2022年廣東省肇慶市新高考歷史模擬試卷（三）

一．選擇題

• 1．有學者指出，西周通過分封制建立的“單血緣支配的社會”超越了周族以外每一個族群中血緣組織的力量，貫徹了王權政治至高無上的理念，形成了華夏民族的雛形。這說明分封制（　?。?/div>

  A．使血緣關系由復雜向單一轉變

  B．實現(xiàn)了周王對地方的嚴格控制

  C．以政治認同感推動了族群認同

  D．使宗法制度取得了合法的地位
  組卷：5引用：4難度：0.6

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• 2．在殷墟甲骨文中，已有“春、夏、秋、冬”四字?！按骸弊窒裰参锷L的形狀；“夏”字像草木繁茂之狀；“秋”字像果實累累，谷物成熟；“冬”字則形如把谷物藏于倉廩之中。由此表明（　?。?/div>

  A．甲骨文以記載農業(yè)為主要內容

  B．中國原始農業(yè)起源于商朝

  C．商朝時期農業(yè)活動已有四季之分

  D．中國古人注重記錄農業(yè)活動
  組卷：1引用：1難度：0.5

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• 3．如表是有關唐代長安城西市的三則史料。史料可確證當時（　?。?br />

  兩市日有禮席，舉鐺釜而取之，故三、五百人之饌，常立辦	《唐語林》
  豪家沽酒長安陌，一旦起樓高百尺。碧疏玲瓏含春風，銀題彩幟邀上客	《酒肆行》
  （張）通妻陶氏，常于西市鬻飯，精而價賤	《兩京新記》

  A．西市飲食業(yè)適應市場能力較強

  B．市的管理不適應商品經濟發(fā)展需要

  C．餐飲行業(yè)成為西市的主要行業(yè)

  D．西市已經開始突破時間和空間限制
  組卷：1引用：4難度：0.6

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• 4．如表是西漢皇帝頒布“罪己詔”情況統(tǒng)計表（部分），據(jù)此可知當時（　?。?br />

  皇帝	下詔次數(shù)	下詔原因	史料來源
  武帝	1	總結失證	《漢書?西域傳下》
  宣帝	2	地震；總結失政	《漢書?宣帝紀》
  元帝	3	地震、日食；總結失政	《漢書?元帝紀》
  成帝	4	地震、日食；總結失政	《漢書?成帝紀》

  A．君主權力高度集中	B．自然災害暴發(fā)頻繁
  C．皇帝自省意識普遍	D．深受儒學思想影響
  組卷：78引用：9難度：0.5

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• 5．有學者認為，明清之際，一些思想家以前所未有的犀利筆鋒對以往正統(tǒng)宋明理學作出了總結性批判，從儒學內部逐漸發(fā)展出一個脫離程朱理學藩籬的、異質的新思想系統(tǒng)。材料所說的“新思想系統(tǒng)”（　?。?/div>

  A．和程朱理學完全背道而馳

  B．能夠體現(xiàn)新興市民階層的訴求

  C．是封建社會晚期西學東漸的產物

  D．對當時中國的社會轉型影響巨大
  組卷：4引用：4難度：0.5

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• 6．據(jù)統(tǒng)計，1865-1905年，超過70%的教育精英是官員子弟，來自全國各地的“紳士”階層；1906-1952年，超過60%的教育精英來自地方專業(yè)人士和商人子弟，尤其是江南地區(qū)。這一變化（　?。?/div>

  A．受益于民族工業(yè)的迅速發(fā)展

  B．是近代教育體制變革的結果

  C．表明政治形勢左右教育格局

  D．折射出社會結構的劇烈變遷
  組卷：43引用：8難度：0.6

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二．非選擇題

• 19．閱讀下列材料，完成下列要求。
  材料一：明代北方兩年三熟制已有規(guī)模。清代北方兩年三熟制有了更大發(fā)展，直隸開辟的井地（灌溉土地）“每畝可收麥三斗，棉花每畝可收七八十斤。其余種植煙草、染料等項，計所獲利息，井地與旱地實有三四倍之殊?！痹诒狈綄嵭卸耆熘仆恋乇纫荒暌皇熘瓶稍霎a12%至32%。在南方實行稻麥二熟制和一年三熟制，推廣種植雙季稻。實行多熟制，等于提高了單位土地利用率。玉米、番薯等高產作物不斷推廣。番薯在乾隆時由南方推廣到北方?？涤褐H，內地各省區(qū)以及東北盛京都有玉米種植，但真正大規(guī)模推廣是在18世紀中到19世紀初與大批流民進山墾荒之后，很快成為那里的主要糧食品種。在陜南、湘西、鄂西和贛南等地，外地客民進入丘陵山區(qū)廣植玉米，成為新發(fā)展的農業(yè)地區(qū)。
  --摘編自郭松義《明清時期的糧食生產與農民的生活水平》材料二：新中國成立以來特別是改革開放以來，我國糧食生產取得舉世矚目的偉大成就，成功解決了13億人口的吃飯問題。1949年我國糧食產量僅有2263.7億斤。新中國不斷加大對農業(yè)的投入，超級稻研究與新品種選育居國際領先水平，一大批高產、超高產、廣適性的超級稻、雜交小麥、雜交玉米等糧食新品種選育推廣，為我國提高糧食單產作出巨大貢獻，國家加大財政支農投入力度，通過糧食最低收購價、糧食臨時收儲等措施提高農業(yè)收益，到了1978年我國糧食產量提高到6095億斤。改革開放以來我國進入歷史上少有的糧食連續(xù)增產階段。2014年糧食產量達到12142億斤。但是我國的糧食消費也處于快速增長階段。受耕地不斷減少、農村勞動力轉移等因素的制約，國內糧食生產還面臨等嚴峻挑戰(zhàn)。糧食安全主動權必須牢牢掌控在自己手中，發(fā)展糧食生產，保障國家糧食安全，構建糧食安全新戰(zhàn)略，是我國保證國家安全的重要內容。
  --摘編自伍振軍《新中國成立以來我國糧食生產回顧和展望》，原載《經濟日報》（2015年10月9日）回答：
  （1）根據(jù)材料一并結合所學知識回答明清時期解決糧食問題的措施及其意義。
  （2）根據(jù)材料二并結合所學知識分析回答新中國成立后至改革開放前我國糧食生產取得巨大成就的原因及其當前我國糧食生產面臨著哪些挑戰(zhàn)？
  組卷：9引用：8難度：0.4

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• 20．閱讀材料。完成下列要求。
  材料一 文藝復興的人文主義者們的核心觀念是“通識學習”，他們根據(jù)自己的觀念開辦學校。人文主義者相信，“通識學習”是實現(xiàn)真正自由，確使人類潛力能夠得到完全發(fā)揮的關鍵。通識學習的內容包括歷史、道德哲學、雄辯術、文法、詩歌、數(shù)學、天文以及音樂，其目的在于以此培養(yǎng)出具有美德和智慧，并擁有說服別人與自己同樣行事的修辭技巧的人。按照希臘人健全的身體才有健全心靈的準則，人文主義教育家也強調身體教育，學生被授以標槍技巧、箭術、舞蹈，并被鼓勵練習奔跑、摔跤、狩獵和游泳。人文主義教育被認為是為未來生活進行的實際準備，它的目標不在于培養(yǎng)出偉大的學者而在于培養(yǎng)全面發(fā)展的市民。它為歐洲統(tǒng)治階級提供了基礎教育的典范，這種狀況一直持續(xù)到20世紀。
  --摘自[美]斯皮瓦格爾《西方文明簡史》材料二 1912年，德國留學數(shù)年的蔡元培擔任首任教育總長，他特別強調：普通教育，務順應時勢，養(yǎng)成共和國民健全之人格；專門教育，務養(yǎng)成學問神圣之風習。同時，他深感國人年長而失學者為之眾，欲求教育普及，特設立社會教育司，與普通、專門兩教育司鼎足而三。2月，針對清朝學部，1906年規(guī)定的忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實五項宗旨大加修訂，提出新的教育方針為：軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育和美感教育。前兩者旨在強兵富國，后三者均以培養(yǎng)共和公民的“完美人格”為目的并用以節(jié)制前兩者的副作用。
  ---摘編自張曉唯《蔡元培評傳》（1）根據(jù)材料一并結合所學知識，概括文藝復興時期通識教育的特點及影響。
  （2）根據(jù)材料一、二并結合所學知識，分析民國初年蔡元培教育改革的背景及對通識教育的新發(fā)展。
  （3）結合所學知識，列舉新中國成立后在教育方面的成就。
  組卷：1引用：7難度：0.4

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