2021年安徽省十五校高考歷史最后一卷

一、選擇題（共12小題，每小題4分，滿分48分）

• 1．三星堆青銅造像群展現(xiàn)出了濃郁的古蜀特色，其中出土的青銅尊等器物以及玉石器中的璋、戈等形制具有明顯的中原制造工藝的痕跡。這體現(xiàn)出（　?。?/h2>

  A．三星堆文明具有獨立的起源

  B．華夏文明多元交融的特點

  C．青銅鑄造業(yè)成為手工業(yè)主導(dǎo)

  D．中原經(jīng)濟處于領(lǐng)先的地位
  組卷：26引用：7難度：0.5

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• 2．漢高帝（劉邦）以“孝治天下”，推重“孝道”；自惠帝始，西漢天子皆以“孝”為謚，如漢景帝謚為“孝景皇帝”；漢武帝時，以察舉“孝”“廉”為進仕門徑。這反映出當(dāng)時（　?。?/h2>

  A．儒道思想開始走向融合

  B．治國理念繼承了法家精神

  C．政治統(tǒng)治借助血緣倫理

  D．察舉制影響社會價值觀念
  組卷：7引用：6難度：0.7

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• 3．唐代的皇帝在開科詔令和策試題目中每每自謙德薄才寡，坦言施政失誤，國家危難，懇請考生幫助自己。士人參加科舉策試或私下模擬策試，都直言不諱地批評時弊，提出應(yīng)對方案，其參政議政資格一經(jīng)報名參加科舉考試便自動獲得。這表明唐代（　?。?/h2>

  A．封建專制皇權(quán)出現(xiàn)弱化

  B．科舉成為入仕的主要途徑

  C．官員文化素養(yǎng)普遍提高

  D．政治開明有利于人才選拔
  組卷：19引用：14難度：0.7

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• 4．朱元璋時，程朱理學(xué)被定為一尊，一時間風(fēng)頭無兩；明中后期，陽明心學(xué)“其教大行”，致使“篤信程朱不遷異說者，無復(fù)幾人矣”。這一變動說明（　?。?/h2>

  A．思想變動植根于時代需要

  B．心學(xué)成為了官方正統(tǒng)思想

  C．理學(xué)遭到知識分子的擯棄

  D．儒家的價值取向得以重構(gòu)
  組卷：38引用：12難度：0.5

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• 5．清末“約定自開”商埠的浪潮中，東北三省共有自開商埠18處。清政府在力所能及的范圍內(nèi)“以握定主權(quán)為宗旨”，依“約”將部分應(yīng)由中外“約定開放”的商埠變成了實際上的“自開”商埠，掌控了這些商埠的“行政、司法和關(guān)稅”的主權(quán)。這表明清政府（　　）

  A．收回了喪失的國家主權(quán)	B．近代外交意識有所增強
  C．主導(dǎo)國家對外開放進程	D．竭力維護朝貢外交體系
  組卷：19引用：8難度：0.5

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【歷史——選修3:20世紀的戰(zhàn)爭與和平】

• 16．材料：巴黎和會三個首腦人物中之兩個，即威爾遜與克里孟梭，對于和議所抱之政見似極端的對立。威爾遜懷抱自由思想，主張正義，相信以寬大的條件成立和議，為樹立平和之好方法。他思利用此機會設(shè)立國際聯(lián)盟之組織，以為增進國際和平，防止戰(zhàn)爭之要件。而在他方面，則法蘭西老政治家克里孟梭，在歐洲政治上飽嘗憂患，注重法國實際利害問題。他對于國際聯(lián)盟無大信任心，他不以為此即可以保障法蘭西將來之安全，而主張對于德國加以極嚴厲的制裁手段，以免其再為法國之危害。立于此兩極端之中間者，有英之勞合?喬治，他一方面贊成威爾遜之聯(lián)盟思想，同時亦愿使德國受處罰，而使法國對于德國方面有防備危險之保障；勞合，喬治于此常須調(diào)停法美兩國首腦之主張。
  --摘編自周鯁生《近代歐洲外交史》（1）根據(jù)材料，概括巴黎和會上三個首腦人物的不同政見。
  （2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，說明上述不同政見對后來國際局勢的影響。
  組卷：3引用：3難度：0.6

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【歷史——選修4:中外歷史人物評說】

• 17．材料：楊度（1875-1931年）湖南人，早年習(xí)“帝王之學(xué)”，1892年赴京會試落第，痛感清廷腐敗，國事危艱。1894年，甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)，他上書清政府，請求參加抗日，并在湖南投入維新改良的運動之中。1902年，隨首批湖南留日師范生赴日，同年轉(zhuǎn)而主攻法律政治。在東京時，他不贊成孫中山的革命思想，拒絕參加同盟會，堅持走君主立憲救國道路。民國三年，袁世凱解散國會后，楊度任參政院參政，民國四年，楊度呈送《君憲救國論》：“中國如不廢共和，立君主，則強國無望，富國無望，立憲無望，終歸于亡國而已，故應(yīng)以專制之權(quán)，行立憲之業(yè)”。君主立憲失敗后，他逐漸轉(zhuǎn)向民主共和，民國十一年加入中國國民黨。北伐期間，他開始和一些共產(chǎn)黨員交往，接觸到馬克思主義，民國十八年秋，在白色恐怖之時加入了中國共產(chǎn)黨。
  --摘編自范濟國《中國革命史人物傳略》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析楊度提出“君憲救國論”的原因。
  （2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，指出楊度政治思想的轉(zhuǎn)變并簡析這一轉(zhuǎn)變所體現(xiàn)的精神品質(zhì)。
  組卷：2引用：2難度：0.7

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