2021-2022學年湖南師大附中高一（下）第二次月考語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  材料一：
  《紅樓夢》寫了近千個人物，其中堪稱典型的不下數(shù)十人。讀者閉起眼睛也能想得出這些人物的形象和說話的聲音來?！都t樓夢》的作者還能只用寥寥數(shù)筆，就勾勒出人物的形象來，連帶有鮮明個性特點的人物語言，都能讓讀者永遠留在心頭。例如第七回“焦大醉罵”，全部敘述不到一千字，但焦大這個人物，凡是讀過《紅樓夢》的人，就不會忘記他。特別是他那句“紅刀子進去，白刀子出來”的“醉漢嘴里混唚”，就成為焦大的名句。光憑這一句話就能讓人想到嘴里被塞滿了馬糞、捆翻在地的焦大的形象和這句驚天動地的話的聲音。再如第二十四回寫醉金剛倪二和賈蕓的事，自“賈蕓出了榮國府回來”起，直至“一面說，一面趔趄著腳兒去了”，一共一千八百字左右，卻寫了四個人：賈蕓的舅舅卜世人，賈蕓的舅媽，醉金剛倪二和賈蕓。前面三人雖然都只是寥寥數(shù)筆，但俱各傳神，卜世人夫婦的鄙吝和市井游俠倪二的仗義，皆歷歷如繪，雪芹之筆，真可謂勾魂攝魄。尤其是三十三回寶玉挨打前，要老嬤嬤快去報信，老嬤嬤卻耳聾，竟把“要緊，要緊”誤聽成“跳井，跳井”，還笑著說：“跳井讓他跳去，二爺怕什么？”情勢一緩一急，兩相對照，一方是緊急待援，一方是木然無知，形成了鮮明對比，而“跳井，跳井”這一句話，也就把老嬤嬤耳聾淡木的神態(tài)描摩殆盡。“呦呦鹿鳴，荷葉浮萍'小的不敢撒謊”，這是李貴的語言，反映著他護送寶玉讀書，但不識字，也不理會讀書，只是從旁聽聞的狀況。
  《紅樓夢》里最能言善語的自然要數(shù)林黛玉、王熙鳳、紅玉、麝月這幾個人了。林黛玉是慧心巧舌、聰明伶俐；王熙鳳是先意承志、博取歡心；紅玉是伶牙俐齒，如簧百囀；麝月在教訓那些老婆子時的語言是詞鋒逼人，勢猛氣銳。我覺得《紅樓夢》的作者對這四個人的語言特色是精心設(shè)計的，是特寫?！都t樓夢》里其他人物的語言也都符合各個人物的身份和性格，包括湘云說話時的咬舌，把“二哥哥”說成是“愛哥哥”等等。所以讀《紅樓夢》品味各個人物的說話，如在社會生活中一樣，一片天然，沒有斧鑿，真所謂“大匠不雕”。
  （摘編自馮其庸《＜紅樓夢＞的語言魅力》）材料二：
        盛唐詩人王維全面的藝術(shù)造詣使之對后世詩學以及藝術(shù)理論形成了很大的籠罩力?！都t樓夢》的文本較為充分地反映出王維對后世的強大而深遠的影響力。對渾融蘊藉、興象玲瓏的詩美和高度情景交融藝術(shù)的繼承和發(fā)展，是促使《紅樓夢》“詩化”藝術(shù)形成的重要因素。
        曹雪芹通過《紅樓夢》第四十八回香菱學詩的情節(jié)，明確標舉王維詩歌。黛玉要香菱首先讀《王摩詰全集》，而不是李白、杜甫的作品，并且要求香菱“細心揣摩透熟了”，比對李杜的詩歌所作的“讀”提出了更高的要求，這體現(xiàn)出曹雪芹對王維詩歌的格外重視。俞平伯先生認為“黛玉跟香菱談詩，不妨視為悼紅軒的詩話”。而香菱對于王維詩歌體會入微，得其神妙的鑒賞，實際上就是曹雪芹對王維詩歌的品賞之見，香菱對王維詩歌發(fā)表的那番精微的鑒賞，已多為后人論王維詩歌寫景如畫，精于煉字藝術(shù)時所引用。
  《紅樓夢》中的大量詩文曲賦多有對王維詩歌字句、意象到立意的襲用和借鑒，可見出作者對王維詩歌的熟悉和欣賞?！都t樓夢》中的各種描寫景致的文字，多通過對王維的山水田園詩句和詩意的借鑒和化用，來營造一種寧靜幽美、清雅如畫的境界。如賈寶玉所作《蘅芷清芬》“輕煙迷曲徑，冷翠濕衣裳”（第十八回）一聯(lián)，取意于王維《山中》“山路原無雨，空翠濕人衣”。而《贊會芳園》中“石中清流激湍，籬落飄香。樹頭紅葉翩翩，疏林如畫”（第十一回）幾句，則頗有《山中》“荊溪白石出，天寒紅葉稀”的如畫意境。賈寶玉所作藕香榭對聯(lián)上句“芙蓉影破歸蘭槳”（第三十八回）以動寫靜，顯然源自王維《山居秋暝》中的“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”一聯(lián)的特殊寫法。第五十回《蘆雪庭即景聯(lián)句》中，李紈的詠雪詩句“寒山已失翠”，翻用了王維《輞川閑居贈裴秀才迪》詩中“寒山轉(zhuǎn)蒼翠”。第七十六回《中秋夜大觀園即景聯(lián)句》中的“振林千樹鳥，啼谷一聲猿”的妙對，也受了王維《送梓州李使君》“萬壑樹參天，千山響杜鵑。山中一夜雨，樹杪百重泉”意境的啟發(fā)。
  《紅樓夢》中的詩歌不僅在具體的字句、意境方面襲用王維詩歌，還在情趣、神韻方面進行模仿，往往神情逼肖。第十八回《大觀園題詠》中黛玉為寶玉代擬的那首《杏簾在望》尤顯功力。詩云：“杏簾招客飲，在望有山莊。菱荇鵝兒水，桑榆燕子梁。一畦春韭熟，十里稻花香。盛世無饑餒，何須耕織忙?！闭Z言清新明快，境界安詳和樂，充溢著濃郁的生活氣息，與王維田園詩代表作《渭川田家》《洪上即事田園》《山居秋暝》等的結(jié)構(gòu)和情調(diào)十分相似。
  （摘編自袁曉薇《王維與＜紅樓夢＞的詩化意蘊》）
  （1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.《紅樓夢》中幾十個堪稱典型的人物，個個形象鮮明，語言富有個性，給讀者留下了深刻的印象。
  B.材料一用“醉金剛倪二和賈蕓的事”，佐證《紅樓夢》用寥寥數(shù)筆，就能勾勒出傳神的人物形象的特點。
  C.《紅樓夢》精心設(shè)計林黛玉、王熙鳳、紅玉、麝月四人的語言，凸顯人物既能言善語又個性鮮明的特點。
  D.《紅樓夢》繼承和發(fā)展了王維的渾融蘊藉、興象玲瓏的詩美特質(zhì)，由此形成自己的“詩化”藝術(shù)特色。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是

   

  
  A.《紅樓夢》第四十八回香菱學詩的情節(jié)，表明曹雪芹認為王維詩歌遠比李杜的詩歌藝術(shù)價值更高。
  B.香菱對王維詩歌的鑒賞，實為曹雪芹的品賞之見，這與俞平伯關(guān)于王維詩歌“寫景如畫”的論斷一致。
  C.《紅樓夢》中的詩歌不是在具體的字句上襲用王維詩歌，而是在意境、情趣、神韻等方面進行模仿。
  D.《紅樓夢》中黛玉替寶玉寫的《杏簾在望》，語言清新，境界祥樂，生活氣息濃郁，酷似王維的某些詩作。
  （3）下列《紅樓夢》詩句中最符合材料二觀點的一項是

   

  
  A.軟襯三春草，柔拖一縷香。
  B.孤標傲世偕誰隱，一樣花開為底遲。
  C.好風憑借力，送我上青云。
  D.質(zhì)本潔來還潔去，強于污淖陷渠溝。
  （4）作為《紅樓夢》的賞析文章，材料一和材料二賞析的側(cè)重點有什么不同？請簡述。
  （5）閱讀下列《紅樓夢》中關(guān)于王熙鳳出場的文字，結(jié)合材料一的觀點，進行簡析。
        一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客！”……因笑道：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”說著，便用帕拭淚。
  組卷：5引用：8難度：0.5

  解析

二、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成問題。
  雙 琴 祭
  梁曉聲      ①那兩棵樹，是生長極慢的樹，其材最適合做琴。那位老制琴師呢，他的經(jīng)驗是，一棵那樣的樹，只能鋸取一段，做成一把音質(zhì)優(yōu)良的小提琴。所以他打算用那兩棵樹同時做兩把小提琴，使它們在音質(zhì)上不分軒輊。
        ②琴取于材，材取于樹。老制琴師當年親手栽下的兩株小樹苗，在十余載里，不但增加著年輪，也像少年和少女漸漸長成健壯的青年和標致的女郎一樣，深深地相愛了。它們彼此欣賞，彼此贊美，永不厭倦地訴說著纏綿的情話。
        ③但是，琴還沒做，老制琴師卻病倒了。他臨終前對兒子說：“我一直想要制成兩把音質(zhì)同樣優(yōu)良的小提琴，兒子啊，我想做的事我是做不到了，你可一定要替我做到……”
        ④后來，他的兒子伐倒那兩棵樹，鋸取了它們各自最好的一段，制成了兩把音質(zhì)同樣一流的小提琴。他把琴送到了琴店，鄭重地交代：“如果有誰在這兩把琴中反復(fù)比較、挑選，那么無論他最終選擇了哪一把，都不賣給他。如果有人說它們是同樣好的琴，那么可以將兩把琴都送給他。如果是兩個人，那么一人一把。”
        ⑤有一天，琴店來了兩位父親，帶著兩名少年。兩位父親是好友，他們是陪兒子來選琴的。兩名少年不約而同地看上了那兩把小提琴，于是店主取出琴讓他們試一試。
        ⑥他們各拉一曲后，都說以他們的耳聽來，兩把琴的音質(zhì)同樣優(yōu)良。為了使大人們相信他們所選的不后悔，他們還毫不猶豫地交換了琴。于是他們幸運地接受了贈予。
        ⑦后來，他們果然都成了“家”，聲名鵲起。無論何時何地，他們一直合奏著。
        ⑧世人欣賞并贊美他們的合奏，但世人的心理是古怪易變的。不久，開始了他們之間孰高孰低的紛紜眾說。而寂寞的傳媒一口咬住那紛紜眾說，推波助瀾。
        ⑨最后，他們不能再合奏下去了，只能迫不得已地分開，各自獨奏。但他們都是那么眷戀合奏，因為他們覺得只有合奏才能發(fā)揮出他們的演奏天賦。
        ⑩比他們更眷戀合奏的是那兩把小提琴。只有合奏的時候，它們才有機會相見。
  ?但自從分開后，它們再沒“見到”過對方。它們被思念折磨著，它們的琴音里開始注入了縷縷憂傷，正如苦苦相思著的情人的信上有淚痕一樣。
  ?然而兩位由合奏而獨奏的演奏家，心里竟?jié)u漸地相互生出嫉恨來。他們不知不覺就墜入了別人的“陰謀”。他們曾經(jīng)的珠聯(lián)璧合引起了別人的嫉恨。別人想要離間他們，想要看他們成為仇敵。
  ?結(jié)果事情變得這樣子了——倘如他們中誰到某城市演出，那座城市的許多人包括一切媒體，不僅用熱情洋溢的方式和報道歡迎他的到來；而且還充滿惡意的貶低另一個，以證明所歡迎之人備受歡迎；同時證明他們，只有他們對音樂的鑒賞才是一流的……不消說，同樣的情形幾乎同時出現(xiàn)在另一座城市。
  ?再后來事情變得這樣子了——他們中誰到了某座城市，所受的已不是歡迎而是拒絕，而是嘲笑和耍弄。因為按照運算的定理，他們的第二輪巡回演出必定會是那樣的局面。
  ?終于，他們中的一個心理崩潰了。他摔毀了他心愛的小提琴，躍下陽臺，一命嗚呼。
  ?那時，另一個正在舞臺上演出。他提琴的幾根弦，隨弓皆斷。弦斷之際，小提琴發(fā)出類似哀號的最后一聲顫音……
  ?悲劇的發(fā)生使人心趨于冷靜，對死者的同情超過了人心對其他一切的表現(xiàn)。有同情就有憎恨，有悲劇就有責任。另一個還沒來得及從驚愕中悟到什么，已然懵懂地成了罪魁禍首。最后，他瘋了。
  ?他那一把琴被換了弦，又擺在琴店里了。然而，無人問津，因為它已被視為不祥之物。只要琴弓一搭在弦上，便會發(fā)出號哭一般的聲音。
  ?是的，那真是一把小提琴在號哭——在為它不幸的愛人而號哭……
  ?再后來，店主干脆把琴丟進了堆放破舊雜物的倉房。
  ?等到琴師的兒子找上門來，想要買回那把琴時，耗子已在琴膛里安了家，一窩小耗子剛剛出生，那琴也被咬得面目全非。
  ?在秋季午后祥和而溫暖的陽光里，這個男人不禁淚流滿面……
  （1）下列對作品相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是

   

  
  A．老制琴師的兒子為實現(xiàn)父親遺愿，把琴送到琴店并鄭重交代：可以將兩把音質(zhì)同樣優(yōu)良的小提琴贈送給反復(fù)比較、挑選的人。
  B．兩位演奏家后來“各自獨奏”，還“相互生出嫉恨來”，與他們當初買琴、合奏時的默契形成鮮明對比，令人嘆惋，也令人深思。
  C．老琴師希望能夠借助這兩把琴來點化、教育人們，小提琴的“面目全非”和他兒子的“淚流滿面”，表明他的夙愿未能實現(xiàn)。
  D．小說把“雙琴”喻為一對“戀人”，講述了它們前世為樹、今生為琴的“姻緣”，演繹了一出由相愛相依到分離毀廢的悲劇。
  （2）下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A．小說以雙琴為線索貫穿始終，從希望到絕望，從美到丑，雙琴見證了兩位“少年”的悲劇，標題中的“祭”字，祭琴，也祭人。
  B．第⑧段畫線句在全文結(jié)構(gòu)上起過渡作用：“世人欣賞并贊美他們的合奏”緊承上文，“但世人的心理是古怪易變的”則引領(lǐng)下文。
  C．第⑩?段用擬人和夸張的修辭手法，寫出了兩把小提琴因分離而不能彼此欣賞、贊美的相思之苦和飽受思念折磨的憂傷情狀。
  D．小說在敘述時，“他們”與“它們”交替使用，人和物穿插交融，靈活地展現(xiàn)了事件的過程，也暗示了人和物命運的共同性。
  （3）小說的結(jié)局是悲劇性的。造成悲劇的外在原因有哪些？請結(jié)合文本簡要概括。
  （4）請結(jié)合文本簡析作品蘊含的情感。
  組卷：11引用：1難度：0.5

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三、古代詩文閱讀（39分）（一）文言文閱讀（共1小題，22分）

• 3．閱讀下面的文字，完成問題。
        文段一?。ㄇ厥蓟剩┤迥?，除道，道九原抵云陽，塹山堙谷，直通之。于是始皇以為咸陽人多，先王之宮廷小，吾聞周文王都豐，武王都鎬，豐鎬之間，帝王之都也。乃營作朝宮渭南上林苑中。先作前殿阿房，東西五百步，南北五十丈，上可以坐萬人，下可以建五丈旗。周馳為閣道，自殿下直抵南山。表南山之顛以為闕。為復(fù)道，自阿房渡渭，屬之咸陽，以象天極閣道絕漢抵營室①也。阿房宮未成；成，欲更擇令名名之。作宮阿房，故天下謂之阿房宮。隱宮徒刑者七十余萬人，乃分作阿房宮，或作麗山。發(fā)北山石槨，乃寫蜀、荊地材皆至。關(guān)中計宮三百，關(guān)外四百余。
        盧生說始皇曰：“臣等求芝奇藥仙者常弗遇類物有害之者方中人主時為微行以辟惡鬼惡鬼辟真人至。人主所居而人臣知之，則害于神。真人者，入水不濡，入火不爇，陵云氣，與天地久長。今上治天下，未能恬淡。愿上所居宮毋令人知，然后不死之藥殆可得也?！庇谑鞘蓟试唬骸拔崮秸嫒?，自謂‘真人’，不稱‘朕’?！蹦肆钕剃栔远倮飪?nèi)宮觀二百七十復(fù)道甬道相連，帷帳鐘鼓美人充之，各案署不移徙。行所幸，有言其處者，罪死。始皇帝幸梁山宮，從山上見丞相車騎眾，弗善也。中人或告丞相，丞相后損車騎。始皇怒曰：“此中人泄吾語。”案問莫服。當是時，詔捕諸時在旁者，皆殺之。自是后莫知行之所在。
  （節(jié)選自《史記?秦始皇本紀》）      文段二　妃嬪媵嬙，王子皇孫，辭樓下殿，輦來于秦。朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠聽，杳不知其所之也。一肌一容，盡態(tài)極妍，縵立遠視，而望幸焉。有不見者，三十六年。燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山。一旦不能有，輸來其間。鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。
  （節(jié)選自《阿房宮賦》）【注】①天極、閣道、營室皆為星宿名。
  （1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

   

  
  A．臣等求芝奇藥仙者/常弗遇類物/有害之者方中/人主時為微行/以辟惡鬼/惡鬼辟/真人至
  B．臣等求芝奇藥仙者常弗遇/類物有害之者/方中人主時/為微行/以辟惡鬼/惡鬼辟/真人至
  C．臣等求芝奇藥仙者/常弗遇類物有害之者/方中人主時/為微行/以辟惡鬼/惡鬼辟真人至
  D．臣等求芝奇藥仙者常弗遇/類物有害之者/方中/人主時為微行/以辟惡鬼/惡鬼辟/真人至
  （2）下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

   

  
  A．苑，是古代帝王游玩、打獵的風景園林。上林苑是中國歷史上最負盛名的苑囿之一，位于長安郊外。
  B．關(guān)中，指函谷關(guān)以東，泛指戰(zhàn)國末期秦之故地；文中的“關(guān)中”與《鴻門宴》中的“欲王關(guān)中”同義。
  C．幸，指帝王到達某地，也泛指封建時代皇帝親臨。這與文段二中“而望幸焉”的“幸”是同一意思。
  D．媵，古代統(tǒng)治階級嫁女時隨嫁的人，也可能成為嬪、嬙?！板鷭咫魦浴痹谖闹兄噶鶉鹾畹膶m妃。
  （3）將《阿房宮賦》與《史記?秦始皇本紀》中關(guān)于阿房宮的記載進行比較閱讀，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．《阿房宮賦》寫阿房宮“覆壓三百余里”，從《史記?秦始皇本紀》的記載來看，實際上阿房宮的規(guī)模并沒有如此之大。
  B．從《史記?秦始皇本紀》看來，秦始皇營建阿房宮，主要是因為“咸陽人多，先王之宮廷小”，并非全由于“秦愛紛奢”。
  C．從《史記?秦始皇本紀》看來，秦始皇在位第三十五年開始營建阿房宮，至其死（不過兩年）尚未建成，其名稱也尚未確定。
  D．從對比中，我們發(fā)現(xiàn)，關(guān)于建造阿房宮的原因、阿房宮的規(guī)模等二者的記載出入較大，我們應(yīng)以《阿房宮賦》的記載為準。
  （4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
  ①為復(fù)道，自阿房渡渭，屬之咸陽，以象天極閣道絕漢抵營室也。
  ②鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。
  （5）《阿房宮賦》與《史記?秦始皇本紀》關(guān)于阿房宮的描述有很大差別，如何理解這一現(xiàn)象？
  組卷：7引用：2難度：0.6

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• 9．下面文段有三處推斷存在問題，請參照 的方式，說明另外兩處問題。
        認識語言的美，能幫助人更好地走向美的世界。理解語言的情感色彩，就能體會到語言的美。孩子們一旦發(fā)現(xiàn)了語言的美，就會產(chǎn)生極大的學習積極性，有的孩子會熱情地收藏詞匯、成語、優(yōu)美的句子，背誦經(jīng)典的詩詞。而語言的貧乏，常常使一些孩子用不恰當?shù)恼Z言表達情感或與人交流。甚至一些成年人，在球場上竟然集體用所謂的“國罵”來表達自己的感情，這都是語言貧乏惹的禍。
  ①理解語言的情感色彩，不一定能體會到語言的美。
  ②

   

  
  ③

   

  。
  組卷：13引用：10難度：0.3

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五、作文（60分）

• 10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        高一學年行將結(jié)束，選科分班在即，湘江中學高一年級三班的灝東同學面臨著選擇的困難——他從小對歷史有著濃厚的愛好，而歷史成績卻不如物理。父母親勸說他，選考物理科，在高考中志愿選擇更多樣，以后的就業(yè)選擇面也更大。班主任章老師建議他選考歷史科，人生的一大幸福，莫過于能把職業(yè)與熱愛合二為一。好友家臻則說，年輕人應(yīng)當追隨自己的內(nèi)心，敢于走彎路，不畏懼失敗。
        請你以灝東的身份給上述三方中的任意一方寫一封信做出回應(yīng)，表明態(tài)度，闡述看法。
        要求：自擬標題，觀點明確，不少于800字。
  組卷：4引用：1難度：0.6

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