2023-2024學年重慶實驗中學高三（上）期中語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（共35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（共19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
        法國國王亨利四世頒布的《南特敕令》（1598）的開頭是這樣的：
        我們通過這項不可更改的永久性敕令確定和宣布：一方或另一方從1585年3月到我們獲得權柄，在之前的困難中或者由于這些困難而做出的一切行動的記憶將被持續(xù)抹殺和遺忘，就像它們從未發(fā)生過一樣。
        這項遺忘政策的引入是為了避免毀滅性的宗教戰(zhàn)爭重新出現(xiàn)。在這場戰(zhàn)爭中，天主教徒和新教徒（胡格諾教徒）對抗了30多年。亨利四世要求他的臣民忘記已經(jīng)發(fā)生的事情，希望為這個飽受創(chuàng)傷的國家?guī)砗推?。但這個通過遺忘促進和解的政策只取得了暫時的局部成功。身為胡格諾教徒的亨利四世在1610年被一名狂熱的天主教徒刺殺。幾年后，宗教沖突重新開始。1685年，路易十四廢止了《南特敕令》，導致大批胡格諾教徒離開法國。事實證明，前一個世紀的關于戰(zhàn)爭的記憶是不那么容易遺忘的。
        如果忽略是操縱歷史真相最簡單的形式，那么偏差選擇可能就是最常見的形式了。我們每個人天生就具有這項技能。沒有人需要在指導手冊的幫助下在簡歷中強調(diào)我們過去最拿得出手的經(jīng)歷。如果你問12歲的孩子放學后做了什么，他可能會強調(diào)他完成的作業(yè)，而不是他玩了哪些電腦游戲。
        選擇性歷史敘述可能極具誤導性。我可以像下面這樣非常真實地描述某個歷史事件：重要技術被開發(fā)出來，尤其是在交通運輸、餐具和個人衛(wèi)生領域。民主制度蓬勃發(fā)展，許多人加入了工會，獲得了選舉權，社會變得更加公平。許多窮人的膳食得到了改善，他們變得更加健康和強壯。嬰兒死亡率下降，人均壽命上升。酗酒人數(shù)有所下降。工作崗位，尤其是女性崗位有所增加，這增進了性別平等。
        我在談論什么事件？第一次世界大戰(zhàn)。
        在這場戰(zhàn)爭期間，飛機、不銹鋼和衛(wèi)生巾的技術得到了發(fā)展。在英國，全體男性獲得了選舉權，大約40%的女性也首次獲得了投票權。德國、奧地利、俄羅斯和土耳其的帝國崩潰了，這使更加民主的政府成為可能。許多入伍士兵的伙食比他們在家里吃到的食物更有營養(yǎng)，其中英國士兵“每天都能吃肉”。當數(shù)百萬男性被派往前線時，彈藥制造和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作被提供給了女性，充分就業(yè)使許多家庭實現(xiàn)了之前從未有過的生活標準。新的法律降低了酒精的消費量，減少了家庭暴力。英國工黨政客、后來擔任首相的拉姆齊?麥克唐納對戰(zhàn)爭持反對態(tài)度，但他也表示，這場戰(zhàn)爭對于英國社會改革的作用比過去半個世紀工會和人道主義者所做的一切努力還要大。
        不過，這些事實不足以完整地描繪一場導致1500多萬人喪生的戰(zhàn)爭。
        英國首次試圖加入歐盟的前身——歐洲經(jīng)濟共同體時，法國總統(tǒng)還是夏爾?戴高樂。戴高樂否決了英國的申請。4年后，英國再次提出申請，但是戴高樂再次提出了反對。在歐共體成員中，只有法國反對英國的加入。
  看到戴高樂如此對待一個曾經(jīng)大力幫助他的國家，許多人感到憤怒，包括戴高樂的親密同事、法國前總理保羅?雷諾。雷諾向戴高樂寫信抗議。戴高樂給他寄了一個空白信封，并在信封背面寫道：“如收信人不在，請轉到阿金庫爾或者滑鐵盧^①。”戴高樂以這種方式說明了他的歷史參考框架。他曾宣布：“我們最大的世仇不是德國，而是英國。”他對歷史真相的選擇使他的行為對英國和歐洲其他地區(qū)的關系產(chǎn)生了巨大影響，這種影響現(xiàn)在可能依然存在。
        我的一位歷史老師曾將歷史比作一碗意大利面。他說，許多面條被混在了一起，歷史學家需要選擇一根面條，將其從其他面條之中抽出來，以便描繪出關于過去的連貫畫面。我現(xiàn)在仍然覺得這是一個很好的比喻。每根意大利面都是一個競爭性真相：你選擇抽出來的那根面條將決定你對過去的理解，而你的理解又會影響你現(xiàn)在的行動。
        這不僅僅適用于地緣政治和公司歷史。誰沒有嘗試過重新解讀一段關系或一種觀點的歷史？對過去的理解對于我們的現(xiàn)在和未來非常重要。我們的歷史塑造了我們的身份，它影響了我們的思考方式。
        不過，歷史可能是一碗極為復雜的意大利面，有幾千根不同的面條可以選擇。即使我們現(xiàn)在沒有明確的意圖，我們也需要從關于過去事件的各種描述中做出選擇，因為沒有一種敘述能夠?qū)⒖赡苡绊懡庾x的所有人物、行動、細節(jié)和外部因素結合在一起。誤導者可以僅僅談論他們發(fā)現(xiàn)的一根面條，從而在很大程度上歪曲歷史。
        關于過去幾千年，我們唯一可以確定的事情是，女性的數(shù)量和男性差不多。你無法從歷史書中知道這一點。除了圣女貞德、安妮?博林、伊麗莎白一世、弗洛倫斯?南丁格爾、瑪麗?居里和其他少數(shù)被人記住的名字，傳統(tǒng)歷史記錄的都是男性。歷史學家并不是故意將女性排除在他們的敘述之外（盡管一些人可能會這樣做）——他們只是覺得女性不像統(tǒng)治國家、指揮軍隊和領導叛亂的男性那樣重要。大多數(shù)普通人也是如此：歷史書很少講述他們的故事，盡管他們的信件、日記和記錄保存了下來。
        當你敘述你非常了解的地點或組織的歷史時，你也常常不得不漏掉這段歷史的大多數(shù)元素。你沒有時間描述所有的會面、交易、報告、成就、失敗、混亂和建議——即使你還記得所有這些事情。所以，你會很自然地進行選擇。通過選擇，你改變了歷史。
  （摘編自赫克托?麥克唐納《后真相時代》，劉清山譯）【注】①阿金庫爾戰(zhàn)役是1415年10月25日，英軍和法軍在法國圣波爾縣（現(xiàn)加來海峽?。┌⒔饚鞝柋l(fā)的一次軍事沖突，結局是英軍獲勝?；F盧戰(zhàn)役是1815年6月18日，由法軍對反法聯(lián)軍在比利時小鎮(zhèn)滑鐵盧進行的決戰(zhàn)，結局是反法聯(lián)軍獲得了決定性勝利。
  （1）下列對原文相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A.亨利四世頒布《南特敕令》，是為了告訴人們法國以后不會再發(fā)生宗教戰(zhàn)爭，進而給法國帶來和平。
  B.偏差選擇是每個人必須習得的技能，讓人能夠在沒有特意指導的情況下就會強調(diào)他最為優(yōu)秀的方面。
  C.拉姆齊?麥克唐納采用競爭性真相評價“一戰(zhàn)”對英國社會改革的作用，容易對大眾產(chǎn)生誤導。
  D.人們會很自然地有選擇地敘述某段歷史，所以即使他對這段歷史非常了解，也會不可避免地出現(xiàn)偏差。
  （2）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A.文章提到十二歲孩子可能會強調(diào)他放學后完成的作業(yè)而不是他玩的游戲，是為了證明偏差選擇是操縱歷史真相最常見的形式。
  B.紛繁復雜的歷史信息就像是一碗意大利面中幾千根不同的面條，誤導者往往只通過選擇其中的一根加以描繪，因而會歪曲歷史。
  C.對歷史的曲解可能是歷史的復雜性所致，也可能是誤導者的有意所為，歷史敘述者會有目的地做片面選擇，他們更無法做到全面敘述。
  D.有證據(jù)表明，幾千年來，男女比例差別不大，但這一事實還是被絕大多數(shù)歷史記錄者做出偏差選擇，因此女性故事很少被記錄下來。
  （3）下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐“偏差選擇操縱歷史”這一觀點的一項是

   

  
  A.司馬懿征遼東勝利后，認為遼東偏遠不好控制，就把此地大量的原東漢居民遷入內(nèi)地，這個決定使高句麗和鮮卑人大量涌入，徹底動搖了朝廷在遼東的控制力。
  B.清朝咸豐年間，曾國藩率湘軍與太平軍作戰(zhàn)，初期總是戰(zhàn)敗，其給咸豐皇帝的奏折上寫道“屢戰(zhàn)屢敗”。但幕僚把它改為“屢敗屢戰(zhàn)”。咸豐帝看后褒獎了湘軍的勇武精神。
  C.清朝末年，清政府規(guī)劃沿京杭大運河修建津浦鐵路，途徑揚州，但揚州的鄉(xiāng)紳以破壞風水為由反對，于是改走洪澤湖以西。后來，揚州從“揚一益二”衰變?yōu)橐粋€旅游城市，而蚌埠從一個小漁村發(fā)展為一座大中型城市。
  D.德國雜志《鷹》：對我們德國人來說，“敦刻爾克”一詞將永遠表示史上最佳大型殲滅戰(zhàn)的勝利。不過，對于當時那里的英國人和法國人來說，這個詞語將會使他們終生記住一場過去任何軍隊都沒有遭受過的沉重失敗。
  （4）文中引用戴高樂寫給保羅?雷諾信件的內(nèi)容有什么作用？請結合文本簡要分析。
  （5）后真相時代，人們怎樣才能避免競爭性真相的誤導？請結合文本簡要分析。
  組卷：6引用：3難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀II（共16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  童年合歡花
  肖復興      第一次見到合歡，在臺基廠。從我家出來，往東走不遠，穿過后河沿，正對著的就是臺基廠。這是一條老街，明朝建北京城時，工部設立備料的五大廠：臺基廠、大木廠、黑窯廠、琉璃廠和神木廠。臺基廠是唯一建在內(nèi)城的，離皇宮很近。臺基廠北口，即是長安街，和王府井遙遙相對。這條街兩旁種的行道樹便是合歡。
        那一年暑假，我馬上讀五年級，自覺得長大了，第一次去王府井，因為王府井南口有當時北京最大的新華書店，我想到那里看書、買書。剛進臺基廠南口，一眼看見合歡，滿樹開滿的那種花，我從來沒有見過。不是常見過的紅色、猩紅色和粉色，是那種夢一樣的緋紅色，毛茸茸的，那么輕柔，仿佛一陣風吹來，就能把花都吹得飛起來，像跳著芭蕾舞一樣，輕盈地飛滿天空。臺基廠整條街兩旁，都漂浮著這樣緋紅色的云朵，我像走進童話的世界。
        像發(fā)現(xiàn)了新大陸一般，我怎么也忘不了那種花。盡管當時我還不知道它的名字。那一年的暑假，我常走那條街，為去新華書店，更為看合歡。
        有一天下午從新華書店出來，走到臺基廠的時候，光顧著抬頭看花，沒留神撞到一個人，是一個中年女人，個子很高，微微發(fā)胖，面容白皙，很漂亮，穿著也很漂亮的連衣裙。我連忙向她道歉，她笑笑，沒說什么，只是用手摸了一下我的頭發(fā)，便向前走去。我跟在后面，好幾次想快走幾步超過她，趕緊回家。不知怎么搞的，總不好意思，就這么一直跟在她后面，看看合歡的花影落滿她的肩頭，連衣裙的裙擺被風微微吹起。
        她就那么不緊不慢地在我前面走著，沒有想到，她走過臺基廠，走過后河沿，走到我家住的那條老街，居然也是往西拐，一直走到我讀書的前門第三中心小學，走到樂家胡同的時候，拐了進去。我愣愣地站在樂家胡同口，望著她的背影消失在胡同盡頭。好長時間，我都弄不清當時我為什么望著她的背影，望了那么久。
        暑假過后，開學第一天，上學路上，我居然又遇見了她。和她擦肩而過的時候，她又沖我笑笑，好像也認出了我。但是，沒有和我說話，也沒有摸一下我的頭發(fā)。
        以后，幾乎每一天清早上學的路上，總能遇見她，每一次，她都沖我笑笑。笑得很和善，很慈祥，很好看。在以后的日子里，回想起每天上學路上和她的邂逅，我才發(fā)現(xiàn)，是自己的潛意識里，覺得她的樣子、她的笑，像是媽媽的樣子、媽媽的笑。其實，早在我五歲的時候，媽媽去世了，媽媽的樣子、媽媽的笑，我沒有一點兒印象。直到有一天上學的路上，看見她向我走過來，有幾個小孩子從我身邊跑過，一邊叫著方老師，一邊向她跑過去，我才知道，她是老師。進樂家胡同不遠，是賈家花園小學，我們院里的孩子，有在那里上學的。自從知道她是賈家花園小學的老師，不知怎么搞的，我異想天開，總想轉學到賈家花園小學，她當我的老師才好。只是，這樣的念頭，從來沒有對任何人講。賈家花園小學是私立學校，家里花不出那樣多的學費。
        我和這位漂亮的女老師每一次上學路上的邂逅，都會讓我忍不住想起第一次和她在臺基廠合歡樹下的相撞。長大以后，幾乎每一次看到合歡，總忍不住想起她。盡管她從來沒有和我說過一句話，我并不了解她，對她一無所知。但是，她那溫和、善良、慈祥又美麗的笑容，溫暖了我小學五、六年級兩年的時光。她是我苦澀寂寞童年的一束光，讓我對母親對未來對美好充滿想象乃至夢幻。
        讀中學以后，我再沒有見過她。偶爾，我會想起她。高一那年的暑假，我重走臺基廠，到王府井新華書店買書，緋紅色的合歡依舊滿樹輕柔地飄浮。我再一次想起了她，寫了一篇作文《合歡》。
        1973年秋，父親突然病故，我從北大荒回北京，一時待業(yè)在家，母校第三中心小學的校長，好心要我去代課。
        第一天早晨上課，走過樂家胡同的時候，我再一次想起了她，甚至幻想，會不會像小時候能再次遇見她？樂家胡同已經(jīng)改名同樂胡同，靜悄悄的，沒有一個人影。心里想，不知道動蕩的前些年她的情況怎么樣，她是那樣的時髦，漂亮。臺基廠街兩旁的合歡樹，說開的花太過纏綿，是資產(chǎn)階級的樹而被砍伐一空。粉碎“四人幫”后，我寫了一篇短篇小說《合歡路口》。我將合歡樹，從臺基廠移植到我家前這條老街；我和她在合歡樹下重逢。這是我一直的愿望。
        如果有什么花可以象征一個人的童年，合歡，是我的童年之花。
  （1）下列對文本相關內(nèi)容的理解，正確的一項是

   

  
  A．“我”光顧著抬頭看花，沒留神撞到了方老師，對于“我”的道歉，她“笑笑”，用手摸了一下“我”的頭發(fā)，表現(xiàn)了她的和善、大度與睿智。
  B．文章先寫“我”望著她的背影消失，卻弄不清凝望的原因，后寫到“我”發(fā)現(xiàn)“她的樣子、她的笑”像是媽媽的樣子和笑，文章層層深入，情感逐步增強。
  C．與方老師第二次相遇、擦肩而過的時候，她沖“我”笑笑，但再沒有摸一下“我”的頭發(fā)，說明她并沒有記住我，從而讓“我”感到非常失落。
  D．“不知道動蕩的前些年她的情況怎么樣，她是那樣的時髦，漂亮”——委婉表達了“我”的美好祝愿：歲月的長河中方老師青春永駐、笑容依舊。
  （2）下列對文本藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是

   

  
  A．文章開頭詳細描述臺基廠的布局，既是為了引出長安街兩旁種植的行道樹合歡，又是為了增強文章的真實感，讓讀者身臨其境。
  B．描寫“我”第一眼看見的滿樹合歡像夢一樣的緋紅色、毛茸茸的、那么輕柔，充滿詩情畫意，為下文方老師的出場渲染出溫馨的氛圍。
  C．寫幾個小孩一邊叫著方老師，一邊向她跑過去，襯托出方老師的和善、慈愛，從而引發(fā)“我”轉學到賈家花園小學的強烈企盼。
  D．文章中反復描寫方老師的笑容，突出了方老師的性格特征，指出像極了媽媽的樣子，從而揭示她留給“我”印象如此深刻的原因。
  （3）為什么說“合歡，是我的童年之花”？請結合文本簡要說明。
  （4）文章的標題是“童年合歡花”，作者為什么要寫高一暑假以及后來到母校代課時等的情況？
  組卷：8引用：2難度：0.5

  解析

（二）語言文字運用II（10分）

• 7．閱讀下面的文字，完成各題。
        小說家是“講故事的人”。A，使得小說家筆下的故事精彩紛呈，引人入勝。
        敘事要引人入勝，就要找到一個好的立足點，也就是要選擇合適的敘述視角。對于故事的發(fā)展，敘述者可能置身其外，也可能身在局中。比如，鐵凝《哦，香雪》的敘述者隱身于故事之外，魯迅《祝?！分械摹拔摇眲t是故事中的一個人物。B，能夠帶來不同的敘事效果。
        ①敘事要引人入勝，就要注意情節(jié)的曲折起伏。②如《水滸傳》里林沖的故事，③從“誤入白虎堂”到“刺配滄州道”，④抑揚頓挫，扣人心弦，⑤牢牢地抓住了讀者的心。⑥同時，還要注意情節(jié)的情感，⑦如《祝福》中的祥林嫂，⑧一步步走向“末路”的過程中，⑨又有著求生的掙扎，⑩這就使得她的故事能導致讀者的心靈震撼。
  （1）請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。
  （2）文中第三段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，但不得改變原意。
  組卷：3引用：3難度：0.5

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四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        有人認為，精彩的人生需要設計，我們應該先想好自己要過怎樣的人生，并以此確定自己前進的路徑，即對自己未來的發(fā)展做出一種預見性的設計；也有人認為，對于人生，與其執(zhí)著于設計自己的未來，不如努力讓自己擁有更多種可能，因為人生的精彩之處就在于不確定性。
        對此，你怎么看？請結合材料內(nèi)容，以“人生是否需要設計”為話題寫一篇議論文，談談你的認識與思考。
        要求：選準角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息不少于800字。
  組卷：6引用：3難度：0.7

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