2022-2023學年湖南省衡陽市常寧一中高一（上）期中語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  材料一：
        儒家講教化，著眼于培養(yǎng)具有健全完善人格和社會責任感的人，也就是所謂“成人”。這里的“成人”，并不是指年齡特征上發(fā)育成熟的成年人，而是從道德內(nèi)涵上強調(diào)人的人格養(yǎng)成。
        子路請教老師怎樣才是成人。孔子說：“若臧武仲之知，公綽之不欲，卞莊子之勇，冉求之藝，文之以禮樂，亦可以為成人矣?！痹唬骸敖裰扇苏吆伪厝?。見利思義，見危授命，久要不忘平生之言，亦可以為成人矣?！保ā墩撜Z?憲問》）他先是提出了一個高標準，像臧武仲那樣有智慧，孟公綽那樣講廉潔，卞莊子那樣勇敢，冉求那樣多才多藝，再加上禮樂的人文修養(yǎng)，就可以算得一個成人。面對世風日下的狀況，孔子又感嘆地說，如今的成人又何必這樣呢？見到可得之利時首先考慮它是否符合道義、自己該不該得，遇到危險勇于承擔責任，做出犧牲，經(jīng)過長久的窮困也不忘自己平生的諾言，這也可以算是成人。
        孔子的“成人”思想，體現(xiàn)了他對人之所以為人的深刻反思和覺醒?？鬃诱f：“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子?！保ā墩撜Z?雍也》）他認為，要成為一個在社會上立得住的人，僅有與生俱來的質(zhì)樸本真的稟賦是遠遠不夠的，還必須具有人文的修養(yǎng)。只有文與質(zhì)兩者兼?zhèn)洌浜锨‘斉c協(xié)調(diào)，才能成為一個品格高尚的君子。而人文的修養(yǎng)離不開教化。教化，正是使人“成人”的途徑和方法?！敖獭本褪墙虒В敖陶?，效也。上為之，下效之。民有質(zhì)樸，不教不成?！保ā栋谆⑼?三教》）“化”就是感化，也就是在“上”者的教育和引導下，使“下”者內(nèi)在的人格精神發(fā)生變化。孔子說：“君子不可以不修身；思修身，不可以不事親；思事親，不可以不知人。”（《禮記?中庸》）所謂“知人”，就是要有“人”的自覺，脫離純粹的人的自然狀態(tài)，明白做人的道理，具有分辨是非和校正自己行為的能力，承擔起對社會應盡的義務，成為一名合格的社會成員。
        顏淵請教孔子“成人之行若何”，孔子說：“既能成人，而又加之以仁義禮樂，成人之行也。”（《孔子家語?顏回》）所謂“成人之行”，就是一個成人應當具備的德行。這段話與孔子回答子路問成人的話是一致的，都強調(diào)了仁義禮樂教化在人的人格養(yǎng)成過程中的重要性和必要性?！叭省笔侨藘?nèi)在的品德和思想境界，“禮”是人外在的行為準則。任何社會都有一定的道德標準和行為規(guī)范，教化的目的，就是要使人在內(nèi)心發(fā)生變化，達到“仁”的境界，從而實現(xiàn)對“禮”即社會規(guī)范的高度認同和自覺遵守，這就是孔子所說的“從心所欲不逾矩”（《論語?為政》）。
  （摘編自《孔子論教化之內(nèi)涵--成人》）材料二：
        依照荀子的觀點，政治是一個綜合體，它一方面在形式上表現(xiàn)為權力的聚合體，另一方面又必須承載“道義”的精神內(nèi)涵，單純的權力系統(tǒng)若失去內(nèi)在“道義”的內(nèi)涵與目的是無法維持的。荀子說：“國者，天下之制利用也；人主者，天下之利執(zhí)也。得道以持之則大安也，大榮也，積美之源也。不得道以持之，則大危也，大累也，有之不如無之?！薄暗馈弊鳛橐粋€抽象觀念，“得道”的具體實現(xiàn)方式就是“得民”，或者說，以“道義”精神教化民眾。
        荀子在《王制》開篇討論“為政”問題時指出：“請問為政？曰：賢能不待次而舉，罷不能不待須而廢，元惡不待教而誅，中庸民不待政而化。”依這里的說法，為政之要務有多端，而“誅惡”“化民”是其核心目的之一。也就是說，“為政”本身作為對民眾施行教化的途徑和方式，是一工具性的存在。甚而言之，這一工具性存在最終亦是要被揚棄的，從而達到“不待政而化”的狀態(tài)。
        以“政”行“教”的樞紐環(huán)節(jié)是“禮義”?！岸Y義”亦是一個綜合性的說法，它既指政刑法度之施設所依照的一般性、指導性的制度化設計，同時又強調(diào)這一指導性設計中內(nèi)含著的道義精神。“雖王公士大夫之子孫，不能屬于禮義，則歸之庶人。雖庶人之子孫也，積文學，正身行，能屬于禮義，則歸之卿相士大夫?！避髯訉τ凇岸Y”的重視自不待言，“隆禮重法”基本已成為荀子思想主旨的代稱?！岸Y法”并稱是荀子論“政”“教”的一個重要特點，“法”代表了“禮”的規(guī)范化、制度化面向及其衍生物，“禮”則代表了“法”精神化、內(nèi)涵化的道義面向。二者的并稱究其向上的一面而言，乃高度地強調(diào)了荀子以“政”行“教”的思想觀念。
  （摘編自《＜荀子?王制＞篇的教化論特征》）（1）下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A．孔子講教化，著眼于“成人”；荀子論教化，則強調(diào)以“政”行“教”的思想觀念。
  B．儒家所謂“成人”，不僅是指發(fā)育成熟的成年人，而且是指品格高尚的君子。
  C．荀子認為政治表現(xiàn)為權力的聚合體，又須承載“道義”，因此單系的權力系統(tǒng)是不存在的。
  D．孔子認為一個在社會上立得住的人，與生俱來的稟賦并不重要，重要的是通過教化得來的人文修養(yǎng)。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．孔子提出的成人標準是一個近乎完美的標準，近似于今天所提德、智、體、美全面發(fā)展的標準了。
  B．“為政”本身作為對民眾實行教化的途徑和方式，在當今仍值得借鑒。
  C．教化是使人成人的途徑和方法，只要對一個人實行了“教化”，就能保證此人不會變壞了。
  D．荀子認為“禮儀”很重要，人無論貴賤，都要“屬于禮儀”，這一思想具有進步意義。
  （3）根據(jù)材料的內(nèi)容，下列各項中不符合孔子“教化”觀念的一項是

   

  
  A．荀子《勸學》鼓勵人們學習
  B．當代虎爸培養(yǎng)孩子成為“考霸”
  C．孔子哂（笑）子路（仲由）
  D．韓愈寫《師說》表揚李氏子蟠
  （4）簡要分析材料二第3自然段的行文思路。
  （5）實施教化的途徑有哪些？請根據(jù)兩則材料做簡要概括。
  組卷：13引用：11難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀（本題共4題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  意外
  鐵凝
        ①臺兒溝很少有人家掛照片，也很少有人出去照相。鎮(zhèn)上沒有照相館，去趟縣城，跋山涉水來回五百里。誰家要是掛張照片，頓時滿屋生輝，半個村子也不免熱鬧幾天。
        ②山杏的哥哥來了封信，向家里要張“全家福”。信中特別提到，最想念妹妹山杏。他在南方一個小島上當兵已經(jīng)兩年，走的時候山杏才八歲。
        ③接到哥哥的信，山杏整天催爹媽去縣城照相?，F(xiàn)在，摘完了核桃，又摘完了柿子，爹對山杏說：“明天咱們就上路?！?br />      ④山杏一晚上也沒睡好。睜開眼看看，媽正彎著腰烙餅；又睜眼看看，媽還彎著腰烙餅；再睜眼看看，一摞白面餅高高地堆在桌上。她想，這不就是過年嗎？過年家里也沒烙過這么多白面餅。
        ⑤天不亮，山杏就穿上過年時的新罩衣，又叫媽給她拿出哥哥寄來的新鞋。媽說：“咱不，照相不如穿我做的扎花鞋?！鄙叫哟蛘约?，媽也打整著自己。山杏還從墻上摘下那塊落滿灰塵的小鏡子，前前后后讓媽照。直到爹在門口等得不耐煩了，媽才挎起了沉甸甸的籃子。
        ⑥他們搭了五十里汽車，走了二百里山路，喝涼水、住小店，吃了多半籃子干餅，第三天才來到縣城。山杏一心想著媽在路上囑咐過她的話：“聽人說，照相館的燈比太陽還亮，到時候再亮也不能眨眼，一眨眼就照成瞎子了?！?br />      ⑦進了照相館，一個燙著卷發(fā)的姑娘把他們領進一間黑屋。嘩的一下，一屋子燈都亮了——有高樓，有大廈，有鮮花，有木馬……山杏的眼都不夠用了。忽然間她被人拉住胳膊塞在了爹媽中間，原來照相就要開始了。燙發(fā)姑娘躲在一只木匣子后面頂起塊黑布，左比劃，右比劃，這使山杏又想起媽在路上囑咐過她的話。她扭頭看看媽，媽已瞪起了眼睛顧不得看她；她又扭頭看看爹，爹也正大睜著眼睛向前看。山杏轉(zhuǎn)回頭，也趕緊把眼睛瞪得圓圓的。木匣子里“咔嚓”了一聲，一屋子燈也跟著滅了。他們又摸黑走出屋子。
        ⑧半個月后，山杏爹從大隊部拿回一個照相館寄來的信封。山杏趕緊搶著撕開口，里面果然有張照片。誰知，上面沒有大睜著眼的山杏，也沒有睜大了眼的爹媽。照片上就一個人，一個正沖他們?nèi)椅⑿Φ墓媚铮侯~前的卷發(fā)像云彩，彎彎的眼睛像月牙兒，比照相館那個卷頭發(fā)的還好看。山杏和爹媽你看看我，我看看你，誰也說不出話來。
        ⑨第二天，山杏家的墻上掛出了這張照片，照片上的姑娘沖所有來參觀的人微笑著。有人問起這是誰，爹媽吞吞吐吐不說話，山杏說，那是她未來的新嫂子。
        ⑩山杏知道撒謊不好，但又覺著，不管怎么說，從此，她家也可以和那些有照片的人家比美了。
  （有刪減）（1）下列對本文相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是

   

  
  A．文章主要記述了山杏一家照相的故事，文中多處采用鋪墊敘述，這樣可以更好地凸顯山杏純真可愛的山村少女形象，真實可信。
  B．盡管本文作者沒有用多少筆墨正面介紹臺兒溝的具體情況，但從字里行間也能充分感受到臺兒溝的落后和人們思想的守舊。
  C．山杏在照相前打整著自己，對于穿新鞋一事，母女倆有過不同的見解，盡管作者沒有說出結果，但憑著作者的敘述，也可以猜到結果。
  D．題目“意外”的含義，一是指山杏全家人跋山涉水五百里照了相，寄回的照片卻不是自己家的；二是指山杏一家依然把那照片掛在屋子里，讓全村人欣賞。
  （2）下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A．文章以山杏為主要描寫對象，巧妙確定了全文的描寫角度和敘事角度，即始終以一個旁觀者的視角來敘述，顯得既平和又客觀。
  B．照相是文章的線索，可用催照相——去照相——照相時——掛相片來概括本文的情節(jié)，這樣寫來既層次清晰，又一波三折、引人入勝。
  C．文章最后寫費盡心思拍攝的照片卻不是“全家福”，而是“嫂子照”，結局盡管意外，卻效果奇妙，既照應了開頭，又揭示了主旨。
  D．本文描寫生活中普通的人與事，細膩地描寫人物的內(nèi)心，從而反映人們的理想與追求、期待與失落，語言樸實而不失柔婉清新。
  （3）分析文章的寫作特色。
  （4）山杏明知道撒謊不好，為什么還要說那照片里的人是她未來的新嫂子？請結合全文進行分析。
  組卷：3引用：2難度：0.5

  解析

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，10分）

• 7．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        在教育史上，人們總是將經(jīng)由指導的學習，與自我發(fā)現(xiàn)的學習區(qū)別出來。一個人用言語或文字教導另一個人時，就是一種被引導的學習。當然， ①。否則，如果每一位老師都必須要人教導過，才能去教導別人，就不會有求知的開始了。因此， ②——這是經(jīng)由研究、調(diào)查或在無人指導的狀況下，自己深思熟慮的一種學習過程。
        自我發(fā)現(xiàn)的學習方式就是沒有老師指導的方式，而被引導的學習就是要旁人的幫助。不論是哪一種方式， ③，才是主動的學習者。因此，如果說自我發(fā)現(xiàn)的學習是主動的，指導性的學習是被動的，很可能會造成謬誤。其實，任何學習都不該沒有活力，就像任何閱讀都不該死氣沉沉。
  （1）在上文橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。
  （2）請根據(jù)上文各段的主要意思，給同學們提出兩條學習的建議。每條不超過22個字。
  組卷：7引用：2難度：0.6

  解析

四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        材料一：自鴉片戰(zhàn)爭后，近代中國遭遇深重的民族危機。面對風雨如晦、暗夜如磐的現(xiàn)狀，“中國西學第一人”嚴復曾經(jīng)“中夜起而大哭”，思想家梁啟超曾長嘆“國為待死之國，一國之民為待死之民”。上世紀20年代，《紐約時報》記者哈雷特?阿班來到中國，他在當時曾感嘆：“作為國家的中國已然不復存在，留下的只有成千上萬的中國人生活在苦難之中?！?br />      材料二：1921年7月23日至31日，中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會在上海法租界召開。13位中共一大代表的平均年齡是28歲，最小的只有19歲。當時，全國有黨員58名。他們絕大部分是知識分子，其中，留日的18人，北大畢業(yè)生17人，其他大學的8人，中師、中學畢業(yè)的13人。這些人中不少都出身于富有或殷實之家。
        材料三：歲月沉浮，大浪淘沙，對人民的忠誠、對民族的擔當、對國家的夢想，最終繪就了優(yōu)秀共產(chǎn)黨人的信仰底色?！凹t船精神”、井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神、紅旗渠精神、“兩彈一星”精神、載人航天精神、抗震救災精神、抗疫精神……一代又一代中國共產(chǎn)黨人的接力奮斗，挺起一座又一座巍峨的中華民族的精神豐碑。
        作為即將成為擔負新時代使命的“接力者”，你讀了以上材料，有怎樣的聯(lián)想和感悟？請結合材料內(nèi)容及含意，寫一篇演講稿，闡述你的觀點及思考，與同學分享。
        要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。不能透露任何學校、班級及個人信息。
  組卷：9引用：6難度：0.7

  解析