2022-2023學年山東省菏澤市成武縣九年級（上）期中生物試卷

一、選擇題（共20分）

• 1．古詩詞是中華文化瑰寶，深受人們喜愛。下列古詩詞中不包含生命現(xiàn)象的是（　?。?/h2>

  A．春種一粒粟，秋收萬顆子

  B．床前明月光，疑是地上霜

  C．離離原上草，一歲一枯榮

  D．墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開
  組卷：3引用：2難度：0.5

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• 2．地球是所有生物賴以生存的家園。關注生物圈，關注棲息地就是關注人類自己。以下是四位同學關于生物圈、棲息地的描述，你認為不準確的是（　?。?/h2>

  A．在地球大氣圈的下層、整個水圈和巖石圈的上層才有生物生存

  B．生物圈具備大多數(shù)生物生存的基本條件

  C．棲息地的喪失或破壞是威脅生物生存的關鍵因素

  D．綠孔雀與野大豆、丹頂鶴的棲息地類型相同
  組卷：0引用：4難度：0.5

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• 3．實驗室中鑒別細胞死活，常用“染色排除法”。例如：用臺盼藍染色，死細胞會被染成藍色，而活細胞不著色，從而判斷細胞死活。該實驗利用了活細胞中的哪種結(jié)構(gòu)的特性或功能？（　?。?/h2>

  A．細胞質(zhì)

  B．細胞膜

  C．細胞核

  D．液泡
  組卷：215引用：9難度：0.5

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• 4．活細胞中的細胞質(zhì)不是靜止的，而是運動的，興趣小組的同學為了探究細胞質(zhì)是如何的運動的，在顯微鏡中觀察某植物細胞細胞質(zhì)流動情況時，看到如圖所示的圖像，則細胞質(zhì)的實際流動情況是（　　）

  A．

  B．

  C．

  D．
  組卷：294引用：35難度：0.3

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• 5．顯微鏡的使用是初中生必備的基本技能之一。圖中甲為顯微鏡結(jié)構(gòu)圖，乙為在顯微鏡下看到的物像圖，下列敘述錯誤的是（　　）

  A．圖乙中的⑥表示氣泡

  B．若觀察的視野較暗，可調(diào)節(jié)圖甲中的④

  C．若將圖乙中的⑤移至視野正中央，應向下方移動裝片

  D．低倍鏡下要使物像更加清晰，應調(diào)節(jié)圖甲中的③
  組卷：237引用：9難度：0.8

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• 6．為了探究光合作用速率受哪些環(huán)境因素的影響，某生物興趣小組用水草進行了如下實驗，裝置如圖甲和乙，并定時記錄試管頂端的氣體量。你認為本實驗研究的是哪種因素對光合作用速率的影響（　?。?/h2>

  A．光照對光合作用速率的影響

  B．水溫對光合作用速率的影響

  C．水量對光合作用速率的影響

  D．試管口徑大小對光合作用速率的影響
  組卷：1引用：2難度：0.6

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• 7．“雙飛燕子幾時回，夾岸桃花蘸水開?！毕铝嘘P于詩句中燕子和桃樹描述錯誤的是（　?。?/h2>

  A．它們的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位都是細胞

  B．構(gòu)成燕子的細胞和柳樹的根細胞相比在結(jié)構(gòu)上缺少了細胞壁和液泡

  C．它們的結(jié)構(gòu)層次都是細胞→組織→器官→生物體

  D．燕子體內(nèi)起保護作用的組織主要是上皮組織，而桃樹的是保護組織
  組卷：102引用：3難度：0.4

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• 8．比較學習法是學習生物學的常用方法。以下是某同學整理的部分植物類群知識，正確的是（　?。?/h2>

  A．玉米的種子外有果皮包被著

  B．桫欏是國家一級保護的裸子植物

  C．海帶和葫蘆蘚都有莖和葉的分化

  D．水綿的葉能進行光合作用
  組卷：0引用：2難度：0.5

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二、非選擇題（共30分）

• 24．促進青少年健康是我國實施“健康中國”戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，通過合理膳食和科學運動保持健康體重是其中的一項內(nèi)容。小武同學給自己設計了一份健康午餐。請據(jù)圖回答下面問題：
  
  （1）如圖一，是小武同學消化道中檢測的淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪所含的含量。其中，營養(yǎng)物質(zhì)c所代表的是

   

  物質(zhì)，它在消化道的[

   

  ]

   

  中開始被消化。
  （2）小武喜歡吃的一種美食是“韭菜盒子”由韭菜，雞蛋、面粉等加工制成，雞蛋中蛋白質(zhì)的分解主要依靠消化液中消化酶的作用。如圖二，蛋白質(zhì)消化的起始器官是[

   

  ]

   

  。主要器官是[

   

  ]

   

  。
  （3）吃飽飯后，小武伸伸懶腰做深呼吸，如果要完成圖三中c、d過程，需要通過

   

  實現(xiàn)，參與該活動的呼吸肌是

   

  。
  組卷：1引用：2難度：0.4

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• 25．仍在全世界蔓延的新冠肺炎疫情使人們更加注意飲食安全，各地倡導使用“公筷公勺”，某生物興趣小組為了探究就餐時使用公筷能否減少病菌的傳播，設計了如下實驗：
  步驟1：餐前，分別對六道菜進行取樣。
  步驟2：將六道菜平均分成兩份，分別放在A、B桌。
  步驟3：就餐時，興趣小組的成員隨機分成人數(shù)相等的兩組，一組使用公筷在A桌就餐，另一組不使用公筷在B桌就餐。
  步驟4：餐后，對每桌的每道菜再次進行取樣。
  步驟5：所有采集的樣本在相同且適宜的環(huán)境下進行培養(yǎng)，統(tǒng)計菌落數(shù)。
  結(jié)果如下表：
  

  菌落數(shù)目	餐前	餐后
  		A桌	B桌
  炒蘆筍	30	40	530
  醬爆魷魚	60	20	5000
  干鍋牛蛙	60	150	560
  鹽水浸蝦	160	150	220
  牛肉茶樹菇	1100	4600	79000
  涼拌黃瓜	14000	16000	45000

  （1）本實驗探究的問題是：

   

  ？
  （2）實驗中，將每道菜平均分成兩份，分別放在A、B桌，這樣操作的目的是設置

   

  實驗。
  （3）本實驗的變量為

   

  。實驗中，除變量外，影響實驗結(jié)果的其他條件應該

   

  （填“相同”或“不同”）。
  （4）實驗結(jié)果顯示，餐后每一道菜培養(yǎng)得到的菌落數(shù)目，A桌的都比B桌的

   

  ，可以得到的結(jié)論是

   

  。
  組卷：2引用：2難度：0.5

  解析