2021-2022學(xué)年山東省泰安市高三（上）期中歷史試卷
發(fā)布：2024/10/25 22:30:3
一、選擇題：本題共15小題，每小題3分，共45分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題目要求。
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1．希臘半島環(huán)海、多山、多島嶼，海岸線(xiàn)曲折，港灣眾多，適宜航海業(yè)和海外貿(mào)易的發(fā)展。而印度北部是山地，可以有效阻擋來(lái)自草原的游牧騎兵直接攻擊，自成一體，發(fā)展穩(wěn)定，較少受到中東大沙漠的影響。這反映了（ ?。?/h2>
組卷：15引用：9難度：0.7 -
2．閱讀表內(nèi)容，據(jù)此可知（ ?。?br />
帝國(guó) 秦王朝 羅馬帝國(guó) 印加帝國(guó) 統(tǒng)治方式 皇帝制度
三公九卿制度
郡縣制度元首制
行省制國(guó)王
四大政區(qū)組卷：12引用：19難度：0.5 -
3．亞里士多德指出：“人是趨向城邦生活的動(dòng)物，城邦存在的目的是為了優(yōu)良的生活。”“城邦是所有公民共同參與的共同體，是一種輪流為政的統(tǒng)治?！彼麖?qiáng)調(diào)的是（ ?。?/h2>
組卷：15引用：5難度：0.7 -
4．中世紀(jì)初期，歐洲莊園生產(chǎn)的產(chǎn)品主要用于保障農(nóng)民和莊園主的生活。10～11世紀(jì)，隨著眾多城市的興起，城市的消費(fèi)者日益增多，莊園開(kāi)始專(zhuān)注生產(chǎn)城市消費(fèi)所需要的東西。這一變化反映出（ ?。?/h2>
組卷：27引用：17難度：0.7 -
5．思想家弗吉里奧（1349-1420）在《論紳士風(fēng)度與自由學(xué)科》一書(shū)中提出：為了培養(yǎng)身心全面發(fā)展的人，要施以通才教育，要重視對(duì)青少年知識(shí)、才智和能力的廣泛性培養(yǎng)。但同時(shí)又強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)全面發(fā)展的“完人”，并不是要求學(xué)生精通所有學(xué)科，而是如何使受教育者身心均衡發(fā)展。弗吉里奧的教育主張（ ?。?/h2>
組卷：19引用：3難度：0.6 -
6．如圖是18世紀(jì)初的國(guó)際貿(mào)易狀況示意圖。該圖反映了（ ）
組卷：24引用：4難度：0.7
二、非選擇題：本題共4題，共55分。
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18．閱讀材料，回答問(wèn)題。
泛非主義
泛非主義運(yùn)動(dòng)最早起源于19世紀(jì)末美國(guó)黑人后裔中，這是一場(chǎng)黑色人種的思想啟蒙運(yùn)動(dòng)，后來(lái)發(fā)展為爭(zhēng)取非洲黑人民族獨(dú)立的政治運(yùn)動(dòng)。
1900年7月23日，在亨利?威廉斯的倡導(dǎo)下，來(lái)自美國(guó)、西印度群島和非洲的57名代表在倫敦舉行第一次泛非會(huì)議，泛非主義思潮興起。泛非主義號(hào)召非洲各族跨越民族和地域界限，團(tuán)結(jié)一致，為爭(zhēng)取非洲大陸的獨(dú)立和黑人的自由而共同奮斗。第一次世界大戰(zhàn)后，在美國(guó)黑人學(xué)者威?杜波依斯的積極推動(dòng)下，泛非主義運(yùn)動(dòng)日益活躍。1919年至1927年先后在巴黎、倫敦、里斯本、紐約等地召開(kāi)了四屆泛非大會(huì)。第二次世界大戰(zhàn)后，泛非主義運(yùn)動(dòng)與非洲民族解放運(yùn)動(dòng)密切結(jié)合，發(fā)展成為非洲的群眾性政治運(yùn)動(dòng)。1974年第6屆泛非大會(huì)在達(dá)累斯薩拉姆召開(kāi)。大會(huì)決議將5月25日定為“泛非日”。泛非主義運(yùn)動(dòng)為喚起民族自決，推動(dòng)非洲民族解放運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一做出了貢獻(xiàn)。
——摘編自舒運(yùn)國(guó)《泛非主義與非洲一體化》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明泛非主義首先在美洲興起的原因。
（2）結(jié)合史實(shí)，談?wù)勀銓?duì)二戰(zhàn)后“泛非主義”發(fā)展為“非洲群眾性政治運(yùn)動(dòng)”的理解。（要求：表述成文，觀(guān)點(diǎn)明確、史論結(jié)合、史實(shí)準(zhǔn)確。）組卷：2引用：1難度：0.7 -
19．閱讀材料，回答問(wèn)題。
戰(zhàn)爭(zhēng)是不可避免的嗎？
美國(guó)學(xué)者小約瑟夫?奈在研究第二次世界大戰(zhàn)起源時(shí)，探討了如下幾個(gè)問(wèn)題，對(duì)我們理解二戰(zhàn)的爆發(fā)或許有很好的啟示。
材料一 國(guó)際體系和原因?qū)哟?br />肯尼斯?沃爾茲在《人?國(guó)家與戰(zhàn)爭(zhēng)》中把戰(zhàn)爭(zhēng)原因分為三個(gè)層次，即個(gè)人、國(guó)家和國(guó)際體系。小約瑟夫?奈據(jù)此構(gòu)筑了如圖的關(guān)系示意圖。
材料二 反事實(shí)推理
反事實(shí)推理就是設(shè)定與事實(shí)相反的條件，我們可以簡(jiǎn)單地把它們看作確定因果關(guān)系的思維實(shí)驗(yàn)。我們?cè)谘芯繃?guó)際政治的時(shí)候不可能擁有一個(gè)真實(shí)和有形的實(shí)驗(yàn)室，只能靠自己想象出一些情勢(shì)，并假定在這些情勢(shì)中只有一件事情發(fā)生變化，其他事情是不變的，然后依此勾畫(huà)出一幅有關(guān)世界面貌的圖畫(huà)。
材料三 綏靖政策的教訓(xùn)
有人認(rèn)為，20世紀(jì)30年代最大的教訓(xùn)就是，綏靖是邪惡的政策。然而，綏靖本身并不壞，它是傳統(tǒng)的外交手段。它是一種允許均勢(shì)發(fā)生變化的政策選擇，有利于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。一個(gè)國(guó)家可能認(rèn)為，與其遏制對(duì)手的侵略行為，還不如讓對(duì)手得到一點(diǎn)好處。綏靖政策在1815年的時(shí)候被運(yùn)用得十分成功，當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)勝?lài)?guó)對(duì)戰(zhàn)敗但依然強(qiáng)大的法國(guó)采取了綏靖政策。英國(guó)在19世紀(jì)90年代，對(duì)正在崛起的美國(guó)也采取了綏靖政策。甚至綏靖政策也可能是西方盟國(guó)在20世紀(jì)20年代對(duì)德國(guó)政策的正確選擇。兩次世界大戰(zhàn)期間一個(gè)具有極大諷刺意義的事情是，西方國(guó)家在20年代應(yīng)該對(duì)德國(guó)采取綏靖政策，但是實(shí)際上卻采取了對(duì)抗政策，在30年代應(yīng)該對(duì)德國(guó)采取對(duì)抗政策，但是實(shí)際上卻采取了綏靖政策。
——以上材料均摘自【美】小約瑟夫?奈《理解國(guó)際沖突：理論與歷史》（1）材料一所展示的原因?qū)哟文芙忉尪?zhàn)爆發(fā)的原因嗎？說(shuō)明你的理由。
（2）依據(jù)材料二中的反事實(shí)推理探討材料三，假如第二次世界大戰(zhàn)是可以避免的，那么應(yīng)該如何避免？
（3）就如何避免國(guó)家間的沖突與戰(zhàn)爭(zhēng)，談?wù)勀愕目捶ǎ?/h2>組卷：6引用：1難度：0.5