人教部編版選擇性必修上冊《第二單元》2020年單元測試卷（6）

一、閱讀理解（50分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各小題。
        材料一
        這幾天，一篇題為“一群正在被毀掉的鄉(xiāng)村孩子”的文章，激起千層浪。文章反映的各種問題還在繼續(xù)調(diào)查中，當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)領(lǐng)導(dǎo)也表示，“將整頓一切形式主義的檢查”。直面并正視問題，可以說是邁出了解決問題的第一步。
        選擇，尤其是做出正確選擇，往往是艱難的。畢竟，面對繁重復(fù)雜的基層治理，哪個優(yōu)先、誰排在第一位，需要有一個判斷。孩子上課學(xué)習(xí)、教師教學(xué)授課、學(xué)校配合迎檢、老師參與扶貧，這些具體工作，猶如試卷中的“ABCD”，哪個是正確答案，要看哪個是真正的“主業(yè)”。顯然，對于教育工作而言，上課、教學(xué)是主業(yè)，在主業(yè)完成之余參與其他工作也善莫大焉。但這其中，也有一個精力分配、能力匹配的問題。如果不必要的檢查消耗過多精力，甚至把扶貧工作也形式主義化，就算勉力而為，也可能很難兼顧。設(shè)想一下，如果讓村醫(yī)去招商、讓農(nóng)技人員去跑銷售，難免會“撿了芝麻丟了西瓜”。換個角度看，學(xué)校和老師把更多精力放在提高教學(xué)水平、提升教育質(zhì)量上，讓更多孩子有知識、有文化、有眼界，也是對脫貧工作的貢獻(xiàn)。從這個意義上看，各安其位、各司其職、各守其責(zé)，讓主業(yè)回歸本位，才是最好的共贏。
  （摘編自李洪興《戳破形式主義泡沫，還需更多“李田田”》）      材料二
        近日，女教師李田田發(fā)文批評形式主義被約談一事引發(fā)熱議。當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)表態(tài)“將整頓一切形式主義的檢查”，紀(jì)委監(jiān)委也著手牽頭調(diào)查相關(guān)問題。
        作為一名鄉(xiāng)村教師，李田田的經(jīng)歷能引發(fā)輿論波瀾，在于其戳中了某些現(xiàn)實(shí)痛點(diǎn)。迎評迎檢、扎堆調(diào)查、過度留痕等形式主義，早就備受詬病。一段時間以來，基層干部面臨的困擾“五花八門”：看不完的微信通知，填不完的各類表格，甚至于很多非職工作，都成了崗位硬性指標(biāo)。雖然基層減負(fù)年已行至年末，可不少基層工作者的實(shí)際感受依然是焦頭爛額、筋疲力盡。如何讓基層真正從形式主義的束縛中解脫出來，也成為這一事件觸發(fā)的現(xiàn)實(shí)追問。
        形式主義頻頻冒頭，背后是官僚主義作祟，問題屢禁難絕，沒人敢站出來反對怕是重要原因?！爸萋┱咴谟钕?，知政失者在草野?！闭吆喜缓侠?、任務(wù)有無必要，基層工作者最有發(fā)言權(quán)。然而，礙于實(shí)際工作中的種種“規(guī)則”，許多人都難以開口，要么擔(dān)心意見無人理睬、石沉大海，要么害怕批評“觸動權(quán)威”、被“穿小鞋”。一來二去，形式為上逐漸成了一種“政治正確”。更重要的是，形式主義固然令人頭痛，可“聞著臭，吃著香”，當(dāng)文山會海等成為推動工作的唯一抓手，甚至成為工作本身，深陷其中的人難免渾渾噩噩，對錯誤苗頭“網(wǎng)開二面”。
        反對形式主義，需要形成合力。一個重要方面就是讓建議批評“活”起來。“因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評指出?！鳖I(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該勇于正視問題，有則改之，無則加勉，而不是想著“解決提出問題的人”。有人提出意見，就要有人躬身自省；有人仗義執(zhí)言，就要有人打氣撐腰，唯有“上通下達(dá)”，才能形成打擊不良作風(fēng)的合力。反之，如果總是少數(shù)人“吶喊”而無果，直至無人再發(fā)聲，就會形成惡性循環(huán)。更進(jìn)一步看，相關(guān)評價(jià)考核機(jī)制也要從實(shí)際出發(fā)，摒棄以“聽話”“順從”為標(biāo)準(zhǔn)，為有想法、肯實(shí)干的人提供平臺。
        從諫如流，是一種胸懷，更是一種能力。李田田的勇于發(fā)聲開了個好頭，我們也樂見當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)“說了實(shí)情不許刁難”的態(tài)度。讓更多“李田田”們敢說話、說實(shí)話，才能從根本上破除形式主義，各領(lǐng)域的工作也會越干越好。
  （《北京日報(bào)》鄭宇飛《讓更多人有勇氣反對形式主義》）      材料三
        李田田的“牢騷話”，以及她發(fā)文后的遭遇戳中了痛點(diǎn)，引發(fā)了輿論熱議。無論是湘西州州委書記的走訪表態(tài)，還是永順縣委及時成立的調(diào)查組，都是對這次網(wǎng)絡(luò)輿情的“亡羊補(bǔ)牢”之舉。至于表態(tài)后，最終的形式主義整治成效幾何，吃瓜群眾靜觀其變。我們相信當(dāng)著輿論自省，湘西州委和永順縣委已經(jīng)“聽到了”基層的評價(jià)議論，并執(zhí)意在反思中改掉形式主義檢查泛濫等積弊陋習(xí)。事情正朝著明朗的方向發(fā)展。
        拉開視野看，李田田反映的問題，不管是從這些年各級紀(jì)委監(jiān)委的通報(bào)中，還是每次主題教育查改問題中，都可以窺見一二，并非湘西州獨(dú)有，不過孰輕孰重而已。湘西州州委書記的走訪表態(tài)，促成了李田田反映的問題得到高規(guī)格的受理。但是，如果最終的整改停留在擱置爭議，奔著輿情搞“一陣風(fēng)”，那就只是為形式主義按了“暫停鍵”的權(quán)宜之舉，弊病死灰復(fù)燃只是時間問題。
        真正解決形式主義問題，并非一個州、一個縣矢志整改那么簡單。根除形式主義督導(dǎo)檢查泛濫，必須有大刀闊斧的決絕，自上而下涵養(yǎng)風(fēng)清氣正的政治生態(tài)，把拜人民為師放在心坎上，能俯下身傾聽干部群眾的異議，讓基層有更多參與社會治理的發(fā)言權(quán)、建議權(quán)，并在實(shí)踐中增加基層工作的“自選動作”，因應(yīng)政策和現(xiàn)實(shí)互容的需求，防止政策跑題“一刀切”、管理專制“一言堂”、執(zhí)行走樣“一竿子插到底”，滋生“欺上騙下”的形式主義亂象。
        誠然，李田田的一篇“牢騷話”引爆輿論，把官場形式主義問題再次推到公眾視野中。她發(fā)文受到了保守思想的排斥責(zé)難，引起輿論喧囂后，反映的問題獲得了州領(lǐng)導(dǎo)的重視和縣委的積極反應(yīng)。雖然有“過山車”般險(xiǎn)象環(huán)生，但是好在有驚無險(xiǎn)，不管能否為整治形式主義破題，至少為基層施政得失提神醒腦做了加持。
  （摘選自蕭仲文《“李田田事件”能為形式主義破題嗎？》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解與分析，正確的一項(xiàng)

   

  
  A．文章反映的各種問題還在繼續(xù)調(diào)查中，但是只要直面并正視問題，問題就會得到很好的解決。
  B．李田田反映的問題，可以窺見湘西州嚴(yán)重的形式主義作風(fēng)，到了非治理不可的地步了。
  C．一段時間以來，基層干部面臨的困擾“五花八門”不堪重負(fù)。雖然開展基層減負(fù)年活動，但很多基層工作者的負(fù)擔(dān)并沒有減輕。
  D．只要從諫如流，敢說實(shí)話，形式主義就會從根本上得到破除，從而促進(jìn)領(lǐng)域的工作。
  （2）根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．迎評迎檢、扎堆調(diào)查、過度留痕等形式主義，是社會的一大痼疾。
  B．如何讓基層真正從形式主義的束縛中解脫出來，是李田田事件引發(fā)的現(xiàn)實(shí)追問。
  C．評價(jià)考核機(jī)制也要從實(shí)際出發(fā)，不能以“聽話”“順從”為標(biāo)準(zhǔn)，并且讓有想法、肯實(shí)干的人發(fā)揮自己的作用。
  D．教師的主業(yè)是上課、教學(xué)，盡量少讓形式化的工作干擾正常工作。
  （3）下列說法中，可以作為論據(jù)來支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是

   

  
  A．“我們把形式主義和官僚主義放在一起來進(jìn)行分析是因?yàn)樗鼈冸m然表現(xiàn)不同，卻有著內(nèi)在的聯(lián)系。”
  B．“形式主義久治不愈，一個很重要的原因，就是搞形式主義得甜頭，有利可圖?！?br />C．“形式主義和官僚主義一樣貨色。共同生長，互為支撐。”
  D．“當(dāng)然形式主義也有其好處，比如加班，就能夠創(chuàng)造一種積極工作、拼命工作的氛圍，讓大家在這種工作氛圍的影響下更加拼命地工作。”
  （4）材料二在論證上有哪些特點(diǎn)？請簡要說明。
  （5）現(xiàn)實(shí)中，形式主義的身影時時處處存在。請結(jié)合材料和實(shí)際，談?wù)勑问街髁x的危害。
  組卷：3引用：3難度：0.5

  解析

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題
  士兵突擊（節(jié)選）
  蘭曉龍
         三個人多少是振奮了一下，他們超過了那兩名已經(jīng)油盡燈枯的士兵，一口氣把人拉下了幾十米。那個終點(diǎn)已經(jīng)只是八百來米的事情了。
        槲樹林中忽然跑出一個跌跌撞撞的士兵，摔倒在袁朗（隊(duì)長）的腳下，那是第一個到達(dá)的士兵，醫(yī)護(hù)人員立刻上前救護(hù)。三個人的步子一下慢了下來，互相對望了一眼。伍六一又開始掙扎，這回他的掙扎接近于廝打，一下狠狠地甩開了兩人。
  “就剩兩個名額了！你們還拖著我干什么？三個人！只要三個人！”兩個人呆呆地看著伍六一，身后兩名士兵正緩慢但固執(zhí)地趕了上來。
        成才忽然掉頭就跑，往終點(diǎn)奔跑。許三多卻看也不看跑去的成才，他將背包背在身子前邊，搶上來抓住伍六一，他不想丟下他，他要背著他走。伍六一強(qiáng)掙著就是不讓，但那條腿已經(jīng)吃不上勁了，大半拉沉重的身子被許三多架在肩上。許三多拖著伍六一，向終點(diǎn)做拼命的沖刺。由于負(fù)重過多，許三多慢得出奇，他一步一步地往前沖著。伍六一不敢再掙了，他一只腿竭力地往前蹦著，因?yàn)楝F(xiàn)在的速度很重要，他得為許三多想點(diǎn)什么。
        后邊的那兩名士兵，慢慢地超過他們了。伍六一受不了了，又開始憤怒地吼了起來：“他們超過你了！放開呀！你又要搞什么？還想在那空屋里做看守嗎？……”伍六一的聲音里都有哭聲了。前邊的那兩名士兵，已經(jīng)離他們越來越遠(yuǎn)。
        成才已經(jīng)到達(dá)了槲樹林終點(diǎn)，那股子猛沖的勁頭讓他幾乎撞在了袁朗的身上。精疲力竭的成才沒有倒下，他立刻轉(zhuǎn)過身看著戰(zhàn)友：“許三多快跑！許三多，你加油?。　?br />      袁朗意味深長地看看他，又看看遠(yuǎn)處的許三多和伍六一，他的眼神里充滿了一種欽佩。對于那還在爭奪中奔跑的四個人來說，這剩下的幾百米簡直遙不可及。
  “成才已經(jīng)到了！只剩下一個名額了！你看見沒有？！”伍六一望著綠意蔥蔥的槲樹林對許三多說。許三多根本就沒抬頭看，他的力氣依然用在對伍六一的拖拉上。“只剩一個名額！你把我拖到也不算！腦子進(jìn)水啦！”“加把勁……再加勁?！?br />      伍六一盯著那張汗水淋漓的虛脫的臉，忽然間恍然大悟：“我知道你要干什么了？你想拖著我跑到頭，你自己裝蛋趴窩是不是？”許三多還是沒吱聲，他只管腳下使勁。伍六一想突然掙開他，卻發(fā)現(xiàn)橫擔(dān)在肩上的一只手臂簡直已經(jīng)被許三多的手掐到了肉里。
  “蠢貨……你不是笨是蠢了……我用得著你施舍嗎？……我會去告你的！……你放開……求你放開……到嘴的饅頭我們都不吃，現(xiàn)在為什么干這種事？”伍六一已經(jīng)哭了。
  “跑了好遠(yuǎn)……從家跑到這…前邊都是你們推著扛著……最后這一下……我?guī)鸵幌?，又算什么？”伍六一已?jīng)完全沒力氣可用了，他只能看著許三多往前一步步掙扎。伍六一本來是狂怒加無奈的眼神也慢慢平和下來，他說：“許三多，咱們是朋友?！?br />      近在咫尺的砰的槍響，把許三多嚇了一跳。伍六一手中的信號槍還在冒著煙，信號彈正緩緩地升上天空。伍六一一瘸一拐地高舉著雙臂，向著終點(diǎn)揮舞著，他說：“我跑不動了！我棄權(quán)！”他真的是跑不動了，剛走出兩步，便轟然倒地。救護(hù)車是隨時準(zhǔn)備的，幾名衛(wèi)生兵已經(jīng)發(fā)動汽車過來了
        許三多呆呆地看著伍六一。伍六一瞪著他，揮著拳頭喊著：“跑??！許三多！”許三多掉頭開始他的最后一段狂奔。那領(lǐng)先的兩個兵意識到了身后的威脅，也使出了最后的力氣狂奔了起來。
        許三多喊叫了，他在喊叫中開始了不可能的加速，第一次加速就超過了那兩人。一個被超過的士兵終于喪失了信心，在許三多超過他的同時摔在地上。然而，他那位戰(zhàn)友卻不管不顧地回身拉起了他。許三多仍在喊叫著，喊叫聲中救護(hù)車與他交錯而過，喊叫聲中許三多的聲音將所有人的聲音淹沒，喊叫聲中許三多剛流出的眼淚被風(fēng)吹干，他在喊叫聲中跨越了終點(diǎn)。
        成才歡天喜地地跑過來，他想與許三多擁抱。許三多抬起頭，那雙眼睛里的冷淡讓成才愣住了。許三多回頭看著剛剛跑過的路，他看到那兩名士兵正互相地?cái)v扶著跨越終點(diǎn)。遠(yuǎn)處的伍六一已經(jīng)被衛(wèi)生兵用擔(dān)架抬上救護(hù)車。伍六一笑得像個大男孩一樣，向這邊不停地?fù)]手。
  （選自《士兵突擊》，有刪改）
  （1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．許三多在友情與榮譽(yù)之間，毅然決然地選擇了友情，并自始至終沒有動搖過。他執(zhí)著、堅(jiān)韌、重情的形象被刻畫得淋滴盡致。
  B．小說通過袁朗隊(duì)長欽佩的眼神，運(yùn)用側(cè)面描寫，讓讀者看到了主人公獨(dú)特的人格魅力，從而使主人公的性格特征更鮮明立體。
  C．小說多處運(yùn)用對比手法，成才在只剩兩個名額及兩個士兵趕上來的情況下，搶先沖到終點(diǎn)，與許三多相比，更為理智與冷靜。
  D．軍事題材的小說多以扣人心弦的情節(jié)取勝，本文節(jié)選雖短，但情節(jié)曲折，伍六一棄權(quán)、許三多沖刺等場面，讓讀者回味無窮。
  （2）請簡要分析文中伍六一的心理變化過程。
  （3）文章“不拋棄、不放棄”的精神震撼人心。請從許三多的角度，結(jié)合文本，談?wù)勀愕睦斫狻?/h2>
  組卷：11引用：9難度：0.6

  解析

三、語言文字運(yùn)用（14分）

• 7．請把下面的一則材料壓縮成一句話新聞，字?jǐn)?shù)不超過30個字。
        己亥年正月十五，入夜后的紫禁城燈燭輝煌，游人驚嘆聲不斷，自從九十四年前化身為故宮博物院，這是它第一次在夜間開放。故宮宮墻被紅燈籠裝點(diǎn)得熠熠生輝，伴隨著中央民族樂團(tuán)的演奏和京劇的演出，伴隨著名畫《千里江山圖》被投影到宮殿屋頂上，紫禁城古建筑群首次在晚間被大規(guī)模點(diǎn)亮。故宮博物院票務(wù)系統(tǒng)也開通了預(yù)約免費(fèi)參觀搶票活動，預(yù)約門票幾分鐘內(nèi)就被搶光，這是故宮首次在晚間免費(fèi)對預(yù)約觀眾開放。此舉讓六百歲的故宮變得更加年輕，也拉近了傳統(tǒng)文化與公眾的距離。
  組卷：6引用：8難度：0.6

  解析

三、寫作（50分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        ①當(dāng)仁，不讓于師--《論語?衛(wèi)靈公》
        ②過而不改，是謂過矣！--《論語?衛(wèi)靈公》
        ③不義而富且貴，于我如浮云。--《論語?述而》
        ④吾愛吾師，吾更愛真理。--亞里士多德
        ⑤不以無過為賢，而以改過為美。--《資治通鑒》
        ⑥君子喻于義，小人喻于利。--《論語?里仁》
        中外名句內(nèi)涵博大精深，無數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不少于800字。
  組卷：16引用：7難度：0.7

  解析