10．閱讀甲乙兩個(gè)語(yǔ)段，根據(jù)題目要求完成下列小題。
[甲] 三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，A在書房里便大叫起來(lái)：
“人都到那里去了？!”
人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：
“讀書!”
于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。
[乙] 還記得有一回B將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來(lái)，是下臂的血管，指著，向我和藹的說(shuō)道：
“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。一一自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！?br /> 但是我還不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：
“圖還是我畫的不錯(cuò)；至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的。”
（1）[舊事重提尋溫暖]
①《朝花夕拾》原名《舊事重提》，實(shí)際就是魯迅在回憶往事，采擷溫暖。語(yǔ)段中的A、B都曾給予過(guò)魯迅溫暖，其中A是
（人名），B是
（人名）。
②在《朝花夕拾》中，還有許多人曾給過(guò)他溫暖，比如
（請(qǐng)寫出人物并說(shuō)明理由）。
（2）[身臨其境讀文本]
知識(shí)卡片：
朗讀的時(shí)候除了要發(fā)音吐字準(zhǔn)確、清晰，還要注意朗讀的整體
感情基調(diào)與聲調(diào)語(yǔ)氣，并根據(jù)具體內(nèi)容與表達(dá)需要確定
重音、輕讀、停連等。
我太難了!一會(huì)兒班里要進(jìn)行分角色朗讀，但是下面這兩句話朗讀時(shí)該怎么處理呢？你是班里的朗讀大咖，幫幫我吧!
①“人都到那里去了？!”
②“圖還是我畫的不錯(cuò)；至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的?！边@有什么難的？就拿
（ 填①或②這句話舉例子吧!（結(jié)合知識(shí)卡片，寫出朗讀處理方案和理由）
（3）[朝花夕拾探人物]
語(yǔ)段中的A、B以及《做個(gè)小學(xué)生》中的“章太炎”分別是怎樣的形象？請(qǐng)結(jié)合《朝花夕拾》整本書及《做個(gè)小學(xué)生》簡(jiǎn)要分析。
