2021年江西省景德鎮(zhèn)市高考?xì)v史第三次質(zhì)檢試卷

一.選擇題，每小題4分，在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。

• 1．周公率師東征，使周王朝對(duì)東方廣大地區(qū)的控制成為了現(xiàn)實(shí)。他的兒子伯禽由于父親的功勛，被封于山東曲阜，建立魯國。“其分器之多，土地之廣，人民之眾，實(shí)非他國可比?！边@說明分封制（　　）

  A．受封者以王族成員為主	B．有益于加強(qiáng)對(duì)地方統(tǒng)治
  C．任人唯親阻礙階層流動(dòng)	D．激化了封國之間的矛盾
  組卷：10引用：11難度：0.7

  解析

• 2．戰(zhàn)國時(shí)期，養(yǎng)牛業(yè)發(fā)展迅速，各國對(duì)牛的飼養(yǎng)十分重視，出現(xiàn)了一批專門牧牛的人。如《左傳》中記載了有專門放牛的奴隸。這表明戰(zhàn)國時(shí)期（　?。?/h2>

  A．重農(nóng)抑商推動(dòng)了農(nóng)業(yè)動(dòng)力革命

  B．農(nóng)牧業(yè)的商品化趨勢明顯加強(qiáng)

  C．奴隸集體勞作方式仍然占主導(dǎo)

  D．耕作方式變遷影響農(nóng)牧業(yè)發(fā)展
  組卷：20引用：20難度：0.6

  解析

• 3．據(jù)明人記載當(dāng)時(shí)“中國物產(chǎn)豐富，獨(dú)缺白銀，視白銀為奇貨”。與中國進(jìn)行貿(mào)易的另一方“均無他產(chǎn)”，但有著豐富的白銀蘊(yùn)藏和儲(chǔ)備，所以“夷人悉用銀錢易貨，故歸船自銀錢外無他攜來”。據(jù)此可知（　?。?/h2>

  A．中外雙方在貿(mào)易上存在契合點(diǎn)

  B．閉關(guān)鎖國阻礙外貿(mào)發(fā)展

  C．洋貨受到中國自然經(jīng)濟(jì)的抵制

  D．貨幣白銀化的趨勢明顯
  組卷：13引用：7難度：0.7

  解析

• 4．在顧炎武看來，朱熹的學(xué)說、乃至整個(gè)宋明理學(xué)是漢民族的文化，是民族文化命脈的傳承者，因此無論如何是應(yīng)該給予歷史的肯定的。據(jù)此判斷，顧炎武（　?。?/h2>

  A．學(xué)術(shù)思想充滿矛盾	B．反對(duì)異族統(tǒng)治
  C．推崇程朱理學(xué)思想	D．強(qiáng)調(diào)經(jīng)世致用
  組卷：10引用：6難度：0.5

  解析

• 5．曾國藩痛斥“粵匪竊外夷之緒，崇天主之教。農(nóng)不能自耕以納賦，謂田皆天主之田也。商不能自賈以納息，謂貨皆天主之貨也。士不能誦孔子之經(jīng)，而別有所謂耶穌之說、《新約》之書，乃開辟以來名教之大變。凡讀書識(shí)字者，焉能袖手坐觀，不思一為之所也”。材料從側(cè)面反映出太平天國（　?。?/h2>

  A．違背了中國歷史發(fā)展潮流

  B．沒有與中國具體國情結(jié)合

  C．徹底推翻了中國傳統(tǒng)社會(huì)

  D．沉重打擊了清朝封建統(tǒng)治
  組卷：15引用：4難度：0.7

  解析

四、（15分）[歷史--選修3：20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平]

• 16．1942年美國戰(zhàn)爭信息署在重慶正式成立中國分部，其目的是既要幫助美國軍隊(duì)了解中國社會(huì)和人民，同時(shí)因?yàn)槊绹鴮?duì)華實(shí)際的軍事和經(jīng)濟(jì)援助有限，所以更需要在言辭和心理上對(duì)中國進(jìn)行撫慰與鼓舞，通過宣傳緩和中美合作中的沖突與矛盾，鼓舞中國人的士氣。隨著勝利的步步接近以及軍事上中國戰(zhàn)略地位的下降，1944年戰(zhàn)爭信息署開始有意識(shí)地將自己從單一的戰(zhàn)爭宣傳機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)化成美國對(duì)華政策的闡釋者和執(zhí)行工具，促進(jìn)中國按照美國模式進(jìn)行民主改革，在戰(zhàn)后作為一個(gè)大國參與國際社會(huì)并成為美國忠實(shí)的政治盟友。宣傳恰好是在中國政治改革的關(guān)鍵時(shí)期輸出美國的民主和自由理念、在締結(jié)戰(zhàn)后和平之前向中國灌輸大國義務(wù)和國際合作理念的重要手段。在戰(zhàn)爭信息署看來，中國的抗日戰(zhàn)爭只是一個(gè)古老文明再生和現(xiàn)代化的一個(gè)階段，讓中國人民加入世界共同體是一個(gè)長期的進(jìn)程，這一進(jìn)程不會(huì)因?yàn)槿毡镜耐督刀K止。
  --摘編自王睿恒《太平洋戰(zhàn)爭時(shí)期美國的對(duì)華宣傳：起源、政策與機(jī)制》（1）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括太平洋戰(zhàn)爭時(shí)期美國對(duì)華宣傳側(cè)重點(diǎn)的變化及原因。
  （2）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡析太平洋戰(zhàn)爭時(shí)期美國對(duì)華宣傳的主要作用。
  組卷：3引用：3難度：0.6

  解析

五、（15分）[歷史--選修4：歷史人物評(píng)價(jià)]

• 17．嚴(yán)復(fù)是中國近代教育的先驅(qū)。他認(rèn)為當(dāng)今中國所患者為愚、貧、弱三者，故當(dāng)務(wù)之急乃“愈此愚、療此貧、起此弱”?！笆且灾v教育者，其事常三宗：曰體育、曰智育、曰德育，三者并重?！彼芸粗伢w育，認(rèn)為，“今者論一國富強(qiáng)之效，而以其民之手足體力為之基”，他敏銳地意識(shí)到國民體質(zhì)不單純是一個(gè)生物學(xué)問題，更是一個(gè)與社會(huì)發(fā)展和政治制度密切相關(guān)的重要問題。關(guān)于德育，嚴(yán)復(fù)認(rèn)為德育的目的是教育國民去奴性，講民主?！坝M(jìn)吾民之德，于以同力合志，聯(lián)一氣而御外仇，則非有道焉使各私中國不可也”。他批評(píng)八股科舉具有三大害處：“錮智慧”、“壞心術(shù)”、“滋游手”，“其破壞人才，國隨貧弱”。同時(shí)，嚴(yán)復(fù)對(duì)張之洞等洋務(wù)派提出的“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的理論也進(jìn)行了批判?！爸袊緹o者，西學(xué)也，則西學(xué)為當(dāng)務(wù)之亟明矣。”嚴(yán)復(fù)批評(píng)了清末學(xué)部對(duì)教科書未能及時(shí)重視，而任憑坊局隨意出售教科書的狀況。他主張改國定制為審定制。
  --摘編自王艷玲《論嚴(yán)復(fù)教育救國思想的理性色彩》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括嚴(yán)復(fù)的教育思想主張。
  （2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，評(píng)價(jià)嚴(yán)復(fù)的教育救國思想。
  組卷：1引用：2難度：0.4

  解析