2023-2024學(xué)年江蘇省鎮(zhèn)江市高二(上)開學(xué)歷史試卷
發(fā)布:2024/7/31 8:0:9
一、單項(xiàng)選擇題:共16題,每題3分,共48分。每題只有一個(gè)選項(xiàng)最符合題意。
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1.如圖為大盂鼎的鼎內(nèi)銘文,記載了周康王(約公元前1036-前996年)向盂講述文王、武王建國(guó)的經(jīng)驗(yàn),告誡盂要忠心輔佐王室等內(nèi)容,以及賜予盂的器物與人口等信息。對(duì)其中歷史信息理解正確的是( ?。?br />?
組卷:0引用:3難度:0.5 -
2.據(jù)《睡虎地秦墓竹簡(jiǎn)》記載:“有事請(qǐng)?。ㄒ玻?,必以書,毋口請(qǐng),毋羈請(qǐng)?!薄靶忻鼤皶鸺闭?,輒行之;不急者,日觱(畢),勿敢留。留者以律論之?!睋?jù)材料可知,秦朝( ?。?/h2>
組卷:23引用:8難度:0.6 -
3.唐初,三省長(zhǎng)官是當(dāng)然的宰相,他們常在政事堂共商國(guó)家大事。后來,皇帝又時(shí)而指定某些級(jí)別略低的官員參加政事堂會(huì)議,這些人事實(shí)上已加入宰相集團(tuán)。會(huì)議所作決議以文字形式報(bào)呈皇帝批準(zhǔn),付外執(zhí)行?;实鄞伺e的主要目的是( ?。?/h2>
組卷:362引用:52難度:0.6 -
4.元朝時(shí),在政治上雖有“內(nèi)北國(guó)而外中國(guó),內(nèi)北人而外南人”的區(qū)分,但文化上北人南往,或南人北上,蔚然成風(fēng)。北方士人往往以江南一游為榮。南方士人大多以“游孔林”、“歷燕趙”、“謁京師”作為人生的重要經(jīng)歷。這表明( )
組卷:14引用:18難度:0.5 -
5.保結(jié),是指考生報(bào)考科舉時(shí)須有他人對(duì)其某方面狀況予以書面擔(dān)保的一種制度。如表為部分時(shí)期與保結(jié)內(nèi)容相關(guān)的記載,據(jù)表可知( ?。?br />
唐開成三年 “如有缺孝弟之行……并不在就試之限。如容情故,自相隱蔽,有人糾舉,其同舉人并三年不得赴舉” 宋代 “既集,什伍相保,不許有……不孝、不悌……之徒” 明洪熙元年 “應(yīng)試之士,所司取諸生所屬里鄰結(jié)狀,平日鄉(xiāng)黨稱其孝弟、朋友服其信義……方許入試” 清順治九年 “童生入學(xué)……先期曉諭報(bào)名,取鄰里甘結(jié),身家無(wú)刑喪、替冒各項(xiàng)違礙,方準(zhǔn)收試” 組卷:9引用:7難度:0.5 -
6.以下為中國(guó)古代不同朝代的地方行政區(qū)劃圖。按時(shí)間先后順序排列,正確的是( ?。?br />
組卷:16引用:7難度:0.5
二、非選擇題:共4題,共52分。每個(gè)試題都必須作答。
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19.閱讀材料,完成下列要求。
材料:①臣竊惟歐洲諸國(guó),百十年來,由印度而南洋,由南洋而中國(guó),闖入邊界腹地,凡前史所未載,亙古所未通,無(wú)不款關(guān)而求互市。我皇上如天之度,概與立約通商,以牢籠之,合地球東西南朔九萬(wàn)里之遙,胥聚于中國(guó),此三千余年一大變局也。
——1872年李鴻章《復(fù)議制造輪船未可裁撤折》②然今之部寺,率皆守舊之官,驟與改革,勢(shì)實(shí)難行,既立制度局總其綱,宜立十二局分其事:一曰法律局……二曰度支局……三曰學(xué)校局……四曰農(nóng)局……五曰工局……六曰商局……七曰鐵路局……八曰郵政局……九曰礦務(wù)局……十曰游會(huì)局……十一曰陸軍局……十二曰海軍局……十二局設(shè),庶政可得而舉矣。
——1898年康有為《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》③第一折參考古今,會(huì)通文武,育才興學(xué),建立新式學(xué)校,改革科舉制度;第二折法必應(yīng)變,整頓者十二,提議停止捐納實(shí)官,裁撤屯衛(wèi)、綠營(yíng)等;第三折西法必應(yīng),兼采并用者十一,廣派游歷、練外國(guó)操、廣軍實(shí)、修農(nóng)政、勸工藝、定礦律路律商律及交涉刑律、用銀元、行印花稅、推行郵政、官收洋藥、多譯東西各國(guó)書籍等。
——1901年劉坤一、張之洞《江楚會(huì)奏變法三折》
(2)結(jié)合所學(xué)知識(shí),簡(jiǎn)述上述變革的結(jié)局給予的啟示。組卷:0引用:4難度:0.5 -
20.圖像史料對(duì)歷史研究具有重要價(jià)值。閱讀下列材料,完成下列要求。
材料一:用圖像學(xué)研究方法分析美術(shù)作品時(shí),要經(jīng)歷三個(gè)層次,第一層次為“前圖像志描述”,即觀者眼中直接看到的事物;第二層次“圖像志分析”,即注重人物和故事的識(shí)別,需要確認(rèn)圖像中的內(nèi)容與主題,并將其中的象征物加以闡釋與簡(jiǎn)單聯(lián)系;第三層次“圖像學(xué)闡述”,則需要辨認(rèn)出藝術(shù)家在作品中傳達(dá)的深意,深入了解某個(gè)特定時(shí)代的文化、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)等因素,挖掘藝術(shù)家表達(dá)的更深層次內(nèi)涵。
——摘編自《潘諾夫斯基圖像學(xué)研究》材料二:
(1950年5月,政務(wù)院在中南海舉辦農(nóng)機(jī)展覽會(huì);1951年國(guó)家開始推廣新農(nóng)具。)
根據(jù)材料一中的研究方法,對(duì)材料二中的美術(shù)作品進(jìn)行闡釋。(要求:主題明確,史論結(jié)合,邏輯嚴(yán)謹(jǐn),表述成文)組卷:1引用:2難度:0.5