16．閱讀回答問題。
想把春天捧回家 ①立冬前夕，颼颼的秋風(fēng)，陰冷中含涵著絲絲悲涼，再加上一場不期而至的雨水光臨，將本是秋高氣爽的時節(jié)，仿佛一夕之間，提前送進了冬的大門。
②此刻，我不顧冷冰冰的雨水撲打在臉上，抬頭望著街道兩側(cè)的梧桐樹，但見原先枝葉相擁、綠樹婆娑的優(yōu)雅景致，
在灰蒙蒙的天空背景映襯下，那稀稀落落的葉片，更像是一塊塊撕碎了的黑漆漆的抹布，各自孤零零地在枝干上搖曳。街旁的花壇簇擁的一叢叢蘆葦，此刻也已褪去“綠裝”，露出枯黃的“膚色”，無精打采的蘆葉，任由風(fēng)吹著東倒西彎，其枝頭曾經(jīng)熱情飄舞的蘆花，綻放過的羽絨樣的潔白、空靈似的浪漫，顯然已成讓人遐想的昨天的“故事”。
③冬，雖未至，卻已先聲奪人地擺出了摧枯拉朽的威勢。滿地的枝葉，光禿禿的枝干，道盡了暮秋的無奈，似乎只能靜待即將到來的冬的進一步凌虐。我這般地尋思間，不禁伸手緊了緊有些單薄的衣衫，加快腳步拐進居住的小區(qū)。
④剛跨過一個樓道，猛聽見一聲呵斥：“還不抓緊時間做作業(yè)！”接著又是一句：“當(dāng)心吃棒頭！”訓(xùn)斥的聲調(diào)落進耳際，足以使人不寒而栗，幾乎可以同聲刻畫出一張疾言厲色、近乎猙獰的面容。我循聲觀察，知道又是該門號三樓那位平時看去端莊素雅的高知女性，正在催促孩子做功課。這位主婦，經(jīng)常在快近午夜時分還會為孩子的學(xué)習(xí)發(fā)出吼叫，儼然成為小區(qū)很多家長在教育自家孩子時參照的“勵志”風(fēng)景。
此時此刻，由訓(xùn)斥聲勾勒的那位嚴(yán)母的相貌，竟與當(dāng)下深秋的蕭殺氛圍和冬的腳步，在我眼前自然地串聯(lián)疊印了起來。 ⑤所謂“天人合一”，環(huán)境使然。現(xiàn)在有句話，頗為形象地演繹了凡有孩子上學(xué)的家庭現(xiàn)狀：“不說讀書，母慈子孝；一講功課，雞飛狗跳?！比鐣哪赣H好像都在為上學(xué)念書的孩子揪心焦慮。一句時髦的“不要輸在起跑線上”的警語，似欲將普天下母親統(tǒng)統(tǒng)誘進令人恐懼卻又不得不入的學(xué)習(xí)“深溝”。從一些怪異的母胎早教，到三歲就開課奧數(shù)，林林總總的學(xué)前教育，可以說是五花八門，嚴(yán)重脫離孩子身心實際承受能力，違反教育規(guī)律，更是硬生生地把孩子過早地放在“冬天”一般的環(huán)境中煎熬。
⑥其實人生等同長跑，或者說是一場馬拉松。起跑固然重要，但是有經(jīng)驗的參賽者，一般不會開賽即搶跑爭先。一場長跑賽程，關(guān)鍵是看誰能堅持到最后的終點，并能發(fā)力沖刺，完勝比賽。因為任何一場比賽，中途落跑者，意味著就是一次失敗的比賽，在賽場上毫無成績可言。試想原本需要循序漸進完成的學(xué)業(yè)，全部擠壓在青少年時代拔苗速成，這哪是科學(xué)的教育！
⑦人生路途的長短是由生命衡量的，因而人生的風(fēng)景就是生命的風(fēng)景。負笈攻書，應(yīng)當(dāng)視同一場一輩子的戰(zhàn)役。急功好利者，只能得一時之快，甚或留有終身傷痛之虞。
⑧我的一位已移居海外的朋友帶著遺憾的感情，談起自己在孩子教育上一度踏入的誤區(qū)時說：現(xiàn)在想來，當(dāng)初為孩子的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)實施的棍棒教育，實際上是做著扼殺孩子童真天性的糊涂事。如果生命可以重來，我決不會再像以前這般對待孩子，應(yīng)該盡力做到辯證地看待分?jǐn)?shù)，科學(xué)抓好讀書，珍視親情最重要。對自己的情緒表達，要固守古人的“發(fā)而皆中節(jié)”的理性修為。
⑨記得新世紀(jì)開年，一位早已跨進90高齡門檻、享譽中外的社會學(xué)家，在回顧學(xué)術(shù)生涯時，不無感慨地表示：自己目前還在爬坡。我還要奮斗，因為前面的山峰，有著更多壯麗奪目的風(fēng)光在召喚我。
⑩我心底油然漫溢的敬意，漸漸開始升騰起春的融融暖意。我急切地穿過社區(qū)的花園小徑，想到家中也有一個正在母親指導(dǎo)下伏案課業(yè)的學(xué)子，我的步子輕快起來，我要趕緊把心中的“春天”捧回家。
（選自《新民晚報》“夜光杯”，有刪改）（1）下列對文章題目中的“春天”理解不正確的一項是
A.小區(qū)春意盎然的景色
B.對孩子教育的想法
C.科學(xué)抓好讀書
D.珍視親情最重要
（2）對第④段畫線句的理解正確的一項是
A.“我”的心情與嚴(yán)母的心情相同的
B.嚴(yán)母相貌如同肅殺秋景讓孩子心寒
C.“我”對嚴(yán)母的教育方式不以為然
D.嚴(yán)母的心境與肅殺的氛圍相互映襯
（3）從修辭的角度，分析第②段畫線句的表達效果。
（4）文章最后一段頗受好評，試分析結(jié)尾段的作用。
