某貧困山區(qū)的兒童迫切需要臺燈提供書寫照明，并可以折疊攜帶以照亮上學(xué)走的夜路。無錫某校高二年級的小宇同學(xué)通過通用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，運用自己的聰明才智，為貧困偏遠地區(qū)小學(xué)生設(shè)計并制作了一款多功能的便攜式木質(zhì)臺燈。該臺燈采用木頭為材料制作臺燈底座、支撐架、燈罩，可以擺放在桌上使用（如圖1、圖2）；通過調(diào)光開關(guān)可以調(diào)節(jié)不同的亮度；可以作為停電時的應(yīng)急燈；能折疊，可收納在書包里（如圖3、圖4）；攜帶方便，可以作為外出時照明使用（如圖5）。

（1）如圖2所示，該臺燈的底座和支撐架的連接方式屬于

鉸連接

鉸連接

（選填“剛連接”或“鉸連接”）。
（2）如圖3、圖6所示，臺燈底座外殼裝配時，連接件采用

自攻螺釘

自攻螺釘

（選填“自攻螺釘”或“螺栓螺母”）。

（3）如圖1所示，將臺燈水平放置于桌面上，支撐架與桌面垂直，燈罩水平。在距離臺燈1米處用電風(fēng)扇分別從不同角度，以最大風(fēng)力進行穩(wěn)定性測試。小宇同學(xué)發(fā)現(xiàn)，該臺燈有輕微晃動現(xiàn)象。針對這個問題，你認為他在優(yōu)化方案時，應(yīng)在

結(jié)構(gòu)優(yōu)化

結(jié)構(gòu)優(yōu)化

（選填“功能優(yōu)化”或“結(jié)構(gòu)優(yōu)化”）方面對作品進行優(yōu)化設(shè)計。
（4）在進行該方面的優(yōu)化時，可以采用哪些措施來提高臺燈的穩(wěn)定性。（答出兩條措施）
（5）在作品的交流評價環(huán)節(jié)，有同學(xué)提出來，如果這個臺燈在有人使用時，能夠根據(jù)外界環(huán)境光線強弱自動打開臺燈。當(dāng)環(huán)境光線弱時，臺燈自動打開，當(dāng)環(huán)境光線強時，臺燈自動關(guān)閉。小宇同學(xué)在優(yōu)化電路方案時，擬在臺燈支撐架背部安裝光敏傳感器1，且需要采用

閉環(huán)控制

閉環(huán)控制

（選填“開環(huán)控制”或“閉環(huán)控制”）系統(tǒng)實現(xiàn)該功能。
（6）還有同學(xué)提出來，如果這個臺燈在使用時，能夠根據(jù)臺燈在桌面的實際照度情況自動調(diào)節(jié)亮度，功能就更加完善了。當(dāng)臺燈在桌面的實際照度弱時，臺燈發(fā)光亮度就自動增大，當(dāng)照度強時，發(fā)光亮度就自動減暗，最終達到設(shè)定值。小宇同學(xué)在優(yōu)化電路方案時，擬在臺燈底座上表面安裝光敏傳感器2，增加自動調(diào)光功能，且需要采用

閉環(huán)控制

閉環(huán)控制

（選填“開環(huán)控制”或“閉環(huán)控制”）系統(tǒng)實現(xiàn)該功能。
（7）第（6）小題的控制系統(tǒng)的控制過程是：設(shè)定的桌面照度值輸入單片機主板，單片機主板根據(jù)設(shè)定照度與實測照度（由光敏傳感器2測得）的差值，改變LED驅(qū)動芯片的控制量，從而控制發(fā)光LED燈組的發(fā)光亮度以達到調(diào)節(jié)桌面照度的目的。請你將“光敏傳感器2”“單片機主板”“LED驅(qū)動芯片”“發(fā)光LED燈組”填入他繪制的第（6）小題控制系統(tǒng)框圖的方框內(nèi)（圖7）。