12．構(gòu)建歷史事件的聯(lián)系、探究歷史演進(jìn)規(guī)律是提升核心素養(yǎng)的有效途徑，九年級(jí)（1）班的同學(xué)們以此為主題開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，下面是各小組承擔(dān)的不同任務(wù)，請(qǐng)你參與完成。
任務(wù)一：【釋讀材料—經(jīng)濟(jì)格局變遷】
（1）一組同學(xué)關(guān)注歐洲經(jīng)濟(jì)格局情況的變化，并整理了如表資料，請(qǐng)幫助他們探究歐洲在1500年到1914年迅速崛起的原因，并舉例說明“歐洲霸權(quán)的削弱”的具體表現(xiàn)。
1500年到1914年這一時(shí)期，是歐洲直接或間接的成為全球主人的時(shí)期，在歷史上具有突出的地位。歐洲的霸權(quán)不僅在政治領(lǐng)域——以大殖民帝國的形式表現(xiàn)得很明顯，而且在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域——以資本主義世界市場形式也表現(xiàn)得很明確，同時(shí)發(fā)端于歐洲的近代自然科學(xué)在當(dāng)時(shí)也遙遙領(lǐng)先于世界……
——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》 |
從全球的觀點(diǎn)來看第一次世界大戰(zhàn)的主要意義——恰恰在于它開始了歐洲霸權(quán)的削弱，這一過程在第二次世界大戰(zhàn)后宣告完成。這一削弱至少表現(xiàn)在三個(gè)方面，經(jīng)濟(jì)衰弱、政治危機(jī)、對(duì)殖民地的控制日益減弱。
——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》 |
任務(wù)二：【識(shí)讀圖片—政治格局演進(jìn)】
（2）二組同學(xué)準(zhǔn)備對(duì)比介紹世界政治格局的變動(dòng)。請(qǐng)根據(jù)他們搜集的圖片，回答下列兩組歷史人物分別建立的國際新秩序的名稱，并分析這兩個(gè)國際新秩序的建立有什么共同之處。
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| 勞合?喬治（前排居左）、克里孟梭（前排居中）、威爾遜（前排居右） |
丘吉爾（前排居左）、羅斯福（前排居中）、斯大林（前排居右） |
任務(wù)三：【版圖奠定——鑄就多元一體】
（3）三組同學(xué)對(duì)“不同朝代疆域的變遷是中國鑄就多元一體格局的重要見證”進(jìn)行論證。請(qǐng)圍繞他們收集到的地圖（如圖），以“統(tǒng)一?鞏固?發(fā)展”為題，寫一篇150字左右的小短文。（提示：可從不同時(shí)期的版圖演變中尋找線索進(jìn)行論證）
