閱讀下面的材料，完成下列各題。
某中學(xué)開展“讀名家名篇，賞經(jīng)典形象”的名著推廣活動(dòng)，下面是同學(xué)小明的讀書筆記：
讀魯迅《朝花夕拾》中《藤野先生》的片段“每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓厝的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字”，讓我感受到了一個(gè)毫無民族偏見的教師對(duì)一個(gè)“弱國”學(xué)生的心靈震撼；讀奧地利作家茨威格《三作家》中《列夫?托爾斯泰》的片段“這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害，令你無法動(dòng)彈，無法躲避。仿佛被催眠術(shù)控制住了，你只好乖乖地忍受這種目光的探尋，任何掩飾都抵當(dāng)不住。它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃”，通過眼睛的刻畫，展示了一個(gè)深邃、偉大的“天才靈魂”托爾斯泰；讀《列子》中《愚公移山》的片段“雖我之死，有子存焉。子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平”，通過語言描寫，展示了一個(gè)“年且九十”卻鍥而不舍、堅(jiān)定執(zhí)著的愚公；讀西漢史學(xué)家司馬光《史記》中《周亞夫軍細(xì)柳》的片段“軍門都尉曰：‘將軍令曰“軍中聞將軍令，不聞天子之詔”?！?，通過語言描寫，間接刻畫了一個(gè)治軍嚴(yán)謹(jǐn)、剛正不阿的將軍周亞夫。
總之，作者通過各種方式刻畫了一個(gè)個(gè)_____（A．眼花繚亂 B．獨(dú)一無二 C．觸目傷懷 D．任勞任怨）的充滿人性光輝的文學(xué)形象--
。
（1）材料中加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是
A．深惡痛疾（wù） 锃亮（zēng） 窮匱（guì） 天子之詔（zhào）
B．深惡痛疾（è） 锃亮（zèng） 窮匱（guì） 天子之詔（zhāo）
C．深惡痛疾（wù） 锃亮（zèng） 窮匱（kuì） 天子之詔（zhào）
D．深惡痛疾（è） 锃亮（zèng） 窮匱（kuì） 天子之詔（zhāo）
（2）小明的讀書筆記里有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)把它們找出來并將正確的漢字書寫在空格處。
①詞語
中的
字改為
。
②詞語
中的
字改為
。
（3）結(jié)合語境，幫助小明在第二段橫線上選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z。
A．眼花繚亂 B．獨(dú)一無二 C．觸目傷懷 D．任勞任怨
（4）根據(jù)上文和相關(guān)語法知識(shí)，為第二段橫線處補(bǔ)寫一個(gè)含有主謂賓三種成分的句子，以表達(dá)小明的感受。
（5）用一句話向小明說明下表呈現(xiàn)的主要內(nèi)容。（不超過20字）
名著推廣活動(dòng)后，學(xué)生閱讀情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)
| 年級(jí) |
初一 |
初二 |
| 閱讀類型 |
網(wǎng)絡(luò)小說 |
名著 |
網(wǎng)絡(luò)小說 |
名著 |
| 所占比例 |
70% |
30% |
40% |
60% |
（6）小明的筆記中，文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是
A．魯迅--《朝花夕拾》--《藤野先生》
B．奧地利--茨威格--《三作家》--《列夫?托爾斯泰》
C．《列子》--《愚公移山》
D．西漢--司馬光--《史記》--《周亞夫軍細(xì)柳》
