2022-2023學年黑龍江省牡丹江三中高一（上）期中語文試卷

一、現代文閱讀（33分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
        唐宋時期是中國正統詩文發(fā)展的高峰，從唐至今，詩文選本有一兩千種，現存的這一兩千種唐宋詩文選本可分為唐詩選本、唐文選本、唐詩文選本、宋詩選本、宋文選本、宋詩文選本、唐宋詩選本、唐宋文選本八類，這八類選本具有很高的學術價值和文化價值，但當代的整理研究工作卻相對滯后。
        從學術價值來說，一是保存文獻之功。以唐人選唐詩為例，不少中小詩人的作品因選本得以留存至今。如劉昚虛詩，《全唐詩》存13首；陶翰詩，《全唐詩》存17首；元結《篋中集》收沈千運等7位詩人24首。有些家族性、地域性選本，輯佚的材料更為豐富，這些選本中還有大量的異文可供參考，如《河岳英靈集》中的李白詩，就有不少異文，對研究李白詩歌有重要意義。二是批評史價值。選本對具體作品的選擇具有鮮明的傾向性，可以引導一個時代或一段時間文學發(fā)展的走向，如清人王士禎《唐三味集》，倡導“不著一字，盡得風流”，于是清空淡遠的詩歌流行一時；沈德潛《唐詩別裁集》，首重“鯨魚碧?！薄熬奕心μ臁敝L，兼及王士禎之說，于是平和厚重之風流行。通常選本都有一篇或數篇序言，有的還有跋文，唐宋選本也不例外，這些序跋或為選者自撰，或為師友所撰，作者常常在文中發(fā)表議論，許多重要的學術觀點即產生于此。如姚鉉《唐文粹序》認為“止以古雅為命，不以雕篆為工”，鐘惺、譚元春《唐詩歸》提倡“幽情單緒”“孤懷”，等等，無不對當時文壇產生重要影響。唐宋詩文選本中有大量評點材料，如殷璠《河岳英靈集》評李白“白性嗜酒，志不拒檢”，評高適“詩多胸臆語，兼有氣骨，故朝野通賞其文”等，均被后世奉為圭臬。又如南宋呂祖謙的《古文關鍵》，被稱為我國“古文評點第一書”，開古文評點之先河。明清兩朝，詩文評點蔚成風氣，唐宋詩文無疑是評點家關注的對象。
        從文化價值來看，選本作為傳播中華優(yōu)秀傳統文化的重要載體，在當下的境遇還不盡如人意。要改變這一現狀，應從兩方面入手：學術層面上，應加大對古代優(yōu)秀選本整理的力度?，F在唐人選唐詩已有較完善的整理本，但宋代至清代的選本，有許多沉埋在圖書館或博物館中。普及層面上，與廣大受眾對唐宋詩文的喜愛形成強烈對比的是，目前流行的選本尤其是新選新注本數量太少，影響不大。唐詩選本最流行的是中國社科院文學所編的《唐詩選》，有較高的學術水平，但畢竟是40年前的作品，且選詩數量較少。2013年出版的劉學鍇先生《唐詩選注評鑒》是一部非常優(yōu)秀的唐詩選本，該書集逸、注、評、鑒為體，學術性很強通俗性稍有不足。錢鍾書先生的《宋詩選注》久負盛名，但選詩與注釋過分展現學者的學術個性，選詩數量少。除此之外，還有一兩種宋詩選本行世，但影響面有限。建議將人民文學出版社的《唐詩選》《宋詩選注》《唐文選》《宋文選》等選本列入大中學生的參考書目，并推出導讀系列叢書。
  （摘編自丁放《唐宋詩文選本的現代價值》）
  （1）下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A．盡管現存的唐宋詩文選本價值很高，但當代學者的挖掘、整理、研究仍有很大的空間。
  B．一些家族性、地域性選本中的材料更豐富，不少異文對研究古代詩歌有重要意義。
  C．南宋呂祖謙的《古文關鍵》開古文評點之先河，引導了明清兩代文學發(fā)展的走向。
  D．《唐詩選注評鑒》《宋詩選注》等選本體現了選者極高的學術水平，但通俗性不足。
  （2）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是

   

  
  A．文章從學術和文化兩方面闡釋唐宋詩文選本的價值，并就兩方面的關系進行論證。
  B．文章第二段以大量資料為例，增強了文章的論證力量，也增添了文章的學術色彩。
  C．文章論證唐宋詩文選本的現代價值時，既角度不同又層次分明，條分縷析、結構嚴謹。
  D．文章在論證唐宋詩文選本價值的基礎上，指出了在普及層面上推出新選本的必要性。
  （3）根據原文內容，下列說法正確的一項是

   

  
  A．唐宋詩文選本極大推動了唐宋時期的文學創(chuàng)作和發(fā)展，對文學鑒賞和批評有著重要意義。
  B．唐宋詩文選本序跋中的學術觀點對作家風格的形成發(fā)揮了重要作用，影響著當時的文壇。
  C．越來越多的人喜愛唐宋詩文，這與唐宋詩文新選本的日益增多和普及有很大關系。
  D．通過整理唐宋詩文存世選本，不僅可從中獲取學術資料，更可以傳播優(yōu)秀傳統文化。
  組卷：37引用：22難度：0.7

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（二）實用類文本閱讀（本題共1小題，10分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  材料一：
        媒介素養(yǎng)教育誕生于20世紀30年代的歐洲，起初是英國學者F．R．利維斯、丹尼斯?桑普森以及一些丹麥教育工作者提出的一種教育主張，后來逐漸在全球多國成為一門新興的教學科目。中國大陸的媒介素養(yǎng)教育研究起步于1997 年學者卜衛(wèi)《論媒介教育的意義、內容和方法》一文的發(fā)表，在至今二十余年的時間里，該領域呈現探究視角多元化、實證調查深入化等特征，媒介素養(yǎng)教育從一個陌生的“舶來品”發(fā)展為擁有初步本土化理論建構和教育實踐的專門領域。作為一個新興領域，媒介素養(yǎng)教育在學術研究與理論建構時，應當在審視媒介環(huán)境變化的基礎上，不斷對自身進行多維度的剖析和全方位的反思，這對于學科生命力的保持以及教育實踐的發(fā)展都具有重要意義。
  （摘編自吳贊、潘一棵《困境與出路：媒介素養(yǎng)教育的多維理論反思》）材料二：
        所謂媒介素養(yǎng)，即在信息的搜集、整理、分析、研判、決策和傳播中所必備的意識與處理技能。但是，即便新浪微博開辦辟謠賬號、騰訊新聞上線較真平臺，媒體行業(yè)的自我過濾仍舊未能阻止謠言大行其道。顯然，加快提升公眾媒介素養(yǎng)、開展公眾媒介素養(yǎng)教育正當其時。這并非權宜之計，而是正視和解決網絡時代信息社會公眾教育的長久之計。
        相較于起步早、投入多的西方國家媒介素養(yǎng)教育，我國媒介素養(yǎng)教育尚不成體系，也未能完全進入教學課程體系。隨著網絡發(fā)展深度重塑社會形態(tài)，信息驅動的社會發(fā)展的力度和廣度越來越明顯，人們的生活越來越被信息所包裹。所以，要盡快補足、補齊學校媒介素養(yǎng)教育現實短板和歷史欠賬。
  （摘編自馬星宇《謠言亂傳，公眾媒介素養(yǎng)亟待跟上》）材料三：
        疫情發(fā)生時，可能會出現媒體中謠言滿天飛的情況，面對危機傳播中紛繁復雜的信息，公眾會有很多種途徑進行分析和評價。這些來自不同類型媒介的信息，例如來自政府的權威發(fā)布、來自自媒體的傳播等，都能夠影響到受眾對事件的認知，進而影響其行為。在新型冠狀病毒的疫情傳播中，每一天的謠言與辟謠似乎成為了媒介的重要議題，公眾缺乏足夠的媒介素養(yǎng)來甄別這些新聞和信息的真假。與疫情相關的謠言傳播中，權威媒體的報道是否能夠在本次疫情傳播中起到關鍵作用并被公眾信任，也值得我們關注。另一個不應該忽視的現象是，突發(fā)危機事件中，大眾媒體扮演著政府與民間信息流通的重要渠道，同時也承擔著厘清真相和議程設置的職能。社交媒體的傳播速度和路徑相比傳統媒體要快很多，于是身處社會輿論漩渦中的每一個體都成為了自媒體中傳播與再傳播的節(jié)點。傳統的媒介信息傳播路徑被極大改變，通過不同社交媒體平臺的傳播--信息的范圍和效果被再度升級，并最終形成一種輿論合力。
        在危機傳播中，我們要注意，社會公眾的媒介素養(yǎng)和科學素養(yǎng)并非在同一個層面上，他們可能缺乏理性判斷和甄別是非的能力，可能在面對科學信息時無法理解或者歪曲性理解。大量未核實信息的自媒體傳播，以及帶有夸大和虛假信息的人際傳播等填補了權威媒體信息發(fā)布的空間，并引發(fā)輿論的進一步發(fā)酵。
  （摘編自王茜《疫情傳播中的公眾媒介素養(yǎng)與危機溝通原則》）材料四：
        當前，媒介全面介入眾的生活，生活的每一方面都離不開媒介，人們不分時間、地點和場景接觸媒介，媒介甚至已成為人“唯一”的伴侶。人們無法有效區(qū)隔媒介接觸的時間、空間和場景，人們似乎對虛擬世界更為享受，時刻想逃往虛擬世界、進入虛擬狀態(tài)，而置現實世界的事實、目標、關系和危險于不顧。因此，有效區(qū)隔現實與虛擬、阻斷媒介在時間和空間的連續(xù)感是媒介素養(yǎng)的一個重要方面。
        全媒體時代形成的是一種傳播主體多元的世界，媒介運作形式多種多樣，對民眾的控制樣式不斷更新。媒介給人們提供的是一個巨大的不確定性的世界，這樣的世界通過既有的知識和能力并不能把握，因此人們迫切需需要相關信息，知曉控制性力量，以便形成批判性，最終形成媒介素養(yǎng)。這需要人們動態(tài)地了解各種媒介生產的流程、體系、結構、關系和行為，根據已有信息知曉控制力量，進而形成批判力。
        媒介平臺的出現不是一個簡單的技術迭代和公共服務，而是一種巨大的商業(yè)行為，商業(yè)邏輯在于促進消費、激起消費欲望，塑造消費社會。因此在技術的推動下，商業(yè)媒介平臺利用各種場景刺激人們的消費主義情緒，最終大眾形成基于消費而生的“焦慮”，這種情緒促使人們不斷地失去自我、喪失反叛力，讓每個人成為行尸走肉。
  （摘編自胡沈明《全媒體時代媒介素養(yǎng)理念重構探討》）（1）下列關于媒介素養(yǎng)的信息，表述正確的一項是

   

  
  A．“媒介素養(yǎng)”由英國學者F．R．利維斯、丹尼斯?桑普森提出，后來逐漸在全球多國成為一門新興的教學科目。
  B．媒介素養(yǎng)是指網絡時代謠言盛行時，在信息的搜集、整理、分析、研判、決策和傳播中所必備的意識與處理技能。
  C．相較于西方，我國的媒介素養(yǎng)教育還不成體系，也沒有被納入教學課程體系，成為了學校教育的一個短板。
  D．在疫情發(fā)生時，公眾的媒介素養(yǎng)高低的一個重要表示是，他們對于各種來自不同類型媒介的信息的甄別能力。
  （2）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A．經過二十余年時間的研究，媒介素養(yǎng)教育領域呈現出探究視角多元化、實證調查深入化等特征，正在從一個外來引入的概念逐漸深化到本土化理論建構。
  B．隨著媒介在生活中的普及，人們對媒介的依賴感也日益增強，能否有效區(qū)隔現實與虛擬、阻斷媒介在時間和空間的連續(xù)感成為公眾媒介素養(yǎng)的一個重要方面。
  C．面對新型冠狀病毒的疫情傳播中紛繁復雜的信息，公眾有很多種途徑進行分析和評價卻缺乏足夠的媒介素養(yǎng)來甄別信息，因此，謠言與辟謠成為了媒介的重要議題。
  D．進入全媒體時代后，人們迎來的是更加不確定的世界，因此人們迫切需要了解各種媒介生產的流程、體系、結構、關系和行為，根據已有信息知曉控制力量，形成批判力。
  （3）結合材料三和材料四，請從普通民眾自身角度簡要概括提升媒介素養(yǎng)的方法。
  組卷：4引用：4難度：0.6

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（三）文學類文本閱讀（本題共1小題，14分）

• 3．閱讀下面的文字，完成各題。
  話友
  聶鑫森
        1972年深秋的一個凌晨，白霜染地，西風砭骨。
        五十歲出頭的時子春，從望天湖五七干校偷跑出來，他要趕往百里外的湘潭市一家中醫(yī)院，去探看彌留之際的話友季尊秋。
        何為話友？只因他們都是湘潭市“勝利話劇團”的演員，共事多年，關系極為親密；工作之余，又喜歡互相召邀，在一起天南地北地聊天。演的是話劇，說的是心里話，不是“話友”是什么？
        時子春先是緊走疾行，然后碰見一輛老鄉(xiāng)開的拖拉機，搭了幾里路的順風車，再趕到一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的長途汽車站，等了一個多小時，才坐上一輛渾身吱啦啦響的客運汽車，慢吞吞開往湘潭城，他沒頭沒腦地在心里直罵。
        昨天上午，時子春忽然收到季夫人寄來的一封信，說尊秋已是胃癌晚期，唯一的愿望，是和多年的老搭檔時子春見個面。季夫人還說，恐怕時子春請假難，即便來了，病房外有看守人員也難得進去。她之所以寫這封信，是怕傷丈夫的心。時子春含著淚，去向軍代表請假，理由是家里病了人，沒想到軍代表大手一揮，說：“不行！”
        時子春扭頭就走，心想：你說不行我說行，老子自個兒去！
        季尊秋怎么沒到干校來呢？他出身地主家庭，而且他扮演過許多帝王將相，卻不肯出演一個工、農、兵的角色，口頭禪是：我只演讓我怦然心動的戲?！拔母铩崩_序幕后，骨格清奇的季尊秋，對任何莫須有的罪名一概緩緩出語予以駁回。憤怒的“革命群眾”不但狂呼“打倒季尊秋”的口號，還常施以拳腳把他打倒在地……當時敢和季尊秋同排而站的只有時子春。
        臺上沒戲可演，他們便常悄悄相聚，說說心里想說的話。
  “子春兄，我們搭檔演過多少戲呀?！段煨缱兎ā?，你演譚嗣同，我演康有為；《甲午驚濤》，你演鄧世昌，我演李鴻章?！?br />“尊秋兄，《甲午驚濤》還參加過全國話劇匯演，得了一等獎?！?br />“我不演工、農、兵的角色，是我自知性格、氣質、形體不適合演，演顯官大員、儒生學人則本色當行，這怎么是看不起勞動人民？”
  “記得嗎？我曾自制一把大折扇，用隸書寫四個大字‘豐華真率’，然后送給了你，你的演技與之最為匹配。”
  “為答謝兄，我畫了一幅大寫意的鄧世昌肖像作為回贈。你稱贊說：‘傳神取貌，活活如生?！屛业靡饬撕枚嗵臁！?br />“是呀，尊秋兄，還記得那場戲嗎？鄧世昌要去謁見李鴻章，門官攔阻，于是，我大聲叫嚷。你在內廳響亮地喝道：‘誰在二堂喧嘩？’這句話聲調、節(jié)奏恰到好處，激起一片掌聲?！?br />“以后這句話居然變成了團里的常用語，遇到有人吵嘴了，開會發(fā)生爭論了，不知誰會學著用我的腔調，一聲喝問：‘誰在二堂喧嘩？’于是，馬上一片寧靜。眼下我真想對這個世界大喝一聲：‘誰在二堂喧嘩！’”
  “尊秋兄，你有胃病，要多多保重，天天下雨、打雷，就沒個開天放晴的時候？”
  “是的……是的……”
        汽車到達湘潭市中醫(yī)院已是上午十一時。時子春跑步去住院部大樓的腫瘤病室，他向值班護士打聽季尊秋住在哪兒？護士說：“408室。不過，他因胃部劇痛，正在昏迷中。再說，這個人問題嚴重，有專人在門外站崗！”
        時子春沒聽完，就大步來到408室門前，伸手就要去推門。
        兩個壯實的年輕人上前攔住時子春，大聲吼道：“外人不準探看，走開！”
        時子春雙眼圓睜，頭一昂，說：“我要探看我的話友，誰攔阻，我跟誰急！”
  “你是吃了豹子膽了，季尊秋是什么人？有問題的人。你來探看就是他的同黨！”
  “我只知道他是受群眾歡迎的演員，是個好人?！睍r子春驀地捋起袖子，露出手臂上鐵硬的腱子肉。
        就在這時，病房里傳出響亮的喝問：“誰在二堂喧嘩？”
        是從昏迷中醒過來的季尊秋的聲音。
        時子春狠狠地把兩個年輕人扒開，然后輕輕地推開病房的門，應聲而入。他情不自禁地做了一個將馬蹄袖左右拂掃的動作，“啪、啪”的聲音響得很利落，再搶步上前，單腿打千，低頭說道：“回大人，在下鄧世昌，拜見中堂大人?！?br />“平身！”
        時子春站起來，走到病床前，緊緊地握住季尊秋伸出的雙手。
        誰也說不出話，只有淚眼相看……
  （有刪改）
  （1）下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不恰當的一項是

   

  
  A．文章開篇描寫環(huán)境，“深秋”“白霜”“砭骨”等詞語著力突出了天氣的冷寒，而“1972年”這個時間的交代，則暗示出了文章的社會背景。
  B．“吱啦啦響的客運汽車，慢吞吞開往湘潭城”，此處內容雖然主要是為了表明當時物質水平的落后，但“慢吞吞”的車速也反襯出了時子春當時焦躁的心情。
  C．文中多次出現“誰在二堂喧嘩”這句臺詞，作者借助戲劇中的臺詞也含蓄地表達了對時代的質問，言在此而意在彼，發(fā)人深思。
  D．文章使用插敘，這一手法既使季尊秋和時子春的形象更加豐滿，又對主要情節(jié)起到了補充說明的作用，讓我們對季尊秋現在的處境有了更深入地了解。
  （2）時子春這一人物形象具有哪些特點？請結合文章簡要分析。
  （3）作品為什么以時子春和季尊秋在戲中的互相應答為結尾？結合全文，談談你的看法。
  組卷：2引用：2難度：0.5

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二、古詩文閱讀（28分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，14分）

• 4．閱讀下面的文言文，完成下列各題。
        周山圖，字季寂，義興義鄉(xiāng)人也。少貧微，傭書自業(yè)。有氣干，為吳郡晉陵防郡隊主。宋孝武伐太初，山圖豫勛，賜爵關中侯。泰始初，為殿中將軍。四方反叛仆射王彧舉山圖將領呼與語甚悅使領百舸為前驅與軍主佼長生等攻破賊湖白赭圻二城鎮(zhèn)軍將軍張永征薛安都于彭城，山圖領二千人迎運至武原，為虜騎所追，合戰(zhàn)，多所傷殺。虜圍轉急，山圖結陣死戰(zhàn)，然后突圍出，虜披靡不能禁。眾稱其勇，呼為“武原將”。豫章賊張鳳，聚眾康樂山，斷江劫抄。明帝遣山圖討之。山圖至，先羸兵偃眾，遣幢主龐嗣厚遺鳳，要出會聚，聽以兵自衛(wèi)，鳳信之。行至望蔡，山圖設伏兵于水側，擊斬鳳首，眾百余人束首降。元徽三年，遷步兵校尉，加建武將軍。盜發(fā)桓溫冢，大獲寶物?？透`取以遺山圖，山圖不受，簿以還官。太祖輔政，山圖密啟曰：“沈攸之久有異圖，公宜深為之備?！碧嫘Χ{之。攸之事起，世祖為西討都督，啟山圖為軍副。世祖留據盆城，眾議以盆城城小難固，不如還都。山圖曰：“今據中流，為四方勢援，大眾致力，川岳可為。城隍小事，不足難也?！笔雷媸箙④妱⒔?、陳淵委山圖以處分事。山圖斷取行旅船板，以造樓櫓，立水柵，旬日皆辦。世祖甚嘉之。攸之既敗，世祖謂山圖曰：“周公前言，可謂明于見事矣?！笔雷孥`阼，遷竟陵王鎮(zhèn)北司馬，以盆城之舊，出入殿省，甚見親信。山圖于新林立墅舍，晨夜往還。上謂之曰：“卿罷萬人都督，而輕行郊外。自今往墅，可以仗身自隨，以備不虞?！奔凹玻?bdo class="mathjye-underpoint2">手敕參問，遣醫(yī)給藥。永明元年，卒，年六十四。詔賜朝服一具，衣一襲。
  （節(jié)選自《南齊書?周山圖傳》）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

   

  
  A．四方反叛/仆射王彧舉/山圖將領/呼與語/甚悅/使領百舸為前驅/與軍主佼長生等攻破賊湖白/赭圻二城/
  B．四方反叛/仆射王彧舉山圖將領/呼與語/甚悅/使領百舸為前/驅與軍主佼長生等攻破賊湖白/赭圻二城/
  C．四方反叛/仆射王彧舉/山圖將領/呼與語/甚悅/使領百舸為前/驅與軍主佼長生等攻破賊湖白/赭圻二城/
  D．四方反叛/仆射王彧舉山圖將領/呼與語/甚悅/使領百舸為前驅/與軍主佼長生等攻破賊湖白/赭圻二城/
  （2）下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是

   

  
  A．關中侯，一種始自曹魏建安年間的爵位稱號，侯是封建時代等級最高的爵位。
  B．城隍，“城”的本義是城邑四周的墻垣；“隍”指沒有水的護城壕?！俺勤颉痹谖闹兄赋浅亍?br />C．樓櫓，古代軍中用以瞭望、攻守的沒有頂蓋的高臺，建造于地面或車船之上。
  D．手敕，即手詔，是指皇帝親筆寫的命令，不同于一般的文書，常有非常意義。
  （3）下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

   

  
  A．周山圖才能超卓，臨敵有勇有謀。他在武原勇猛突圍，被稱為“武原將”；在豫章，他用計使張鳳放松警惕出山會面，最終將其擊殺。
  B．周山圖心有主見，善處不義之財。盜賊盜掘桓溫墓獲得大量寶物，通過門客贈送給山圖，山圖沒有接受，而是登記入冊后上交官府。
  C．周山圖見識過人，準確判斷事勢。他看出沈攸之有反叛圖謀，提醒太祖早做防備：作世祖軍副，他力排眾議，陳明留守盆城的意義。
  D．周山圖誠心事主，受到世祖恩寵。他往還于官署和城郊別墅之間，世祖準許他帶侍衛(wèi)以保護自己；去世之后，皇上賜給朝服和斂衣。
  （4）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
  ①虜圍轉急，山圖結陣死戰(zhàn)，然后突圍出，虜披靡不能禁。
  ②遷竟陵王鎮(zhèn)北司馬，以盆城之舊，出入殿省，甚見親信。
  組卷：10引用：7難度：0.4

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（二）詩歌鑒賞（本題共1小題，8分）

• 5．閱讀下面這首宋詞，完成下列各題。
  阮  郎  歸
  耒陽道中為張?zhí)幐竿乒儋x
  辛棄疾
  山前燈火欲黃昏，山頭來去云。鷓鴣聲里數家村，瀟湘逢故人。
  揮羽扇，整綸巾，少年鞍馬塵。如今憔悴賦招魂，儒冠多誤身。【注】公元1176年（淳熙三年），作者由江西提點刑獄調任京西轉運判官，次年又調任江陵知府兼湖北安撫使，輾轉又調任湖南。
  （1）下列對詞的理解和分析，不正確的一項是 

   

  
  A.“山頭來去云”意為山頭上飄來飄去的是朵朵浮云，與“山前燈火欲黃昏”構成了一種昏暗浮動的景象。
  B.“鷓鴣聲里數家村”一句由“鷓鴣聲”“村”兩個意象營造了一種凄清的氛圍，為下面的抒情寫意做鋪墊。
  C.“羽扇”“綸巾”，拿著羽毛扇子，戴著青絲綬的頭巾，是儒將的標志。這里借以表達自己也要做一名儒將的愿望。
  D.本詞將寫景與心理刻畫緊密結合起來，筆法純熟，自然天成，又多處用典，自然巧妙，全無凝澀之感。
  （2）本詞表達了作者哪些情感？請結合文本簡要分析。
  組卷：1引用：1難度：0.6

  解析

（三）名篇名句默寫（6分）

• 6．補寫出下列句子中的空缺部分。
  （1）《短歌行》中，作者引用《詩經》中的“

   

  ，

   

  ”，借寫姑娘思念情人來表達渴慕賢才之意。
  （2）《琵琶行》中寫樂曲激越、把琵琶女的情感推向高潮的句子是：

   

  ，

   

  。
  （3）靜默也是一種美?！杜眯小分袑懸魳窌和５拈g歇之時，創(chuàng)造出了一種無聲又韻味無窮的藝術效果，這兩個句子是：

   

  ，

   

  。
  組卷：1引用：1難度：0.9

  解析

• 18．下面是陽光文學社社長給校長寫的一封信，其中有五處詞語使用不當，請找出并作修改。
  尊敬的劉校長：
        您好！
        我是敝校文學社社長，我們想出版一本自己的作品，書中收錄了文學社全體社員的大作，這將成為我們青春的紀念，敬請拜讀，并請您為我們題寫序言。你是德高望重有一些經驗的教育大家，能得到您的鼎力相助，我們倍感榮章，在此敬謝不敏！
        祝您工作順利！
  陽光文學社×××
  2019年7月15日
  組卷：14引用：10難度：0.8

  解析

四、寫作（60分）

• 19．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
        薪旺萬代家業(yè)隆，火留子孫沐春風?！袊鴤鹘y經典名句
        后代人拋棄了前代人的事業(yè)，如同拋棄了幾條擱淺的船?！?br />      讀了上面的兩則材料，你有何感想或思考請結合你的生活經歷或對傳統文化的切身體驗，寫一篇文章。
        要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息，不少于800字。
  組卷：10難度：0.1

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