人教部編版選擇性必修中冊(cè)《第13課 迷娘（之一）》2021年同步練習(xí)卷（6）

一、課內(nèi)閱讀

• 1．閱讀下面詩(shī)歌，完成后面問(wèn)題。
  迷娘（之一）
  歌　德
  你知道嗎，那檸檬花開(kāi)的地方，
  茂密的綠葉中，橙子金黃，
  藍(lán)天上送來(lái)宜人的和風(fēng)，
  桃金娘靜立，月桂梢頭高昂，
  你可知道那地方？
  前往，前往，
  我愿跟隨你，愛(ài)人啊，隨你前往！
  
  你可知道那所房子，圓柱成行，
  廳堂輝煌，居室寬敞明亮，
  大理石立像凝望著我：
  人們把你怎么了，可憐的姑娘？
  你可知道那所房子？
  前往，前往，
  我愿跟隨你，恩人啊，隨你前往！
  
  你知道嗎，那云徑和山崗？
  驢兒在霧中覓路前進(jìn)，
  巖洞里有古老龍種的行藏，
  危崖欲墜，瀑布奔忙，
  你可知道那座山崗？
  前往，前往，
  我愿跟隨你，父親啊，隨你前往！
  （1）對(duì)這首詩(shī)的鑒賞不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．詩(shī)人在第一節(jié)只用了寥寥數(shù)語(yǔ)，一幅色彩濃艷、畫(huà)面鮮明的南國(guó)風(fēng)光圖便呈現(xiàn)在我們眼前。
  B．詩(shī)歌并不講究格律，但是三節(jié)歌詞形式對(duì)稱，都以深情的回憶開(kāi)始，而以熱烈的召喚結(jié)束。
  C．第二節(jié)在描寫(xiě)大理石像的時(shí)候用了擬人的手法，石像好像被迷娘情緒感染，對(duì)她關(guān)心詢問(wèn)。
  D．“巖洞里有古老龍種的行藏”，對(duì)危崖、瀑布的描寫(xiě)突出了阿爾卑斯山的險(xiǎn)峻，充滿神秘色彩。
  （2）這首詩(shī)歌表達(dá)了主人公哪些情感？
  （3）詩(shī)人在謀篇布局時(shí)，采用了怎樣的技巧？有何作用？
  組卷：10引用：2難度：0.1

  解析

二、課外閱讀

• 2．閱讀下面詩(shī)歌，完成后面問(wèn)題。
  穿越森林
  特朗斯特羅姆
  一個(gè)名叫雅伯的沼澤，
  是夏日時(shí)光的地窖。
  那里光酸化為老年，
  和帶有貧民窟滋味的飲料。
  
  虛弱的巨人抱在一起，
  為了不使自己跌倒。
  斷折的白樺挺立著，
  像一個(gè)腐爛的信條。
  
  我走出森林的底部，
  光在樹(shù)干間出現(xiàn)。
  雨飄向我的屋頂，
  我是收集印象的檐溝。
  
  森林邊空氣濕潤(rùn)——
  哦，轉(zhuǎn)過(guò)身去的大松樹(shù)。
  它把臉深深地埋進(jìn)地里，
  暢飲雨水的影子。
  （1）下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．作者將森林里的沼澤比喻成時(shí)光的地窖，時(shí)光在這里似乎靜止了，被雅伯沼澤收集起來(lái)，生動(dòng)寫(xiě)出了森林的沉靜和幽暗。
  B．虛弱的巨人指森林里的大樹(shù)，他們?yōu)榱瞬皇棺约旱?，抱在一起，用擬人的寫(xiě)法，生動(dòng)寫(xiě)出了樹(shù)密集而相互觸碰的狀態(tài)。
  C．大松樹(shù)可以暢飲滲入地下的雨水，但不能暢飲雨水的影子，作者的用語(yǔ)雖然新奇，但無(wú)視詞語(yǔ)的搭配，有些艱深晦澀。
  D．這首詩(shī)的內(nèi)容，就是寫(xiě)穿過(guò)森林時(shí)的一些感觸，但因?yàn)樽髡呙翡J的觀察力和豐富的想象力，簡(jiǎn)單的事物被寫(xiě)得美好而新奇。
  （2）請(qǐng)從聯(lián)想的合理性角度，分析第一節(jié)的三、四句。
  （3）請(qǐng)賞析“斷折的白樺挺立著，像一個(gè)腐爛的信條”的比喻藝術(shù)。
  組卷：4引用：1難度：0.6

  解析

• 3．閱讀下面詩(shī)歌，完成后面問(wèn)題。
  啊，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)喲！
  惠特曼
  啊，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)喲！我們可怕的航程已經(jīng)終了。
  我們的船渡過(guò)了每一個(gè)難關(guān)，我們追求的錦標(biāo)已經(jīng)得到。
  港口就在前面，我已經(jīng)聽(tīng)見(jiàn)鐘聲，聽(tīng)見(jiàn)了人們的歡呼，
  千萬(wàn)雙眼睛在望著我們的船，它堅(jiān)定，威嚴(yán)而且勇敢；
  只是，啊，心喲！心喲！心喲！
  啊，鮮紅的血滴，
  就在那甲板上，我的船長(zhǎng)躺下了，
  他已渾身冰涼，停止了呼吸。
  
  啊，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)喲！起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這鐘聲，
  起來(lái)吧，——旌旗正為你招展，——號(hào)角正為你長(zhǎng)鳴，
  為你，人們準(zhǔn)備了無(wú)數(shù)的花束和花環(huán)，一一為你，人群擠滿了海岸，
  為你，這晃動(dòng)著的群眾在歡呼，轉(zhuǎn)動(dòng)著他們殷切的臉面。
  這里，船長(zhǎng)，親愛(ài)的父親喲！
  讓你的頭枕著我的手臂吧！
  在甲板上，這真是一場(chǎng)夢(mèng)——
  你已渾身冰涼，停止了呼吸，
  
  我的船長(zhǎng)不回答我的話，他的嘴唇慘白而僵硬，
  我的父親感覺(jué)不到我的手臂，他已沒(méi)有脈搏，也沒(méi)有了生命。
  我們的船已經(jīng)安全地下錨了，它的航程已經(jīng)終了，
  從可怕的旅程歸來(lái)，這勝利的船，目的已經(jīng)達(dá)到；
  啊，歡呼吧，海岸，鳴響吧，鐘聲！
  只是我以悲痛的步履，
  漫步在甲板上，那里我的船長(zhǎng)躺著，
  他已渾身冰涼，停止了呼吸。
  （1）下列敘述，不符合詩(shī)歌意思的一項(xiàng)是

   

  
  A．第一節(jié)，沸騰的港口和“鮮紅的血滴”“已渾身冰涼，停止了呼吸”形成強(qiáng)烈的對(duì)比。詩(shī)人從心底發(fā)出了悲鳴：“只是，啊，心喲！心喲！心喲！”
  B．第二節(jié)，詩(shī)人呼喚著船長(zhǎng)，也寫(xiě)出了人民對(duì)總統(tǒng)的擁護(hù)，在這里深情地喊出：“船長(zhǎng)，親愛(ài)的父親喲！”表現(xiàn)了人民對(duì)總統(tǒng)高尚人格的敬重。
  C．第三節(jié)，詩(shī)人不能不正視船長(zhǎng)已經(jīng)“沒(méi)有了生命”的現(xiàn)實(shí)。船長(zhǎng)的愿望已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，而全詩(shī)也在海岸的歡呼聲與鳴響的鐘聲中結(jié)束。
  D．詩(shī)人用象征的手法，把美國(guó)比作一艘航船，把林肯總統(tǒng)比作船長(zhǎng)，在萬(wàn)眾歡騰之中，吟唱起一曲悲歌，塑造了一位偉大人物的形象。
  （2）全詩(shī)共三節(jié)，詩(shī)人呼告“我的船長(zhǎng)”，人稱上發(fā)生了怎樣的變化？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？
  （3）為什么每一節(jié)的末尾都寫(xiě)“已渾身冰涼，停止了呼吸”？這是一種什么手法？起了什么作用？
  組卷：1引用：1難度：0.6

  解析

二、現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀

• 8．閱讀下面的詩(shī)歌，完成各題。
  邊界望鄉(xiāng)
  洛夫^【注】說(shuō)著說(shuō)著
  我們就到了落馬洲
  霧正升起，我們?cè)诿Ｈ恢欣振R四顧
  手掌開(kāi)始生汗
  望遠(yuǎn)鏡中擴(kuò)大數(shù)十倍的鄉(xiāng)愁亂如風(fēng)中的散發(fā)
  當(dāng)距離調(diào)整到令人心跳的程度
  一座遠(yuǎn)山迎面飛來(lái)
  把我撞成了
  嚴(yán)重的內(nèi)傷
  病了病了
  病得象山坡上那叢凋殘的杜鵑
  只剩下唯一的一朵
  蹲在那塊“禁止越界”的告示牌后面 咯血。
  而這時(shí)
  一只白鷺從水田中驚起
  飛越深圳
  又猛然折了回來(lái)
  而這時(shí)，鷓鴣以火發(fā)音
  那冒煙的啼聲
  一句句
  穿透異地三月的春寒
  我被燒得雙目盡赤，血脈賁張
  你卻豎起外衣的領(lǐng)子，回頭問(wèn)我
  冷，還是
  不冷？
  驚蟄之后是春分
  清明時(shí)節(jié)該不遠(yuǎn)了
  我居然也聽(tīng)懂了廣東的鄉(xiāng)音
  當(dāng)雨水把莽莽大地
  譯成青色的語(yǔ)言
  喏！你說(shuō)，福田村再過(guò)去就是水圍
  故國(guó)的泥土，伸手可及
  但我抓回來(lái)的仍是一掌冷霧       后記：1979年3月中旬應(yīng)邀訪港，十六日上午余光中兄親自開(kāi)車(chē)陪我參觀落馬洲之邊 界，當(dāng)時(shí)輕霧氤氯，望遠(yuǎn)鏡中的故國(guó)山河隱約可見(jiàn)，而耳邊正響起數(shù)十年未聞的鵡塢啼叫，聲 聲扣人心弦，所謂“近鄉(xiāng)情怯”，大概就是我當(dāng)時(shí)的心境吧。
  注：洛夫，臺(tái)灣詩(shī)人。
  （1）下列對(duì)本詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．“手掌開(kāi)始生汗”傳達(dá)的是一種緊張的情緒，表達(dá)的是渴望看見(jiàn)卻又害怕看見(jiàn)的心態(tài)。
  B．白鷺“飛越深圳/又猛然折了回來(lái)”寫(xiě)出了詩(shī)人渴望飛到故國(guó)而不得的無(wú)可奈何的哀痛。
  C．“驚蟄之后是春分”借傳統(tǒng)節(jié)令，在時(shí)空和心理距離上營(yíng)造出“伸手可及”的家鄉(xiāng)氛圍。
  D．“福田村再過(guò)去就是水圍”一步步逼近故國(guó)的泥土，表明游子的故鄉(xiāng)便是廣袤的祖國(guó)大地。
  （2）下列對(duì)本詩(shī)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．“說(shuō)著說(shuō)著”四個(gè)字，平平而起淡淡引入，卻與后面強(qiáng)烈的情感形成一種情感上的跌宕起伏，體現(xiàn)了抒情節(jié)奏的控制。
  B．“鵝鵠以火發(fā)音/那冒煙的啼聲”運(yùn)用通感，化視覺(jué)于聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)，使得原本抽象的思鄉(xiāng)之情多維度、立體式地傳達(dá)出來(lái)。
  C．同行者“豎起外衣的領(lǐng)子“與詩(shī)人”被燒得雙目盡赤，血脈賁張”形成對(duì)比，突出了詩(shī)人望鄉(xiāng)的情之深，思鄉(xiāng)的意之切。
  D．“一掌冷霧”與開(kāi)頭的“霧正升起”相呼應(yīng)，一首詩(shī)，以“霧”起，以“霧”終，既烘托了全詩(shī)的氛圍，又形成情緒的回環(huán)。
  （3）“當(dāng)距離調(diào)整到令人小跳的程度”中的“距離”如何理解？
  （4）洛夫說(shuō)“慎選語(yǔ)言，并進(jìn)而將其錘煉成精粹而鮮活的意象”，詩(shī)人是如何使其意象精粹而鮮 活的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)中兩處畫(huà)線的詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。
  組卷：37引用：6難度：0.4

  解析

三、文言文語(yǔ)段

• 9．閱讀下面的文言文，完成下列各題。
  呂氏春秋（節(jié)選）      使治亂存亡若高山之與深溪，若白堊之與黑漆，則無(wú)所用智，雖愚猶可矣。且治亂存亡則不然。如可知，如可不知；如可見(jiàn)，如可不見(jiàn)。故智士賢者相與積心愁慮以求之，猶尚有管叔、蔡叔之事^①與東夷八國(guó)不聽(tīng)之謀。故治亂存亡，其始若秋毫。察其秋毫，則大物不過(guò)矣。
        魯國(guó)之法魯人為人臣妾于諸侯有能贖之者取其金于府子貢贖魯人于諸侯來(lái)而讓不取其金。孔子曰：“賜失之矣。自今以往，魯人不贖人矣?！?/bdo>取其金，則無(wú)損于行；不取其金，則不復(fù)贖人矣。子路拯溺者，其人拜之以牛，子路受之?？鬃釉唬骸棒斎吮卣缯咭印！笨鬃右?jiàn)之以細(xì)，觀化遠(yuǎn)也。
  【注】①管叔、蔡叔之事：叛亂之事。
  （1）下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．魯國(guó)之法/魯人為人臣妾/于諸侯有能贖之者/取其金于府/子貢贖魯人于諸侯/來(lái)而讓/不取其金
  B．魯國(guó)之法/魯人為人臣妾于諸侯/有能贖之者/取其金于府/子貢贖魯人于諸侯來(lái)/而讓不取其金
  C．魯國(guó)之法/魯人為人臣妾于諸侯/有能贖之者/取其金于府/子貢贖魯人于諸侯/來(lái)而讓/不取其金
  D．魯國(guó)之法/魯人為人臣妾/于諸侯有能贖之者/取其金于府/子貢贖魯人于諸侯來(lái)/而讓不取其金
  （2）把文中畫(huà)橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
  ①使治亂存亡若高山之與深溪，若白堊之與黑漆，則無(wú)所用智，雖愚猶可矣。
  ②賜失之矣。自今以往，魯人不贖人矣。
  （3）這則短文用孔子的故事，證明了什么觀點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
  組卷：3引用：1難度：0.5

  解析