人教新版八年級(jí)上冊(cè)《5.2.3 社會(huì)行為》2021年同步練習(xí)卷（1）
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、基礎(chǔ)知識(shí)填空
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1．具有社會(huì)行為的動(dòng)物有
。組卷：2引用：1難度：0.5 -
2．具有社會(huì)行為的動(dòng)物，群體內(nèi)部往往形成
，成員之間有，有的群體還形成。組卷：56引用：16難度：0.5 -
3．群體中的分工合作需要進(jìn)行信息交流，動(dòng)物通過(guò)
、、交流信息。組卷：3引用：1難度：0.7 -
4．蝶蛾類(lèi)昆蟲(chóng)通過(guò)分泌
進(jìn)行信息交流，在田間噴灑一定量的人工合成的性外激素，會(huì)干擾雌雄蟲(chóng)之間的，達(dá)到控制害蟲(chóng)的目的。組卷：13引用：1難度：0.8
二、選擇題
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5．今年5月底，原生活在西雙版納國(guó)家自然保護(hù)區(qū)的15頭亞洲象向北跨越400公里，接近昆明主城。云南大學(xué)的相關(guān)專(zhuān)家認(rèn)為，可能的原因是象群首領(lǐng)經(jīng)驗(yàn)不足，出現(xiàn)了迷路狀況。專(zhuān)家的這個(gè)觀點(diǎn)體現(xiàn)大象具有哪種行為（ ?。?/h2>
組卷：286引用：31難度：0.4 -
6．下列敘述中，不屬于社會(huì)行為的重要特征是（ ?。?/h2>
組卷：205引用：21難度：0.5 -
7．下列關(guān)于動(dòng)物行為的敘述，正確的是（ ?。?/h2>
組卷：28引用：38難度：0.7
三、非選擇題
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21．某校生物興趣小組的同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)：螞蟻常常會(huì)取食餅干之類(lèi)的含糖食物，但從來(lái)沒(méi)有看到它們吃酸味、辣味的食物，他們想知道螞蟻是否吃辣的東西，于是設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)：
材料用具：螞蟻數(shù)只，紙盒一個(gè)，滴管兩支，消毒棉花團(tuán)若干，濃辣椒汁、清水各一份。
實(shí)驗(yàn)步驟：
（a）取兩小塊相同的棉花團(tuán)，分別滴入等量濃辣椒汁和清水，放置在紙盒的一側(cè)。
（b）將數(shù)只螞蟻餓飼后（不喂水和其它食物），放在紙盒的另一側(cè)。
請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)回答下列問(wèn)題：
（1）滴入清水的一組起作用，選用數(shù)只螞蟻而不是一只螞蟻來(lái)做實(shí)驗(yàn)的目的是。
（2）重復(fù)幾次后，若加辣椒水棉花團(tuán)周?chē)紟缀鯖](méi)有螞蟻，則說(shuō)明。
（3）螞蟻具有對(duì)觸角，對(duì)足，身體和附肢都分節(jié)，屬于節(jié)肢動(dòng)物中的昆蟲(chóng)。
（4）螞蟻是具有社會(huì)行為的動(dòng)物，螞蟻群體成員之間有明確的分工，群體中有雄蟻、工蟻、和之分。像螞蟻一樣營(yíng)社會(huì)生活的動(dòng)物很多，請(qǐng)舉出其中一例，如。組卷：291引用：6難度：0.3 -
22．在探究“螞蟻的通訊”時(shí)，實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)用三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內(nèi)，形成三個(gè)小島，小島間用兩根等長(zhǎng)的小木條連接起來(lái)（如圖所示），在B島上放置甜食，來(lái)探究螞蟻是怎樣進(jìn)行通訊的。
他們把糖包子放在蟻穴附近，誘捕了不少螞蟻，喂養(yǎng)了三天，又饑餓處理一天，然后釋放30只于A島。
觀察：開(kāi)始有一只螞蟻爬向 B 島，兩只螞蟻爬向C島，隨后三只螞蟻都返回A島，不一會(huì)兒，螞蟻們都紛紛爬向B島。
（1）請(qǐng)你根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出一個(gè)科學(xué)探究的問(wèn)題：。
（2）根據(jù)所提問(wèn)題作出假設(shè)：。
（3）接下來(lái)用兩把鑷子將連接AB的小木頭與連接AC的小木頭進(jìn)行交換，繼續(xù)觀察螞蟻爬向哪個(gè)島。預(yù)期結(jié)果是：。
（4）如果觀察到的結(jié)果與預(yù)期結(jié)果相符，則得出的結(jié)論是：。
（5）關(guān)于“螞蟻的通訊”，你還有什么新的想法？。組卷：330引用：10難度：0.4