人教部編版選擇性必修3《1.1.1 思維的含義與特征》2021年同步練習(xí)卷（7）

一、選擇題（共10小題，每小題0分，滿分0分）

• 1．第十一屆全運(yùn)會(huì)吉祥物“泰山童子”，創(chuàng)作靈感來(lái)源于充滿文化、自然內(nèi)涵和動(dòng)人傳說(shuō)的“五岳之首”--泰山，以擬人化的泰山石賦予吉祥的寓意。這說(shuō)明（　?。?br />①意識(shí)是對(duì)客觀存在的反映
  ②藝術(shù)作品是對(duì)原型審美的虛假反映
  ③意識(shí)來(lái)源于藝術(shù)家的創(chuàng)意
  ④藝術(shù)創(chuàng)作是意識(shí)能動(dòng)性的具體表現(xiàn)

  A．①②④

  B．①③④

  C．②③④

  D．①④
  組卷：1引用：1難度：0.5

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• 2．鄭板橋曾提到他畫竹的過(guò)程：當(dāng)他晨起“看竹”時(shí)，產(chǎn)生了“眼中之竹”；然后胸中涌起“畫意”，此乃“胸中之竹”；最后，“磨墨展紙，落筆倏作變相”，形成了“手中之竹”。他反復(fù)強(qiáng)調(diào)“眼中之竹”不同于“胸中之竹”，從哲學(xué)上看，這是因?yàn)椋ā　。?br />①前者是客觀的，后者是主觀的
  ②前者是直接反映，后者創(chuàng)造性反映
  ③前者有局限性，后者無(wú)局限性
  ④前者是膚淺的，后者是深刻的。

  A．①②

  B．①④

  C．②③

  D．②④
  組卷：11引用：3難度：0.5

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• 3．判斷一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況要綜合各方面考慮，抓住主要的、能夠說(shuō)明問(wèn)題的方面，而對(duì)有些個(gè)別現(xiàn)象如學(xué)習(xí)成績(jī)偶有下降或上升，要舍棄，不予考慮。這是（　　）

  A．思維具有概括性的具體表現(xiàn)

  B．由此及彼

  C．由表及里

  D．科學(xué)理論能夠指導(dǎo)實(shí)踐的具體表現(xiàn)
  組卷：19引用：4難度：0.6

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• 4．在一列火車的一個(gè)車廂里有3個(gè)人，他們分別是德國(guó)人、日本人和中國(guó)人。途中上來(lái)一位客人，這位客人將手里端著的魚缸放在空座上。德國(guó)人開始發(fā)問(wèn)：“您能告訴我這種魚的名稱嗎？它在生物學(xué)上的類別及有哪些特征？”日本人接著問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)這種魚我們國(guó)家能不能引進(jìn)？根據(jù)日本的氣候、水溫、水質(zhì)，這種魚能不能生長(zhǎng)？”輪到中國(guó)人來(lái)問(wèn)了：“這種魚是紅燒好吃，還是清蒸更好吃？”這表明（　?。?/h2>

  A．思維是人所特有的屬性

  B．不同的思維主體存在著思維方式的差別

  C．思維方式有優(yōu)劣之分

  D．德國(guó)人、日本人和中國(guó)人的思維風(fēng)格都包含著思維的共同特征
  組卷：32引用：11難度：0.5

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二、解答題（共2小題，滿分0分）

• 11．有人認(rèn)為，思維在實(shí)踐中產(chǎn)生，在實(shí)踐中發(fā)展，又反作用于實(shí)踐。但只有正確的思維才能夠指導(dǎo)人們?cè)趯?shí)踐中實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的。因此，在實(shí)踐中必須獲得科學(xué)思維，盡量避免任何錯(cuò)誤。
  這種觀點(diǎn)是否正確？為什么？
  組卷：4引用：7難度：0.4

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• 12．東漢時(shí)期，王戎和幾個(gè)小朋友到野外玩耍。看到路邊有棵李子樹，樹上結(jié)滿了李子，小朋友們紛紛跑上前去摘李子，王戎卻站在一邊不為所動(dòng)。小朋友們問(wèn)他為什么不摘李子吃，王戎說(shuō)：“李子樹長(zhǎng)在路邊，結(jié)滿了李子，卻沒(méi)人吃，說(shuō)明李子是苦的。”小朋友們一嘗，李子果然是苦的。
  上述材料主要體現(xiàn)了思維的什么特征？這一特征是如何體現(xiàn)的？
  組卷：9引用：7難度：0.5

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