29．某貧困山區(qū)的兒童迫切需要臺(tái)燈提供書寫照明，并可以折疊攜帶以照亮上學(xué)走的夜路。無錫某校高二年級的小宇同學(xué)通過通用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，運(yùn)用自己的聰明才智，為貧困偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)生設(shè)計(jì)并制作了一款多功能的便攜式木質(zhì)臺(tái)燈。該臺(tái)燈采用木頭為材料制作臺(tái)燈底座、支撐架、燈罩，可以擺放在桌上使用（如圖1、圖2）；通過調(diào)光開關(guān)可以調(diào)節(jié)不同的亮度；可以作為停電時(shí)的應(yīng)急燈；能折疊，可收納在書包里（如圖3、圖4）；攜帶方便，可以作為外出時(shí)照明使用（如圖5）。
（1）如圖2所示，該臺(tái)燈的底座和支撐架的連接方式屬于
（選填“剛連接”或“鉸連接”）。
（2）如圖3、圖6所示，臺(tái)燈底座外殼裝配時(shí)，連接件采用
（選填“自攻螺釘”或“螺栓螺母”）。
（3）如圖1所示，將臺(tái)燈水平放置于桌面上，支撐架與桌面垂直，燈罩水平。在距離臺(tái)燈1米處用電風(fēng)扇分別從不同角度，以最大風(fēng)力進(jìn)行穩(wěn)定性測試。小宇同學(xué)發(fā)現(xiàn)，該臺(tái)燈有輕微晃動(dòng)現(xiàn)象。針對這個(gè)問題，你認(rèn)為他在優(yōu)化方案時(shí)，應(yīng)在
（選填“功能優(yōu)化”或“結(jié)構(gòu)優(yōu)化”）方面對作品進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。
（4）在進(jìn)行該方面的優(yōu)化時(shí)，可以采用哪些措施來提高臺(tái)燈的穩(wěn)定性。（答出兩條措施）
（5）在作品的交流評價(jià)環(huán)節(jié)，有同學(xué)提出來，如果這個(gè)臺(tái)燈在有人使用時(shí)，能夠根據(jù)外界環(huán)境光線強(qiáng)弱自動(dòng)打開臺(tái)燈。當(dāng)環(huán)境光線弱時(shí)，臺(tái)燈自動(dòng)打開，當(dāng)環(huán)境光線強(qiáng)時(shí)，臺(tái)燈自動(dòng)關(guān)閉。小宇同學(xué)在優(yōu)化電路方案時(shí)，擬在臺(tái)燈支撐架背部安裝光敏傳感器1，且需要采用
（選填“開環(huán)控制”或“閉環(huán)控制”）系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)該功能。
（6）還有同學(xué)提出來，如果這個(gè)臺(tái)燈在使用時(shí)，能夠根據(jù)臺(tái)燈在桌面的實(shí)際照度情況自動(dòng)調(diào)節(jié)亮度，功能就更加完善了。當(dāng)臺(tái)燈在桌面的實(shí)際照度弱時(shí)，臺(tái)燈發(fā)光亮度就自動(dòng)增大，當(dāng)照度強(qiáng)時(shí)，發(fā)光亮度就自動(dòng)減暗，最終達(dá)到設(shè)定值。小宇同學(xué)在優(yōu)化電路方案時(shí)，擬在臺(tái)燈底座上表面安裝光敏傳感器2，增加自動(dòng)調(diào)光功能，且需要采用
（選填“開環(huán)控制”或“閉環(huán)控制”）系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)該功能。
（7）第（6）小題的控制系統(tǒng)的控制過程是：設(shè)定的桌面照度值輸入單片機(jī)主板，單片機(jī)主板根據(jù)設(shè)定照度與實(shí)測照度（由光敏傳感器2測得）的差值，改變LED驅(qū)動(dòng)芯片的控制量，從而控制發(fā)光LED燈組的發(fā)光亮度以達(dá)到調(diào)節(jié)桌面照度的目的。請你將“光敏傳感器2”“單片機(jī)主板”“LED驅(qū)動(dòng)芯片”“發(fā)光LED燈組”填入他繪制的第（6）小題控制系統(tǒng)框圖的方框內(nèi)（圖7）。
