人教五四版六年級下冊《第11課 十三歲的際遇》2018年同步練習(xí)卷（2）

一、雙基積累

• 1．下列加點字注音不完全正確的一項是（　?。?/div>

  A．玫瑰（guī）      沉淀（diàn）     驀然回首（mò）

  B．擷?。╦ié）     摒棄（bìng）      白駒過隙（xì）

  C．安恬（tián）    穹?。╭ióng）    通幽曲徑（qū）

  D．怪癖（pǐ）       嗚咽（yè）         朝夕相處（chǔ）
  組卷：10引用：2難度：0.9

  解析
• 2．下列詞語書寫有誤的一項是（　　）

  A．抽屜    一視同仁    茫然若失

  B．塵緣    津津有味    目不轉(zhuǎn)睛

  C．犀利    生機勃勃    談笑風(fēng)聲

  D．絮語    耳目一新    一干二凈
  組卷：5引用：2難度：0.9

  解析

三、美文品析

• 7．閱讀下文，回答下列各題。
  哈佛夢想
  劉  墉       你知道我小時候聽過的第一所美國大學(xué)是哪個嗎？
        是哈佛！
        高中時，從百科全書上，我知道哈佛的歷史遠比美國長，早在六十年代，哈佛已經(jīng)為美國培育了六位總統(tǒng)。我最崇拜的文學(xué)家、詩人，如艾略特、亞當(dāng)斯、梭羅和愛默生，都是哈佛畢業(yè)的。
        只是當(dāng)時我連考國內(nèi)的聯(lián)考，都沒有把握，哈佛自然更成為遙不可及的名字。
        直到我認識美國駐華大使安克志的兒子安拙廬，想進哈佛的心才又動了起來。因為他對我說，他高中成績并不極好，但經(jīng)過口試卻被哈佛錄取了，當(dāng)時的口試官說：“我們重視的不是你已經(jīng)‘裝了多少’，而是‘未來能裝多少’！”
        于是我想：說不定以我這種不怎么樣的成績，有一天也能混進哈佛研究所呢！然后我到了美國。才落地，就看見報上登，哈佛大學(xué)銳意革新課程，要求每個畢業(yè)生，都要精通寫作、數(shù)學(xué)和電腦，他們認為這是大學(xué)生的基本訓(xùn)練，不能靈活地使用這三者，就難以在未來世界成為上等人。
        報上又說，哈佛認為大學(xué)教育，不是培養(yǎng)一批會死記的書呆子，而是指導(dǎo)學(xué)生怎樣到不同的領(lǐng)域中，做深入的研究。
        正因此，他們?nèi)∠艘郧暗娜腴T課程，譬如“美國歷史的主題”和“化學(xué)導(dǎo)論”，取代為“中世紀(jì)的騎士浪漫主義”“東亞小說”甚至“非洲禮儀的藝術(shù)和神話”。而在畢業(yè)需要的課程中，居然“外國文化”和“文學(xué)及藝術(shù)”類占了四分之一。
        哈佛說他們要的是“國際人”，也就是有國際的前瞻性，而不只是狹隘在本科里的人。本科修得再好，沒有世界觀和人文素養(yǎng)，還是不夠的。
        哈佛變得愈來愈對我的胃口了，我甚至在拿到大學(xué)副教授的職位后，都想辭職搬到劍橋城，去做一個“哈佛人”。
        可惜，生活上的顧慮，和你進入史岱文森高中，使我打消了這個念頭。尤其是看到統(tǒng)計報告上寫，連平均九十七點二七的高中生，都被哈佛打了回票時，更心想：“恐怕連兒子也進不去了！”
  倒是你不死心，到學(xué)校圖書館翻出“學(xué)院檔案箱”，那是由你們歷屆進入名校的學(xué)生發(fā)表的大學(xué)感言，所集合成的。
        你對我說：“哈佛真是太吸引人了！雖然校友都說那里有天下最難吃的伙食，但是也講：最吸引人的不是教授，而是學(xué)生！不是校園，而是氣氛！半夜還有人在校園演奏、街頭舞蹈。走在那兒，簡直就像到了紐約的蘇荷區(qū)，每個人都那么不同！”
  “我們要的是不同！不是相同！死板教育下的產(chǎn)物是一個樣子，但是哈佛讓學(xué)生自由發(fā)展，成為他自己的樣子！”你眼睛里閃著光彩，使我想起少年時的自己，夢想成為哈佛人。
        于是你從高四上學(xué)期（按：美國高中為四年制），就開始填申請書、寫自傳，要求哈佛提前批準(zhǔn)入學(xué)。
  “你可以說你幫我做過哪些事！”我建議。
  “那不重要！因為學(xué)校不把靠自家人的成就算進去。”
  “我們可以請大學(xué)校長寫推薦函?！蹦隳赣H說。
  “那也不重要！恐怕自己老師寫的反而更可信?！?br />      我們就不再多說了，任你自己實現(xiàn)夢想。只是當(dāng)你把自傳拿給我看時，令我濕了眼眶，你說：
  “作為一個移民，我能以新的眼光來看美國文化；但是反過來說，我更能從西方的觀點，回顧中華文化的遺產(chǎn)。由于流著中國的血液，如果能進入哈佛，我希望在西方的個人主義與中國的儒家思想間，找到一種交融之道。我要用自小的中文訓(xùn)練，幫助我完成這雙語文化的橋梁工作……”
        我發(fā)現(xiàn)：從你七歲來美，我就天天逼你學(xué)中文，不知為此發(fā)生多少父子爭執(zhí)，也不知費了我多少心力。而今突然有了收獲、有了認同。
        今天，在這個圣誕前夕，我從地球另一邊寫信給你，充滿激動與對上蒼的感恩。而在信的結(jié)尾，我要說：
  “祝賀你成為了哈佛人！我們以你為榮！”
  （1）本文題為“哈佛夢想”，文中寫了幾代人的夢想？結(jié)果如何？
  （2）哈佛的口試官說：“我們重視的不是你已經(jīng)‘裝了多少’，而是‘未來能裝多少’！”你怎樣理解這句話？
  （3）為什么“我甚至在拿到大學(xué)副教授的職位后，都想辭職搬到劍橋城，去做一個‘哈佛人’”？
  （4）本文和《十三歲的際遇》相似，都說自己最喜歡的是校園的“氣氛”，請你簡要分析其緣由。
  組卷：2引用：1難度：0.9

  解析

四、寫作訓(xùn)練

• 8．【寫法借鑒】《十三歲的際遇》這篇文章的成功之處在于運用了巧妙的排比的修辭手法。如作者在文中寫到“我渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀”，連用三個“渴望”，構(gòu)成排比，生動地寫出自己對知識的追求。
  【片段仿寫】十三歲正是一個充滿渴望的年齡，你渴望什么呢？請寫出自己的心里話，注意運用排比的修辭手法。（100字左右）
  組卷：1引用：1難度：0.8

  解析