2020-2021學年江蘇省揚州中學高二（下）開學歷史試卷

一、選擇題

• 1．有學者認為：“昔日維系社會之綱紀逐漸失效，且諸侯強大之事實，與攻伐兼并，互為因果?！致耘c自衛(wèi)皆有待于富強。于是君權之護張遂同時成為政治上之需要與目的，而政治思想亦趨于尊君國任法術之途徑矣?！边@一觀點可以說明（　　）

  A．法家思想興起的客觀背景

  B．董仲舒改造儒學的動機

  C．百家爭鳴產(chǎn)生的歷史必然

  D．大一統(tǒng)局面形成的原因
  組卷：33引用：12難度：0.9

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• 2．朱熹認為“蓋侈用則傷財，傷財必至于害民。故愛民必先于節(jié)用”。黃宗羲認為“蓋天下之治亂，不在一姓之興亡，而在萬民之憂樂”。他們意在（　?。?/h2>

  A．提倡節(jié)儉思想	B．強調(diào)民本思想
  C．主張依法治國	D．批判君主專制
  組卷：12引用：29難度：0.5

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• 3．“對文錢”為宋太宗首創(chuàng)，是指同一年號錢，大小、重量、形制和幣文內(nèi)容完全相同，但幣文的書法則不同。如圖為宋太宗手書“淳化元寶”真行草三枚。這三種字體反映了（　?。?/h2>

  A．當時政府對書法書寫的重視

  B．漢字尚未形成完整的體系

  C．當時社會流行字體的多元化

  D．漢字應用已深入社會各領域
  組卷：13引用：14難度：0.5

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• 4．北宋畫院王希孟所繪《千里江山圖》是傳世山水畫名作（如圖為節(jié)選），以長卷形式展現(xiàn)江南風貌，并用特殊的礦石顏料開創(chuàng)了青綠山水的繪畫風格，其中花鳥人物都細節(jié)豐富，栩栩如生，被宋徽宗視為珍藏佳品。這幅作品集中體現(xiàn)了（　?。?/h2>

  A．文人畫的意境和趣味	B．貼近市井的風俗描繪
  C．江南農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的環(huán)境	D．關注自然的審美取向
  組卷：4引用：7難度：0.6

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• 5．1840年以后，民間涌現(xiàn)出《朔方備乘》《東北邊防輯要》等一大批邊疆歷史地理著作，其中主張無論是“籌邊”“謀防”，首要一點就是必須“知邊”，亦即了解“邊情”。這表明（　?。?/h2>

  A．經(jīng)世致用思潮開始出現(xiàn)	B．政府積極籌備邊防
  C．向西方學習受學者重視	D．邊疆危機得到關注
  組卷：10引用：4難度：0.6

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• 6．近代有人指出：“議院者，公議政事之院也，集眾思，廣眾益，用人行政一秉至公，法誠良，意誠美也?；璞┲裏o所施其虐，賤扈之臣無所擅其權，大小官司無所卸其責，草野小民無所積其怨?！迸c上述材料相吻合的思想觀念是（　　）

  A．中體西用

  B．“革命是除舊布新之良藥”

  C．君民共主

  D．“孔教與共和，存其一必廢其一”
  組卷：4引用：10難度：0.5

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二、非選擇題

• 18．改革被視為一種解決社會問題的有效方法。閱讀下列材料：
  材料一：戰(zhàn)國時期，周王室的統(tǒng)治逐漸崩潰，奴隸制度也在逐漸解體，加速這一解體的催化劑就是各國一系列的變法?！扒仄г谟褐荩慌c中國諸侯之會盟，夷翟遇之”，秦國在整個爭霸戰(zhàn)爭中處于劣勢，時刻有亡秦的危險。秦孝公求賢若渴，強烈支持商鞅變法。商鞅不負秦孝公的厚望，變法從階級結構、政治文化、外部環(huán)境三個方面推動了秦國的社會轉型。
  --摘編自何彬《社會轉型視角下的商鞅變法》材料二：北宋自宋真宗時起、大興科舉、采用恩蔭制、奉行“恩逮于百官唯恐其不足”的籠絡政策；為抵御北方民族的南下，大量養(yǎng)兵。荊會立志改變“戈百年之積，帷存空萍”的局面，以為國民經(jīng)濟所以日悍者，由國民不能各連其力從事生產(chǎn)也。公之志，在制兼并，濟貧乏，變通天下之財以富其民而致天下于治。其說以國家為大地主、大資本家、大企業(yè)家，而人民不得有私財。本意欲以推抑兼并，萬一行之不善，而國家反為兼并之禍，則民何訴焉？而盜臣之因緣以自肥，又無論也。故荊公之政策，其于財政上所收之效歲頗豐，而于國民經(jīng)濟上所收之效滋音，良以此也。
  --摘編自梁啟超《王安石傳》完成下列要求：
  （1）根據(jù)材料一并結合所學知識，指出商鞅變法的背景，結合商鞅變法的措施說明商鞅變法是如何推動社會轉型的。
  （2）根據(jù)材料二，概括當時北宋政府“國民經(jīng)濟日悴”的原因。并結合所學知識分析王安石變法中的理財措施所產(chǎn)生的影響。
  組卷：9引用：4難度：0.4

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• 19．明治維新以后，日本兵部省指出：“教育海軍軍官是建設海軍之頭等大事?！庇谑?，原幕府的東京海軍操練所得到恢復，并于1888年遷往江田島。閱讀下列材料：
  材料：江田島地形臨海抱灣、地理優(yōu)越，利于海軍專業(yè)培養(yǎng)。江田島海校在學習近代海軍戰(zhàn)術、技術、西式外交禮儀的同時，其日常訓練和管理嚴格到了殘酷的地步。平時高年級學員負責管理低年級學員，可以根據(jù)其不良表現(xiàn)進行打罵體罰。每到重大節(jié)日，海校都要組織學生向天皇的照片行叩拜之禮，每個星期都要背誦天皇的《軍人敕諭》。海校還經(jīng)常開展各種劍術、柔道、相撲等體育運動，以此鍛煉海校學員意志。一位英國人在談到江田島海校時寫道：“從海軍兵學校畢業(yè)的年輕人，既有一副能經(jīng)受一切艱難困苦的身體，也有一種不屈不撓的精神。為了天皇和祖國，他們可以不惜一死。”海校的上述精神教育被稱為“江田島精神”，是舊日本帝國海軍的精神支柱。
  --摘編自王偉《炫目櫻花終凋零--記日本江田島海軍兵學?！?/bdo>完成下列要求：
  （1）據(jù)材料并結合所學知識，概括江田島海校建設的有利條件。
  （2）據(jù)材料，歸納江田島海校的辦學特點，并結合所學知識，簡要說明江田島海校對日本產(chǎn)生的影響。
  組卷：5引用：3難度：0.5

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