2023-2024學(xué)年陜西省寶雞市高三（上）摸底歷史試卷（一）

一、選擇題：本大題共24小題，每小題2分，共48分。每小題只有一個選項(xiàng)是符合題目要求的。

• 1．《左傳》記載定公六年（公元前504年）祝佗追述西周分封稱“伯禽集團(tuán)與殷民六族在魯，康叔集團(tuán)與殷民七族在衛(wèi)，唐叔集團(tuán)與懷姓九宗在晉。他們又分別依靠各地土著居民作為勞役群體，組合成各地的封建國家。”據(jù)此可知，西周分封王族到重要地區(qū)（　　）

  A．有利于推動文化的傳播	B．限制了受封諸侯的權(quán)力
  C．使中國的疆域基本確定	D．加速了王權(quán)與族權(quán)分離
  組卷：3引用：5難度：0.5

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• 2．有學(xué)者認(rèn)為，與其說漢代的“獨(dú)尊儒術(shù)”扼殺了“百家爭鳴”，倒不如說是“百家爭鳴”促進(jìn)了各家的融合與統(tǒng)一，而所謂的“獨(dú)尊”正是“百家爭鳴”融合的結(jié)果。該學(xué)者意在強(qiáng)調(diào)，漢代“獨(dú)尊儒術(shù)”（　?。?/div>

  A．吸取了秦“焚書坑儒”的教訓(xùn)

  B．是先秦思想多元共競的產(chǎn)物

  C．奠定了中華文化的基礎(chǔ)

  D．順應(yīng)了社會轉(zhuǎn)型的需要
  組卷：34引用：8難度：0.6

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• 3．唐朝官府制定了對工匠進(jìn)行嚴(yán)格培訓(xùn)的制度，按照不同工種技藝難易的程度規(guī)定了長短不等的習(xí)藝時限；此外，對學(xué)藝的工匠也有嚴(yán)格的考試制度，“教作者傳家技，四季以令、丞試之，歲終以監(jiān)試之”。這些措施旨在（　?。?/div>

  A．培養(yǎng)工匠文化素養(yǎng)	B．發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育
  C．確保官營產(chǎn)品質(zhì)量	D．提高產(chǎn)品的競爭力
  組卷：2引用：2難度：0.6

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• 4．宋人認(rèn)為士農(nóng)工商“此四者皆百姓之本業(yè)”，出現(xiàn)了“賤稼，貴游食，皆欲貨耒耜而買舟車，棄南畝而趨九市”。手工業(yè)者和商人社會地位提高，可以通過科舉做官，有些經(jīng)濟(jì)方面的重大問題，官府還召集商人到政事堂征詢意見。以上材料說明宋代（　?。?/div>

  A．重農(nóng)抑商的政策已經(jīng)廢棄

  B．棄農(nóng)從商現(xiàn)象非常普遍

  C．人們的價值取向發(fā)生變化

  D．工商業(yè)者與士地位相同
  組卷：1引用：3難度：0.5

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• 5．蘇軾在《跋宋漢杰畫山》一文中提出“士人畫”這一觀念，強(qiáng)調(diào)融詩歌、書法于繪畫之中，以繪畫來表現(xiàn)文人意趣。以此文化心理為總背景，兩宋繪畫富于瀟灑高邁之氣與優(yōu)雅細(xì)密、溫柔恬靜之美。由此可知（　　）

  A．兩宋士人以繪畫為趣味追求

  B．兩宋社會文化的多元化發(fā)展

  C．士人畫成為兩宋社會的主流

  D．兩宋繪畫風(fēng)格獨(dú)具時代特色
  組卷：1引用：4難度：0.6

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• 6．黃宗羲以“曳木工”的工作場景類比了其理想統(tǒng)治——“分治而群工”：“夫治天下猶曳大木然，前者唱邪，后者唱許。君與臣，共曳木之人也?！睋?jù)此可知，黃宗襄這一思想（　?。?/div>

  A．深受西方民主啟蒙思想影響

  B．表明人的權(quán)利意識覺醒

  C．契合了救亡圖存的時代主題

  D．旨在反對封建君主專制
  組卷：4引用：3難度：0.7

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• 7．有學(xué)者在談及中國古代發(fā)明時指出：“中國古代沒有完善的形式邏輯思想，很難產(chǎn)生嚴(yán)密的理論武器，因此科技只是停留在經(jīng)驗(yàn)技術(shù)層面，而古希臘的科學(xué)哲學(xué)思想?yún)s使得技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)動力。同時農(nóng)耕文明使得指南針運(yùn)用于海外朝貢貿(mào)易，而非西方充滿冒險主義的貿(mào)易遠(yuǎn)航?！痹搶W(xué)者意在強(qiáng)調(diào)（　?。?/div>

  A．科技的實(shí)際作用受社會環(huán)境因素影響

  B．農(nóng)耕文明下的社會生產(chǎn)力低下

  C．中國古代發(fā)明推動了世界近代化轉(zhuǎn)型

  D．中華文明領(lǐng)先世界具有必然性
  組卷：2引用：6難度：0.5

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• 8．1860年，曾在洋行里當(dāng)過買辦的一些中國商人用外國輪船運(yùn)來了大豆和豌豆。承攬牛莊貨物運(yùn)輸?shù)漠?dāng)?shù)匦〈鱾優(yōu)榇嗽O(shè)下了多重關(guān)卡，阻撓這筆交易，直到貨主答應(yīng)今后不再用外國輪船運(yùn)貨，才使事端平息。這一現(xiàn)象說明，當(dāng)時（　?。?/div>

  A．國人普遍存在排外觀念

  B．近代交通轉(zhuǎn)型充滿著阻力

  C．列強(qiáng)在華特權(quán)相對有限

  D．洋務(wù)運(yùn)動提升了主權(quán)意識
  組卷：1引用：3難度：0.5

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• 9．如表所示為19世紀(jì)六七十年代中國主要中文報刊概況。據(jù)表可得出的結(jié)論是，這一時期的中國（　　）
  

  報刊名稱	創(chuàng)刊時間	創(chuàng)辦主體	主要信息來源
  《上海新報》	1861年	字林洋行	傳教士的觀點(diǎn)摘編
  《萬國公報》	1868年	美國傳教士林樂知	西文報紙的譯編
  《申報》	1872年	英商美查等人	外派記者實(shí)時報道

  A．逐步融入世界體系	B．缺乏自主的輿論力量
  C．踐行西學(xué)為用思想	D．近代報刊業(yè)尚未出現(xiàn)
  組卷：2引用：4難度：0.6

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[選修3：20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平]

• 28．材料  艾森豪威爾于1953年1月20日就任美國總統(tǒng)之后對于如何處理朝鮮戰(zhàn)爭仍一籌莫展，因?yàn)槊绹?dāng)時可做的選擇其實(shí)非常有限：或以擴(kuò)大戰(zhàn)爭的方式脅迫中國、朝鮮做出妥協(xié)，力求翻身；或延續(xù)前政府邊談邊打的局面。美國最終放棄了前者，選擇以“體面的”方式結(jié)束戰(zhàn)爭。事實(shí)上，1952年至1953年初的幾個月間，艾森豪威爾及其幕僚就曾先后提出并研究過兩種擴(kuò)大戰(zhàn)爭的方案。第一種方案是以常規(guī)戰(zhàn)爭的方式擴(kuò)大戰(zhàn)爭，第二種方案則是投入使用核武器。鑒于冷戰(zhàn)初期核武器技術(shù)的發(fā)展以及削減防務(wù)預(yù)算的訴求，艾森豪威爾對于使用核武器的態(tài)度較之杜魯門更為積極。但以參謀長聯(lián)席會議為代表的美國軍方卻對使用核武器的態(tài)度相對審慎。在軍方這一態(tài)度的影響下，艾森豪威爾直至戰(zhàn)爭末期也未能就使用核武器的問題做出決斷。
  ——摘編自方秀玉、衛(wèi)藝璇《美國在朝鮮戰(zhàn)爭中停戰(zhàn)決策的制定及啟示》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析美國對朝鮮戰(zhàn)爭“一籌莫展”的原因。
  （2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡述朝鮮戰(zhàn)爭對國際局勢的影響。
  組卷：2引用：7難度：0.5

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[選修4：中外歷史人物評說]

• 29．【中外歷史人物評說】根據(jù)材料，回答問題。
  材料：巴爾扎克擅長于典型人物形象和社會風(fēng)俗的細(xì)致刻畫，并表達(dá)人物性格在社會環(huán)境中的變化和發(fā)展。他認(rèn)為小說家必須面向現(xiàn)實(shí)生活，不僅要摹寫社會現(xiàn)象，還須闡明產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。在塑造人物的問題上，他強(qiáng)調(diào)詩人的使命在于創(chuàng)造典型，使典型個性化，個性典型化；又說典型人物應(yīng)該把那些多少盒他類似的人的性格特點(diǎn)集中于一身。他還強(qiáng)調(diào)藝術(shù)家不僅要描寫罪惡和德行，而且要指出其中的教育意義。在19世紀(jì)30至40年代，他以驚人的毅力創(chuàng)作了大量作品，寫出了91部小說，塑造了高老頭、葛朗臺等兩千四百七十二個栩栩如生的人物形象，合稱《人間喜劇》，《人間喜劇》被譽(yù)為“資本主義社會的百科全書”。但他由于早期的債務(wù)和寫作的艱辛，終因勞累過度與1850年8月18日與世長辭。
  --摘編自特羅亞《巴爾扎克傳》
  （1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)劙蜖栐俗髌返乃囆g(shù)特點(diǎn)。
  （2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析巴爾扎克藝術(shù)風(fēng)格形成的歷史背景。
  組卷：8引用：3難度：0.5

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