2021年江蘇省揚(yáng)州市高考語文調(diào)研試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
        2020年9月26日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加快推進(jìn)媒體深度融合發(fā)展的意見》，這標(biāo)志著我國的媒體融合進(jìn)入了新的發(fā)展階段，任務(wù)也進(jìn)一步升級，媒體融合需要走向縱深發(fā)展。在此背景下，作為媒體融合主要動力的傳統(tǒng)媒體人，如何快速適應(yīng)新媒體時代、努力建設(shè)全媒體傳播體系，這是不容回避的自我革命。
        融媒體環(huán)境下，傳播格局和傳播生態(tài)都發(fā)生了巨大變化。傳統(tǒng)媒體不再局限于原來的傳播介質(zhì)，而是向著網(wǎng)絡(luò)化、多元化的方向發(fā)展，建設(shè)全媒體傳播渠道，延伸服務(wù)鏈條，在服務(wù)內(nèi)容和手段上實現(xiàn)轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)媒體人置身其中，既要牢牢守住主流輿論陣地，又不能拋棄新媒體陣地，因此必須主動轉(zhuǎn)變觀念，顛覆傳統(tǒng)思維，樹立媒體融合理念，調(diào)整工作狀態(tài)，適應(yīng)新媒體時代。顛覆傳統(tǒng)思維就必須消除新媒體是傳統(tǒng)媒體的附屬和延伸這一錯誤的觀念，要在新舊媒體一體化發(fā)展的體系下，主流媒體牢牢占據(jù)互聯(lián)網(wǎng)上的輿論引導(dǎo)主動權(quán)，實現(xiàn)媒體間的“資源通融、內(nèi)容兼容、宣傳互融和利益共融”。
        大眾傳媒時代，傳統(tǒng)媒體習(xí)慣用受眾來界定他們的信息傳播對象；新媒體時代，新媒體更多地使用用戶來定義他們的傳播對象，強(qiáng)調(diào)用戶是產(chǎn)品使用和服務(wù)的對象。新媒體的興起，改變了信息的社會傳播模式，社會個體成為社會傳播的基本單位，并且根據(jù)自己的需求重新定義了傳播方式和內(nèi)容，對用戶的精準(zhǔn)把握和個性化的推送成為新媒體傳播的重要特點(diǎn)。
        可見，傳統(tǒng)媒體從不缺少內(nèi)容，缺少的是對用戶的精準(zhǔn)把握和個性化的服務(wù)。如果用戶不能獲得良好的信息體驗，就會轉(zhuǎn)而選擇其他媒體。因此，傳統(tǒng)媒體人要樹立以用戶為中心的意識，了解用戶需要什么信息，目標(biāo)是什么，按照用戶的媒體消費(fèi)需求進(jìn)行內(nèi)容生產(chǎn)，細(xì)分用戶市場，精準(zhǔn)推送產(chǎn)品，培養(yǎng)用戶對于自己建設(shè)的新媒體平臺的認(rèn)知度、依賴度和忠誠度。
        傳統(tǒng)媒體要推動媒體融合向前發(fā)展，就要重新定義服務(wù)，因為所有信息的推送都要帶著服務(wù)才有黏合度。從大處著眼，主流媒體要為人民服務(wù)、為社會主義服務(wù)；從小處著眼，主流媒體要放下身段，將發(fā)展用戶、聚集用戶作為重要抓手，將新聞報道轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)實踐，積極改善用戶服務(wù)體驗。服務(wù)通常借助于平臺實現(xiàn)，因而傳統(tǒng)媒體要加強(qiáng)平臺的建設(shè)能力，整合資源，為用戶提供服務(wù)。
        媒體融合給傳統(tǒng)媒體人帶來了巨大的壓力，但也提供了難得的機(jī)遇。傳統(tǒng)媒體人必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升自我，盡快適應(yīng)時代，努力成為全媒型、專家型人才，更好地推動傳媒行業(yè)的健康發(fā)展。
  （摘編自梁燕《傳統(tǒng)媒體人如何快速適應(yīng)新媒體時代》）材料二：
        相對于傳統(tǒng)媒體，當(dāng)前對新型媒體的管制相對寬松。諸如近些年出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)電視，由于能夠兼容電信和廣電，從而由多個部門共同監(jiān)管。伴隨運(yùn)營工作的開展，行業(yè)利益的爭奪也漸漸浮出水面。單從手機(jī)終端來看，運(yùn)營商為了能夠?qū)PP植入手機(jī)中，就必須具備多個部門頒發(fā)的牌照。
        伴隨科技水平的提升，媒體融合的價值越來越高。媒體技術(shù)的快速進(jìn)步，直接影響用戶的基本取向，從而也對媒體融合帶來了諸多影響。正是這一因素，我們國家的媒體融合直接和技術(shù)發(fā)展有所關(guān)聯(lián)。尤其是傳播模式和媒體形態(tài)實際聯(lián)系極為明顯。
        對于媒體來說，提升自身的核心競爭力，人才一直都是其中最為重要的部分。只有掌握了大量具備跨媒體能力并且懂得管理的全面人才，才能在媒體完成融合之后創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)價值。但從目前情況來看，很多人才雖然了解媒體，卻不懂得如何管理；同樣，有些人才雖然懂得管理，卻對媒體的了解非常少。正是這一情況，當(dāng)前對綜合性人才的需求越來越高。
  （摘編自王紅萍《淺談傳統(tǒng)媒體與新型媒體融合的發(fā)展趨勢》）
  材料三：
        從社會關(guān)系重塑角度看，應(yīng)以用戶為中心，重建與用戶的新型連接關(guān)系。以用戶為中心表現(xiàn)為以下幾個方面；內(nèi)容生產(chǎn)上，吸納用戶意見，注重場景化生產(chǎn)和互動式、沉浸式體驗；關(guān)系維護(hù)上，以用戶畫像為依據(jù)，開展精準(zhǔn)化、個性化服務(wù)；渠道建設(shè)上，吸引用戶分享傳播，構(gòu)建多元傳播體系。在這方面，頭部媒體和中央級媒體一直走在前列?！度嗣袢請蟆芳涌焱七M(jìn)融合步伐，建設(shè)融合傳播矩陣，不斷推出爆款融媒產(chǎn)品，報網(wǎng)端微十多種載體覆蓋用戶近8億人次。在建軍90周年之際，人民日報客戶端推出互動H5《快看吶!這是我的軍裝照》，僅8月1日建軍節(jié)當(dāng)天的瀏覽次數(shù)就達(dá)到3.94億。以用戶為中心守正創(chuàng)新，主流媒體迸發(fā)出超強(qiáng)傳播力。當(dāng)前，主流媒體思想觀念上的“破圈”成效越來越顯著，地方主流媒體也在積極突破，在重大敘事中議程設(shè)置能力逐漸增強(qiáng)，爆款產(chǎn)品百花齊放。
  （摘編自段夢《主流媒體在“破圈”與“建圈”中的迭代升級與深度融合》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A.主流媒體應(yīng)積極發(fā)揮新媒體作為傳統(tǒng)媒體的附屬和延伸作用，像《人民日報》一樣不斷推出爆款融媒產(chǎn)品。
  B.大眾傳媒時代，傳統(tǒng)媒體信息傳播對象是“受眾”，受眾是被動接受者，可見傳統(tǒng)媒體人缺少服務(wù)意識。
  C.傳統(tǒng)媒體缺少了對用戶的精準(zhǔn)把握和個性化的服務(wù)，如果用戶能獲得良好的信息體驗，就不會選擇其他媒體。
  D.媒體融合需要向縱深方向發(fā)展，因此無論是作為媒體融合主要動力的傳統(tǒng)媒體人，還是新媒體人，都應(yīng)主動求變。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A.傳統(tǒng)媒體要推動媒體融合向前發(fā)展，就需要加強(qiáng)平臺的建設(shè)能力，整合資源，為用戶提供更好的服務(wù)體驗。
  B.近年來出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)電視，由多個部門共同監(jiān)管，行業(yè)利益爭奪逐漸浮出水面，這就需要對新型媒體進(jìn)行更加科學(xué)的管理。
  C.以用戶為中心，需要媒體人重建與用戶的新型連接關(guān)系，根據(jù)用戶的媒體消費(fèi)需求進(jìn)行內(nèi)容生產(chǎn)，并精準(zhǔn)推送產(chǎn)品。
  D.互動H5《快看吶!這是我的軍裝照》獲得成功，可以看出主流媒體吸納了用戶的意見，注重了場景化生產(chǎn)。
  （3）根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項中不具備媒體融合特點(diǎn)的一項是

   

  
  A.某報業(yè)集團(tuán)近日開展了“百年路，憶崢嶸--慶祝中國共產(chǎn)黨成立一百周年”征文活動，并將獲獎文章在報紙上公開發(fā)表。
  B.“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP用戶可以通過“強(qiáng)國通”板塊創(chuàng)建和加入學(xué)習(xí)組織，還可以發(fā)起視頻會議、邀請好友展開對戰(zhàn)答題。
  C.湖北廣播電視臺的長江云平臺建設(shè)了電子政務(wù)大廳，當(dāng)?shù)卣块T已經(jīng)落戶平臺，及時發(fā)布老百姓關(guān)注的各類信息。
  D.江西電視臺在2021年全國兩會報道中，借力新華智云，推出的《兩會云指數(shù)》《江西成績單》等媒體產(chǎn)品引起廣泛關(guān)注。
  （4）請簡要概述材料一的行文脈絡(luò)。
  （5）學(xué)校校長辦公室邀請你參加“利用新媒體，營造好氛圍”的論壇活動，請你結(jié)合材料二、材料三，擬寫發(fā)言提綱。
  組卷：19引用：5難度：0.6

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  文本一：
  大歌星
  嚴(yán)歌苓      胡同第五家，十號，住著三兄弟，最小的叫鄭小三兒。整條胡同的街坊都拿他來發(fā)牢騷：“當(dāng)今什么人能發(fā)？鄭小三兒那號玩藝兒！”
        兩個月前，天剛熱那陣，鄭小三兒的鋪里進(jìn)來個女孩。
  “有商務(wù)印書館剛出的音樂辭典嗎？”女孩問，胸口上別著一個?；?。
        她一看書后的標(biāo)價就說：“高價呀？！”
        鄭小三兒說：“不高價我掙誰的錢？”
  “你掙了我的飯錢！下月我伙食費(fèi)都沒了！”她說。
        然后她開始掏錢：連個錢包也沒有，左一把右一把地掏了一臺面的鑰匙、硬幣。他拈出其中的六張十元鈔票。
  “還差一半?！彼f。
  “你明兒來買，保證給您留著?！币娝盅鹤约旱氖直?，鄭小三兒誠懇地說。
  “這表不好，不過表帶特值錢！”她說。
  “你拿去吧?！?br />      她便拿去了，連六十塊錢也沒付。
        他說他不愿搜刮得她一個子兒也不剩；既然賣不了他理想的價錢，他寧可一分錢也不賣。
        一個月后的一天晚上，女孩又來了。一來就把一張票拍在鄭小三兒面前：“全世界最有名的歌星！唱得棒極了！……你這兒放的是什么呀？母貓叫！”
        鄭小三兒心里一股熱乎：她來請我看戲！
        他一嘴油腔滑調(diào)全沒了，半天才問地道：“你買的？”
  “買？這可買不著！他在北京一共演五場，全是義演！票半年前就賣完了！現(xiàn)在黑市上；一張票值五十塊美金！”
        他不信她的話。但他說他知道。對這類事的知與無知象征著檔次。這女孩既來邀他看戲，證明她沒把他看得太低，他不能辜負(fù)她的抬舉。
        劇場門口早就沒地方停車了，鄭小三兒只好把他的奧迪停在五百米之外。
        剛出車門，兩個男人上來問：“您有富裕票嗎？”一看就知道他倆不是看戲的。
        他想，原來那女大學(xué)生說的是真話：這票真有賺頭。在他走神的幾秒鐘里，兩個男人相互咬，已把價錢咬到了“二百！”“二百二！”
        鄭小三兒走到劇場臺階下面，已經(jīng)有不下十人問過他“有富裕票嗎？”
        一個少年從一群外國人中鉆出來，顯然剛剛成功地敲到一筆，興奮得兩眼賊亮。他一把逮住少年，問：“賣了多少？”
  “一百！”
        他心里突然一陣痛苦。像是一頭獵犬被禁制而不能撲向獵物，那種對天性背叛的痛苦。還有五個臺階，就是那扇門--金的框，晶亮的大玻璃。里面像個殿堂，大理石的地、吊燈閃爍的天。先進(jìn)去的人們都表情隆重、穿著隆重地聚在那兒，像是等待皇室接見。
        一個學(xué)者樣的洋老頭靠近了鄭小三兒。
  “有富裕票么？”他用中文問道，“我的妻子有票，我沒有。一百塊，怎么樣？美金！”鄭小三兒飛快地?fù)Q算：一百塊幾乎頂上了他一天的銷售額。不過他還是搖頭，向那扇宮殿一樣的大門走去。老頭看出他的動心，兩步跨在他面前。
        臺階下的人群早已留神到這里的苗頭。他們很快包圍上來。
        鄭小三兒覺得自己現(xiàn)在就是個大明星，一招一式，一個眨眼，一個微笑，都牽動這群人的神志。
  “一百九！……”一個號啕般的聲音重復(fù)道：“一百九！”號響漸漸變成了賭咒，最后變成了定音鼓一般自信而沉著地宣布：“一百九。”
        鄭小三兒卻仍感到他還沒榨干他們，還是對他們太手軟。
        幕前曲轟響起來。
        那個被人群棄下良久的老學(xué)者這時走到鄭小三兒面前，又紅又大的鼻子上是油亮亮的汗。他低聲卻不容置疑地說：“兩百！”
  “兩百?！崩项^知道再不會有人跟他拼，他掏出兩張鈔票。
        音樂變得柔和，充滿誘惑。他今晚為看這場歌劇興奮得忘了吃飯。他還生怕吃了面條的肚皮把“皮爾卡丹”西服繃走了形。他這幾個星期來一直等著的--心誠意篤等著的絕不是到這宮殿的大門口，出賣他進(jìn)入宮殿的權(quán)力。啊，絕不是的！那些坐在宮殿內(nèi)的人或許比他更短缺這兩百美金。
        女大學(xué)生完全可以拿這張票換取下月的--下面半年的伙食費(fèi)。
        他來，是為了走進(jìn)那扇大門。
        他突然意識到那女大學(xué)生和他之間荒唐的尊卑關(guān)系，原來是這扇大門所做的分野。
        這是張很昂貴的進(jìn)入許可。既然這樣昂貴，我為什么要把它給你，你們？！……
        音樂聲拉開了紅絲絨的大幕，他生平第一次走進(jìn)如此的輝煌和莊嚴(yán)之中。
        大歌星在唱出最著名的那段高音時，鄭小三兒睡著了。直到一群大學(xué)生在演員謝幕時叫喊：“We Love You,PAVAROTTI！老帕！……”
        鄭小三兒還沒醒。鄭小三兒在空調(diào)中，在音樂歌聲伴奏中，睡了多年來最踏實的一覺。
  （有刪改）文本二：
        敘事性的文學(xué)作品從某種意義上來說就是講故事，而故事的好壞主要是由故事的情節(jié)決定的。嚴(yán)歌苓在《主流與邊緣》中曾寫道：“我總想給讀者講一個好聽的故事。好聽的故事該有精彩的情節(jié)，有出其不意的發(fā)展，一個意外接一個意外，最主要的是通過所有的沖突，一個個人物活起來了，讀者們與這些人物漸漸相處得難舍難分，因他們產(chǎn)生了愛、憎、憐、惡?！?br />---王莉《嚴(yán)歌苓小說藝術(shù)研究》（1）下列對這篇小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是

   

  
  A.街坊鄰居都拿鄭小三兒發(fā)財來發(fā)牢騷，借此影射社會上有許多人像鄭小三兒一樣，有著追求金錢的強(qiáng)烈欲望。
  B.文中女學(xué)生為了買到商務(wù)印書館的音樂詞典，錢不夠的時候甚至想要將手表抵押給鄭小三兒，可見女孩對音樂的熱愛。
  C.當(dāng)一群人圍著鄭小三兒飚價時，鄭小三兒覺得自己像大明星，透露出其向往成為明星，能夠引人注目，牽人心神。
  D.小說將鄭小三兒在“賣票”和“不賣票”之間掙扎的情緒表達(dá)得非常飽滿，很有張力，體現(xiàn)了人性的復(fù)雜，回味無窮。
  （2）下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞不正確的一項是

   

  
  A.小說通過鄭小三兒開“奧迪”、穿“皮爾卡丹”等日常細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了他想要通過炫富來贏得別人尊重的心理。
  B.鄭小三兒看到少年成功敲到一筆時突然感到“一陣痛苦”此處凸顯出鄭小三兒追逐金錢的天性受到壓抑時的心理狀態(tài)。
  C.“幕前曲轟想起來”“音樂變得柔和”“音樂聲拉開了紅絲絨的大幕”，都是通過對音樂的直接描寫推動故事情節(jié)的發(fā)展。
  D.“我為什么要把它給你，你們？！……”句末連用三種標(biāo)點(diǎn)，表現(xiàn)出鄭小三兒在卑下與崇高中掙扎后的心靈突圍。
  （3）文章結(jié)尾鄭小三兒“在音樂歌聲伴奏中，睡了多年來最踏實的一覺”，請簡要分析其原因。
  （4）文本二中，嚴(yán)歌苓指出要讓“讀者們與這些人物漸漸相處得難舍難分”，小說《大歌星》是如何做到這一點(diǎn)的？請簡要分析。
  組卷：42引用：6難度：0.6

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三（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，11分）

• 7．閱讀下面的文字，完成各題。
  “研學(xué)”和“旅行”是研學(xué)旅行的兩大基本要素，①   ，更不可失衡。如果忽視“研學(xué)”，就會成為游而不學(xué)；如果舍棄“旅行”，就會與常規(guī)課堂教育無異。而僅僅從時間上平等分配，也不能處理好二者的關(guān)系，必須要在課程設(shè)置時，切實實現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合，做到“寓學(xué)于游”。
        研學(xué)旅行要在研學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面加入自主、開放、動態(tài)元素，研學(xué)活動的設(shè)置不宜嚴(yán)苛刻板，②  。讓學(xué)生能夠自主安排多樣化體驗，自主獲得游學(xué)經(jīng)驗，為學(xué)生更好地實現(xiàn)動態(tài)獲取知識經(jīng)驗留下必要的空間。
        無論是何種內(nèi)容的研學(xué)旅行，對學(xué)生來說，③   像觀賞自然景觀、考察歷史文化古跡、品鑒語言文化、體驗職業(yè)生活等，都是學(xué)生在真實、復(fù)雜、多元的情境中展開的。將研學(xué)旅行情景記憶與課堂知識運(yùn)用結(jié)合，必將有助于學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，提高研學(xué)旅行功效。
  （1）在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個字。
  （2）學(xué)校打算組織高二學(xué)生開展“紹興蘭亭文化研學(xué)旅行”，請結(jié)合上述材料，為該活動寫一段推介詞。要求：句式整齊，不超過45個字。
  組卷：11引用：4難度：0.6

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四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        材料一：無體育，不清華。1957年，時任清華大學(xué)校長的蔣南翔非常重視學(xué)生的身體素質(zhì)，提出“為祖國健康工作五十年”的口號，影響了一代又一代清華學(xué)子。
        材料二：《人民日報》評論指出，要大力加強(qiáng)心理健康服務(wù)，不斷提升國民心理健康素養(yǎng)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)。
        材料三：習(xí)近平總書記指出，要推動從環(huán)境衛(wèi)生治理向全面社會健康管理轉(zhuǎn)變，解決好關(guān)系人民健康的全局性、長期性問題。
  “健康中國”已成為時代主題，無論是身體健康、心理健康，還是社會健康，都需要每一個人的積極參與。班級計劃舉行“健康中國，你我同行”的主題班會，上述材料中哪一個更能引起你的觸動？請結(jié)合你的感受與思考寫一篇發(fā)言稿。
        要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不少于800字。
  組卷：16引用：4難度：0.7

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