2023年河北省滄州市高考?xì)v史調(diào)研試卷（一模）
發(fā)布：2024/12/16 16:0:1
一、選擇題：本題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。
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1．《史記》載：“周武王之滅紂，封召公於北燕。”考古工作者在位于北京西南的琉璃河發(fā)現(xiàn)一處西周遺址，其中一座大型墓葬出土青銅器的銘文揭示，墓主“克”是燕國(guó)國(guó)君。由此可知（ ?。?/h2>
組卷：8引用：3難度：0.7 -
2．漢武帝取消太尉，任命外戚衛(wèi)青為大司馬大將軍，作為最高軍事長(zhǎng)官，不參與朝政。漢昭帝后，大司馬大將軍參預(yù)機(jī)密，兼管軍政，與丞相、大司空合稱(chēng)三公，“大司馬兼將軍一官遂永為外戚輔政之職”。這一變化表明（ ?。?/h2>
組卷：59引用：11難度：0.4 -
3．史籍中記載了很多南朝地方官吏勸課農(nóng)桑、督促農(nóng)事的事跡（如表）。這表明當(dāng)時(shí)（ ?。?br />
朝代 官員 事跡 宋 孔靈符 “徙無(wú)資之家于余姚、鄞、鄖三縣界，墾起湖田”，為時(shí)不久，三縣被圍墾的湖田“并成良業(yè)” 梁 陳慶之 “開(kāi)田六千頃，二年之后，倉(cāng)廩充實(shí)” 陳 姚察 “時(shí)邑境蕭條，流亡不反，（姚）察輕其賦役，勸以耕種，于是戶(hù)口殷盛” 組卷：13引用：8難度：0.6 -
4．武則天稱(chēng)帝后，對(duì)高宗時(shí)的“南選”制度進(jìn)行完善，使嶺南、福建等較為落后地區(qū)的人才獲得科舉入仕機(jī)會(huì)。她還令九品以上官吏及一般百姓，皆可毛遂自薦。又遣存撫使十人分巡十道，舉薦本道人才。這些舉措（ ?。?/h2>
組卷：25引用：4難度：0.6 -
5．馮夢(mèng)龍?jiān)凇毒劳ㄑ?序》中說(shuō)：“里中兒代庖（下廚）而創(chuàng)其指，不呼痛，或怪之。曰：吾頃從玄妙觀聽(tīng)說(shuō)《三國(guó)志》來(lái)，關(guān)云長(zhǎng)刮骨療毒，且談笑自若，我何痛為！夫能使里中兒有刮骨療毒之勇，推此說(shuō)孝而孝，說(shuō)忠而忠，說(shuō)節(jié)義而節(jié)義?！庇纱丝梢?jiàn)，其時(shí)的小說(shuō)（ ?。?/h2>
組卷：7引用：5難度：0.6 -
6．1896年10月，梁?jiǎn)⒊闹赋觯骸肮耪邍?guó)有大事，謀及庶人。漢世亦有議郎、議大夫、博士、議曹……以下士而議國(guó)政，所以通下情，固邦本。后世恐民之訕（譏諷）己也，蔑其制，廢其官。”在此，梁?jiǎn)⒊ā 。?/h2>
組卷：3引用：3難度：0.7
二、非選擇題：共52分。
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19．閱讀材料，完成下列要求。
材料一：一戰(zhàn)爆發(fā)后，中國(guó)精英階層認(rèn)為，這是一個(gè)以民族國(guó)家身份平等加入西方主宰的世界秩序的機(jī)會(huì)。1915年夏，北洋政府提出中國(guó)可以為法國(guó)提供大量工人。最終法國(guó)在中國(guó)招募了4萬(wàn)華工，英國(guó)招募了大約10萬(wàn)。美國(guó)參戰(zhàn)后，向法國(guó)借了1萬(wàn)華工，為美國(guó)在歐洲的遠(yuǎn)征軍服務(wù)。華工有的為英國(guó)航空兵服務(wù)，有的在軍火庫(kù)工作，還有三個(gè)華工團(tuán)專(zhuān)門(mén)為英軍修理坦克。華工挖戰(zhàn)壕的效率是印度人的兩倍。他們的技術(shù)、高效以及勇敢，得到了協(xié)約國(guó)官兵的稱(chēng)贊。一位華工就講，“我們與西方人賽腦力、賽體力，都不比他們差。如果我們擁有平等的教育，中國(guó)的前途不可限量”。期間，梁?jiǎn)⒊岢觯袊?guó)如能借保僑的機(jī)會(huì)參戰(zhàn)，“實(shí)為我中華民國(guó)國(guó)政上開(kāi)一新紀(jì)元”。1917年8月，中國(guó)正式宣戰(zhàn)。
——摘編自徐國(guó)琦《大戰(zhàn)爭(zhēng)與大覺(jué)悟-中國(guó)人與第一次世界大戰(zhàn)》（1）根據(jù)材料，概括華工赴歐的背景。
（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析華工赴歐的影響。組卷：8引用：3難度：0.5 -
20．閱讀材料，完成下列要求。
材料一：美國(guó)關(guān)于日本國(guó)內(nèi)行政自由和民主化的法令，給日本帶來(lái)了五大變化：解放女性，鼓勵(lì)組建工會(huì)，學(xué)校教育的自由化，廢除旨在使人們生活在恐懼之中的機(jī)構(gòu)，以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的民主化。日本政府的這五大變化順應(yīng)了日本現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程，而且即便是任其自然發(fā)展，日本也會(huì)走上這一進(jìn)程。……找到一條新的路徑，將我們自己從追隨他人的狀態(tài)下解脫出來(lái)，并發(fā)展出一種能被所有人共享的文化獨(dú)立性，這乃是進(jìn)行日本這個(gè)國(guó)家重建的先決條件?！虼?，教育和研究的目的就必須是在全國(guó)培養(yǎng)這種能力。
——摘自[日]長(zhǎng)谷川如是閑《最后的日本》（1952年）材料二：日本擁有巨大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，但戰(zhàn)后至70年代初，一直采取追隨美國(guó)的外交政策，在世界事務(wù)中幾乎沒(méi)有什么發(fā)言權(quán)。這種軟弱的政治地位使日本在世界性事件沖擊下極難適應(yīng)。例如1971年7月，美國(guó)總統(tǒng)國(guó)家安全事務(wù)助理基辛格已與中國(guó)總理周恩來(lái)舉行了秘密會(huì)談，而日本在9月仍鼓吹“兩個(gè)中國(guó)”論。尼克松政府對(duì)華政策的變化使日本佐藤內(nèi)閣十分被動(dòng)，其反華政策陷入了孤立的絕境，成為“趕不上公共汽車(chē)的亞洲孤兒”。……日本從這些事件中清醒認(rèn)識(shí)到，在不斷變化發(fā)展的國(guó)際格局中，繼續(xù)追隨美國(guó)，甘當(dāng)“政治侏儒”已萬(wàn)難立足，因此從70年代中后期開(kāi)始謀求政治大國(guó)地位。
——摘自吳于廑、齊世榮主編《世界史：現(xiàn)代史編》（1）根據(jù)材料一，概括第二次世界大戰(zhàn)后日本社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析該趨勢(shì)形成的原因。
（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出日本對(duì)外政策的變化，并簡(jiǎn)析其影響。組卷：1引用：2難度：0.5