2022年遼寧省沈陽市沈河區(qū)中考生物模擬試卷

一、單項(xiàng)選擇題（本題共20小題，每小題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題意，請將你的選項(xiàng)直接涂黑在答題卡上，每小題1分，共20分）

• 1．冬眠動(dòng)物在環(huán)境溫度下降時(shí)會(huì)進(jìn)入冬眠，這種現(xiàn)象體現(xiàn)的生物基本特征是（　?。?/h2>

  A．生物能生長和繁殖

  B．生物生活需要營養(yǎng)

  C．生物有遺傳變異的特性

  D．生物能對外界刺激做出反應(yīng)
  組卷：33引用：5難度：0.6

  解析

• 2．顯微鏡使用過程中出現(xiàn)的疑問及其解決辦法，不正確的是（　?。?/h2>

  A．視野太暗：用平面鏡和小光圈

  B．物像不清晰：調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋

  C．物像偏左方：向左移動(dòng)玻片

  D．物像太?。簱Q高倍目鏡或高倍物鏡
  組卷：21引用：2難度：0.5

  解析

• 3．各種植物細(xì)胞通常具有固定的形態(tài)，起主要作用的是（　　）

  A．細(xì)胞核

  B．細(xì)胞壁

  C．細(xì)胞質(zhì)

  D．細(xì)胞膜
  組卷：72引用：3難度：0.9

  解析

• 4．科研人員將從鼻腔中分離出的干細(xì)胞移植到受損的脊髓處，受損脊髓可被修復(fù)，這是因?yàn)楦杉?xì)胞主要能通過什么過程產(chǎn)生正常的神經(jīng)細(xì)胞？（　?。?/h2>

  A．細(xì)胞分裂、生長	B．細(xì)胞分化、死亡
  C．細(xì)胞分裂、死亡	D．細(xì)胞分裂、分化
  組卷：48引用：2難度：0.6

  解析

• 5．面包是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷氖澄?，制作面包所用的小麥粉主要來自小麥的（　?。?/h2>

  A．胚軸

  B．胚

  C．胚乳

  D．子 葉
  組卷：7引用：2難度：0.4

  解析

• 6．利用光合作用原理，提高溫室大棚蔬菜產(chǎn)量的措施是（　?。?/h2>

  A．適時(shí)松土	B．防治病蟲害
  C．增施“氣肥”	D．夜間適當(dāng)降低大棚溫度
  組卷：45引用：2難度：0.6

  解析

• 7．一株生活著的向日葵，能進(jìn)行呼吸作用的是（　?。?/h2>

  A．葉細(xì)胞

  B．根細(xì)胞

  C．分生組織

  D．所有活細(xì)胞
  組卷：21引用：2難度：0.5

  解析

• 8．到革命圣地井岡山旅游時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)那里林木茂盛，非常涼爽、濕潤，而且降雨量多．這主要是因?yàn)橹参锏模ā　。?/h2>

  A．光合作用和呼吸作用	B．蒸騰作用
  C．光合作用	D．呼吸作用
  組卷：19引用：5難度：0.7

  解析

四、分析說明題：（本題共2小題，每空1分，共10分）

• 25．閱讀以下資料，分析并回答下列問題。
  中國新聞網(wǎng)2021年4月8日綜合報(bào)道，歐洲藥品管理局和世衛(wèi)組織的專家小組于4月7日先后發(fā)表聲明稱，阿斯利康疫苗與罕見血栓可能存在關(guān)聯(lián)。
  阿斯利康疫苗與中國陳薇團(tuán)隊(duì)研制疫苗都屬于“腺病毒載體疫苗”，是基因重組載體疫苗的一種，其原理是利用無害的病毒作為載體，插入新冠病毒基因制成疫苗，腺病毒疫苗能誘發(fā)人體對新冠病毒產(chǎn)生抗體，從而達(dá)到防護(hù)新冠病毒入侵的目的。因?yàn)橄俨《镜膹?fù)制基因已經(jīng)被刪除，所以，理論上腺病毒疫苗連感冒都不會(huì)引發(fā)。
  （1）接種疫苗能使人獲得抵抗新冠病毒的能力，從免疫的角度看，疫苗屬于，腺病毒疫苗誘發(fā)人體的

   

  產(chǎn)生抗體。
  （2）人體的皮膚和呼吸道黏膜對空氣中的新冠病毒也具有一定的阻擋作用，這屬于

   

  性免疫。
  （3）材料中劃橫線的文字“插入新冠病毒基因制成疫苗”說明疫苗的生產(chǎn)使用

   

  技術(shù)。
  （4）阿斯利康疫苗能激發(fā)人體產(chǎn)生凝血因子導(dǎo)致血栓。人的血液中具有凝血和促進(jìn)止血功能的血細(xì)胞是

   

  。
  組卷：18引用：1難度：0.6

  解析

五、科學(xué)探究題：（本題共1小題，每空1分，共5分）

• 26．給農(nóng)作物施化肥，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中提高農(nóng)作物產(chǎn)量的重要措施。但是，若化肥施用過多，農(nóng)作物只能吸收一部分，多余的化肥會(huì)隨著雨水流入江河湖泊，化肥中含有的氮、磷等物質(zhì)，會(huì)促進(jìn)水體中的藻類快速增長，進(jìn)而導(dǎo)致水體中動(dòng)、植物的大量死亡。
  實(shí)驗(yàn)一、某校生物興趣小組為了探究化肥使用量對藻類生長的影響，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：
  步驟一：取四只相同大小的玻璃缸，加入等量的池塘水，分別編號(hào)為A、B、C、D。
  步驟二：向A、B、C缸內(nèi)依次加入10mL、20mL、30mL的同種液體肥料，D缸不加肥料，然后加蒸餾水使四缸中液體體積相同。
  步驟三：將四只缸都放置在能接受到光照的地方，其余條件相同且適宜。一段時(shí)間后，觀察并比較各缸中水的顏色及藻類生長情況。
  （1）對該實(shí)驗(yàn)作出假設(shè)：

   

  。
  （2）該實(shí)驗(yàn)的變量是，設(shè)置D缸的目的是

   

  。
  （3）實(shí)驗(yàn)過程中向每只缸內(nèi)加入等量的池塘水、放置在相同的條件下，目的是：

   

  。
  實(shí)驗(yàn)二、為了合理有效利用化肥，該生物興趣小組研究不同氮、磷、鉀配比的肥料對某種作物生長發(fā)育的影響，配比濃度設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表。
  

  組合編號(hào)	氮濃度（g/L）	磷濃度（g/L）	鉀濃度（g/L）	平均株高（cm）
  ①	0	0.2	0.3	30.27
  ②	0.2	0.2	0.3	50.86
  ③	0.4	0.2	0.3	58.21
  ④	0.4	0	0.3	57.15
  ⑤	0.4	0.1	0.3	58.45
  ⑥	0.4	0.2	0	57.34
  ⑦	0.4	0.2	0.15	57.98

  （4）觀察表，該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可分別研究氮、磷、鉀肥不同濃度的配比對作物生長發(fā)育的影響。例如，比較組合編號(hào)③、④、⑤，可探究不同濃度的磷對作物生長發(fā)育的影響。如果要探究不同濃度的鉀對作物的影響，則應(yīng)比較的組合是

   

  。
  組卷：8引用：1難度：0.4

  解析